- 22.07.2014
- 742
- 0
-
Курсы
-
Другое
|
Этап урока |
Содержание педагогического взаимодействия |
||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||
|
Деятельность учащихся |
познавательные |
Коммуникатив ные |
регулятивные |
||||||||||
|
I. Мотивация к учебной деятельности 2 мин |
Приветствие обучающихся. Прозвенел звонок, начинается урок. На уроке не зевать, А работать и писать. Все готовы? Молодцы! А теперь улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок. А в гостях у нас профессор Самоваров. Он хочет убедиться, что вы умеете применять полученные знания. Посмотрите что он принес.! .? С помощью этих знаков вы будите оценивать свою работу. |
Приветствуют учителя. Дети записывают число, кл. работа. |
Повторение знаков препинания. |
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. |
||||||||
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
|
Предлагаю детям отгадать загадку. Слайд 1 «Первый снег» После осени пришла. Скоро зима. В воздухе закружились первые снежинки и опустились на ваши парты. Но снежинки не простые, а с заданием. Поразмышляйте, обсудите друг с другом, как это задание выполнить и какие орфограммы необходимо вспомнить |
Дети рассматривают задание, обсуждают его, начинают выполнять.
Повторяем
правила работы в парах:
|
Определение орфограммы и ее применение.
Выполнение учебного задания в соответствии с целью повторить орфограммы: проверяемая и непроверяемая безуд. гл., |
Дети обсуждают варианты ответов, отстаивают свою точку зрения по написанию гласной в корне.
|
1 Группа детей работает с корнями ,где проверяемая безударная гласная 2 Группа заполняет таблицу. 3 группа работает со словарными словами
|
||||||||
|
II(1) Проверка выполненной работы.
Оценивание.
III. Выявление места и причины затруднения (2 мин)
IV. Построение цели и задачи урока (3 мин)
V. Реализация Целей и задач урока (10 мин)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
|
Какие орфограммы вам помогали выполнить задание на снежинках.
А теперь проверим верно ли вы вставили буквы. Для этого заполним таблицу. Учитель записывает на доске буквы, которые вставили в слова ученики. ИЕО. Запишем в тетрадь эти буквы, чередуя слитное написание с раздельным.
Предлагается оценить свою работу.
Какое слово не вошло в таблицу?
Физминутка.
Это слово поможет нам определить тему и цель урока. Почему? Какому правилу оно подчиняется? Какая цель нашего урока? Для того чтобы правильно писать корни в словах давайте составим план нашей работы. 1. Прочитать 2. Определить опасное место. 3.Применить правило Какой пункт плана мы еще не выполнили? Поможет нам подобрать слова профессор Самоваров. Вот его вопросы. 1.Человек, который рассказывает сказки. 2.Маленькая сказка. 3.Герой какой? 4..Короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.
Какой вывод можно сделать?
Как пишутся корни в однокоренных словах?
Оценка работы.
Чьи слова записаны на доске? «Сказка –ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Почему так говорят? Какая сказка из прочитанных , на уроке чтения соответствует пословице Дерево держится корнями, а
человек друзьями. Как правильно выделить корень в слове друзьями?
Какая особенность в корне записанных слов?
Оценка работы.
А сейчас мы поиграем Игра называется «Аукцион» Вернемся к снежинкам. Назовите двусложные слова в которых все согласные звуки являются твердыми
Кто последний напишет слово ,тот и будет победителем. Задание по вариантам. Записать однокоренные слова и выделить корень. Что нового узнали? Что запомнили о правописании корня в родственных слова? Рефлексия учебной деятельности. -_Какую цель ставили на уроке? - Нам удалось достичь цели? -Кому это удалось хорошо? - У кого возникли затруднения? Почему? - Теперь я предлагаю оценить свою работу на уроке, поставив себе оценку в квадрате.
Оценка учениками своих товарищей. Кто на вашем ряду отвечал лучше остальных? Мне тоже понравилось, как работали эти ученики, но и все остальные ребята очень старались. Всем спасибо за урок. Молодцы!
|
1ряд (Безударная гласная в корне слова Зима, снежинки, дома. 3 ряд знание написания Словарных слов. Мороз, город, декабрь
2 ряд Безударная гласная в корне слова Словарные слова.
2 ряд заполняет таблицу.
Зима, снежинки, дома. Мороз, город, декабрь ска.ка Дети оценивают свою работу символами.
Парный согласный в корне слова.
Правописание гласных и согласных в корне слова.
Корни в однокоренных словах пишутся одинаково.
Записывают однокоренные слова Сказочник, сказочка, сказочный, присказка, сказка.
Выделяют корень и делают вывод.
Корни в однокоренных словах пишутся одинаково.
Подбирают однокоренные слова. Выделяют корень. Друг, дружок, дружба, друзья.
Произошло чередование согласной.
Мороз, город
|
Прислушиваются к мнению товарищей.
Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Проговаривают и высказывают свои впечатления от урока. |
Отвечают полным ответом Отстаивают свою точку зрения по решению учебной задачи (правописание безуд. гл. в корне.)
Оформляют свои мысли в устной форме
Слушают и понимают речь товарищей, учителя; Проговаривают последовательность действий на уроке;
метопредметные действия знания по литературе и использование их на рус. яз.
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
|
Контролируют ход выполнения задания, корректируют, оценивают ответ товарищей и дают оценку себе.
Принимаюти сохраняют учебную задачу.
определяют и формулируют цель на уроке с помощью учителя;
|
||||||||
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок русского языка в 3 классе по теме "Корневые орфограммы" был представлен на конкурс "Учитель года 2014". Урок закрепления, где дети повторяют изученные корневые орфограммы. Все этапы урока были направлены на реализацию познавательных учебных действий. Умение ориентироваться в своей системе знаний по теме «Корневые орфограммы». Дети использовали ранее полученные знания по теме «Проверяемая и непроверяемая безуд. гл. в корне слова», применяли их при выполнении заданий на снежинках дети учились работать в парах, проводили коллективное исследование однокоренных слов, выполняя задание профессора Самоварова и по итогам своей работы делали выводы. При повторении правописания безуд. гл. дети учились заполнять таблицу, а при закреплении правила проверки парной согласной в корне слова и при подборе однокоренных слов с чередующейся согласной ученики сформулировали с моей помощью цель урока и составили план для решения учебной проблемы. Данная работа вызвала определенные затруднения, но дети справились. На этапах закрепления и повторения дети определяли степень успешности своей работы с помощью листа самооценки, используя условные знаки. В ходе урока ученики закрепили и повторили тему раздела «Состав слова».
7 365 743 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Красильникова Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Вам будут доступны для скачивания все 357 016 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.