Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа курса "Технология проектной деятельности в 5-6 классах"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа курса "Технология проектной деятельности в 5-6 классах"

библиотека
материалов

Управление общего и профессионального образования

администрации Чайковского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №12»

Согласовано

Заместитель директора по УВР __________________ (Жук Т.Н.)

«___» _________ 2011 г.

Протокол №_____ от ____________ заседания методического совета школы

Приказ №___ от ________

Утверждаю Директор школы ___________________ (Остренко Е.М.) «___» _________ 2011 г.

Рассмотрено

Руководитель ШМО_____________

_______________________________

Протокол №_____ от ____________


































Рабочая программа

по технологии

для 5-6 классов

(модуль «Технология проектной деятельности» (ТПД))

на 2012 - 2013 учебный год

Учитель: Котова Марина Васильевна













г. Чайковский, 2012 г.







Пояснительная записка

Рабочая программа по основам проектной деятельности составлена на основе пособия «Основы проектной деятельности школьника» (Авторы Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В., Самара, 2006).

Данная программа соответствует «Образовательному минимуму содержания основных образовательных программ», обеспечивает выполнение государственных стандартов.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, №1312,

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03 2004, №1089,

- Программа курса регионального компонента «Основы проектирования для старшей школы» (Авторы Голуб Г.Б., Ерёмина А.П., Туркин А.К.).

Постановления Правительства в начале двухтысячных годов РФ определили запрос к системе образования в форме Концепции компетентностно-ориентированного образования.Ключевые компетентности учащихся рассматриваются как наиболее актуальный в современный условиях результат образования. Исходя из этого, образовательный процесс в школе следует преобразовать так, чтобы возникали пространства для осуществления основных этапов формирования компетентностей школьников.

В образовательном учреждении созданию естественной среды (то есть условий деятельности, максимально приближенных к реальным) для формирования ключевых компетентностей способствует введение метода проектов, который, на наш взгляд, является базовой компетентностно-ориентированной образовательной технологией.

Под проектом в этом случае подразумевается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению личностно значимой для учащегося проблемы, завершающихся созданием продукта. Под методом проектов – технология организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, а также как технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося. Таким образом, метод проектов обеспечивает опыт соорганизации учащимся своих внутренних и внешних ресурсов для достижения поставленной им цели, т.е. представляет собой организованную в рамках учебного процесса деятельность, в которой формируются и проявляются его ключевые компетентности.

Современная школа успешно формировала ряд внутренних ресурсов учащегося – его знания, умения, навыки. Однако в образовательном процессе не было специального места для формирования такого ресурса, как освоенные способы деятельности, применимые в различных ситуациях к различным объектам. Этот пробел призван восполнить курс «Технология проектной деятельности».

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии планирования, анализа, синтеза, активной деятельности.

При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения.


Согласно базисному учебному плану школы курс ТПД является одним из модулей в рамках предмета Технология и рассчитан на 32 часа в год в 5 классе и 32 часа в 6 классе. Уроки проводятся по 2 раза в неделю, и таким образом модуль реализуется в течение первого полугодия.

Программа предусматривает преемственность: модули «ТПД» 5 и 6 классов взаимосвязаны и в целом направлены на развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему.

В 5 классе курс называется «Игры и праздники» и направлен на обучение проектированию посредством создания игр и праздников для младших школьников.

В 6 классе курс называется «Социально-культурные проекты». Данный курс продолжает обучение основам проектной деятельности и направлен на создание и реализацию учащимися социально-культурных проектов в рамках класса, школы, микрорайона.

В целом модули 5 и 6 классов можно объединить понятием «социальный проект».

Занятия по данной программе включают в себя теоретический и практический блок: наряду с овладением понятиями «цель», «проблема», «гипотеза» и др. учащиеся разрабатывают и реализуют собственные проекты.

Проектирование в социальной сфере является важным инструментом как развития сообщества, так и реализации личности в этом сообществе.

Работа над социальным проектомнацеленана овладение учащимся алгоритмом разработки и реализации проекта в социальной сфере:

  • моделирование желаемой (должной) ситуации на основе анализ потребностей целевой группы проекта;

  • анализ реальной ситуации как стартовой точки проекта,

  • проектирование способа достижения желаемой (должной) ситуации;

  • планирование деятельности;

  • реализация \ управление деятельностью;

  • оценка эффективности проекта.

Итогом разработки и реализации социального проекта являются некоторые изменения, произошедшие в реальной ситуации. Важно, чтобы в рамках освоения модуля учащийся разрабатывал такую (пусть очень частную) проблему, решение которой находится в пределах его возможностей.

Планируемые результаты обучения

учащиеся получат представление о:

  • специфике проектной деятельности в социальной сфере,

  • основных источниках и способах сбора и первичной обработки информации на поисковом этапе социального проекта.

  • о требованиях к постановке цели и задач социального проекта,

  • о способах планирования,

  • о типичных для социального проекта результатах и способах их оценки,

  • об алгоритмах выполнения действий, типичных для социального проекта,

  • о типичных для социального проекта рисках и способах их предотвращения.

учащиеся освоят:

  • следующие способы сбора и первичной обработки информации:

  • мониторинг прессы,

  • проведение социологического опроса.

  • алгоритм обоснования желаемой ситуации,

  • алгоритм анализа ситуации,

  • алгоритм анализа проблемы с помощью построения дерева проблем,

  • алгоритм анализа альтернативных способов решения проблемы,

  • алгоритм постановки цели и задач с использованием дерева проблем,

  • различные техники планирования деятельности по проекту,

  • алгоритм анализа рисков,

  • алгоритм планирования и оценки результатов и последствий социального проекта,

  • техники текущего мониторинга деятельности по проекту.

  • учащиеся получат опыт:

  • планирования и реализации этапа сбора и первичной обработки информации,

  • анализа ситуации,

  • анализа проблемы.

  • анализа альтернативных решений,

  • целеполагания,

  • планирования результатов,

  • планирования деятельности,

  • анализа рисков,

  • управления проектом в процессе его реализации,

  • проведения публичных акций.

Оптимальными условиями реализации данной программы являются:

  • разработка и реализация индивидуальных проектов, в случае групповых проектов приветствуются малые группы (2-3 человека),

  • свободный доступ к источникам информации и необходимым техническим средствам.

В рамках реализации социального проекта может быть проведена оценкауровня сформированности ключевых компетентностей учащихся на основании стандартных критериев (см. приложение «Требования и критерии оценки уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся (для оценки проектной деятельности»).

Этапы работы над проектом

Работа учащихся состоит из 5 этапов: поисковый, аналитический практический, презентационный, контрольный.

Поисковый

Определение тематического поля и темы проекта.

Поиск и анализ проблемы.

Постановка цели проекта.

Аналитический

Анализ имеющейся информации.

Поиск информационных лакун.

Сбор и изучение информации.

Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.

Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ.

Анализ ресурсов.

Практический

Выполнение запланированных технологических операций.

Текущий контроль качества.

Внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию.

Презентационный

Подготовка презентационных материалов.

Презентация проекта.

Изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

Контрольный

Анализ результатов выполнения проекта.

Оценка качества выполнения проекта.





5 класс. Модуль «Игры и праздники» (34 часа)

Одним из наиболее действенных средств, способных вызвать интерес к занятиям каким-либо предметом, является игра. Цель игры - пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению. В среднем школьном возрасте игра наряду с учением занимает важное место в развитии ребенка. При включении детей в ситуацию игры интерес к учебной деятельности резко возрастает, изучаемый материал становится для них более доступным, работоспособность значительно повышается.

То, что игра – это часть учебного процесса, ни для кого не секрет. Игра обогащает ребенка новыми сведениями, активирует мыслительную деятельность, внимание, а главное- стимулирует речь. В результате чего у детей появляется интерес к изучаемым предметам.

Немаловажную роль в создании игры играет сам процесс создания, в результате которого учащиеся могут освоить технологию проекта.

В рамках учебного предмета «Технология проектной деятельности» в параллели 5-х классов стало возможным обучение технологии проектирования. Осваивать технологию учащимся предлагается средствами той предметной области, предпочтение которой они отдают в силу своих способностей и интересов. Таким образом, учащимся предлагается либо создать игру (кроссворд, викторину и пр.) по любому предмету или организовать и провести праздник в своем классе или у младших школьников.

Цель курсасоздание условий для овладения учащимися основами проектной деятельности, формирования осознанной потребности в продуктивной проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:

  1. Обучить учащихся основам проектирования через создание филологической игры.

  2. Научить формулированию проблемы и решению ее через все этапы проекта.

  3. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии.

  4. Развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

Конкретные, измеряемые ожидаемые результаты проекта.

  1. Создан банк игр (5-8 игр).

  2. Учащиеся освоили основы проектирования (качество созданного ими проекта (игры) – степень освоенности технологии).

  3. Проведены филологические игры в 1-5 классах.

Общеучебные умения и навыки,

формирующиеся в процессе проектной деятельности

1. Рефлексивные умения:

- умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

- умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?

2. Поисковые (исследовательские) умения:

- умение самостоятельно генерировать идеи, т. е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;

- умение запросить недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);

- умение находить несколько вариантов решения проблемы;

умение выдвигать гипотезы;

- умение устанавливать причинно-следственные связи.

3. Навыки оценочной самостоятельности.

4. Умения и навыки работы в сотрудничестве:

- умения коллективного планирования;

- умение взаимодействовать с любым партнером;

- умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;

- навыки делового партнерского общения;

- умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.

5. Менеджерские умения и навыки:

- умение проектировать процесс (изделие);

- умение планировать деятельность, время, ресурсы;

- умение принимать решения и прогнозировать их последствия;

- навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

6. Коммуникативные умения:

- умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми — вступать в диалог, задавать вопросы и т. д.;

- умение вести дискуссию;

- умение отстаивать свою точку зрения;

- умение находить компромисс;

- навыки интервьюирования, устного опроса и т. д.

7. Презентационные умения и навыки:

- навыки монологической речи;

- умение уверенно держать себя во время выступления;

- артистические умения;

- умение использовать различные средства наглядности при выступлении;

- умение отвечать на незапланированные вопросы.











Тематическое планирование модуля «Технология проектной деятельности» (5 класс)



урока

Тема урока

Дата проведения урока

Основные термины и понятия

Предполагаемые результаты обучения

Д/з

Хар-ка учебной деятельности

Диагностика и контроль достижения результатов

ЭОР


1 четверть

Вводное занятие. Знакомство с курсом «ТПД»


Проект, проектная деятельность

формирование представлений о проектной деятельности.



Работа с текстом


http://www.researcher.ru


Проект? Проект! (1 час)









Что такое проект. Какими могут быть проекты? Социально-культурный проект.


Типы проектов. Проект как средство разрешения социальных проблем.


Решить, какой проект и с кем буду создавать и реализовывать

Выбор предмета, объекта, темы проекта.

Формирование микрогрупп

Синквейн на тему «проект»



От проблемы к цели(10часов).









Описание ситуации: желаемая и реальная ситуация.


Интересы, мотивы, потребности.

Социальная сфера. Целевая группа проекта и ее потребности.


Развитие рефлексивных умений:Умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний. Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?


Описать реальную и желаемую ситуацию.

Работа с текстом готового проекта

Заполнение «Дневника проекта»: желаемая и реальная ситуация.

http://irsh.redu.ru/


Анализ реальной ситуации. Постановка проблемы.


Проблема, проблемная ситуация, проблемная задача, проблемный вопрос.

Развитие поисковых (исследовательских ) умений:

Умение самостоятельно изобретать способ действия

Умение находить информацию

Умение находить несколько вариантов решения проблемы

Умение выдвигать гипотезы

Умение устанавливать причинно-следственные связи

Составить список проблем (личных или общественных)

Мозговой штурм в проектных группах, выступление проектных групп.

Ролевая игра «Построение дерева проблем»

Заполнение «Дневника проекта»: формулировка проблемы


Постановка цели.


Планируемый результат.

Сформулировать цель собственного проекта

Откорректировать цель проекта

Работа в группах, выступление групп

Заполнение «Дневника проекта»: формулировка цели своего проекта

http: festival.1september.ru

Постановка цели.


Способ достижения цели.


Задачи проекта - путь достижения цели

Развитие менеджерских умений и навыков:

Умение проектировать процесс

Умение планировать деятельность

Умение принимать решения и прогнозировать их последствия

Навыки анализа собственной деятельности


Работа в группах


http://festival.1september.ru/articles/597571/

Постановка задач.


Задачи проекта - путь достижения цели

Сформулировать задачи проекта

Откорректировать задачи проекта

Работа в группах, выступления групп с представлением сформулированных задач

Заполнение «Дневника проекта»: формулировка задач своего проекта


Ожидаемые результаты проекта и способы их оценки.


Методика оформления результатов: сводные таблицы, диаграммы, схемы.

Менеджерские умения и навыки: Умение принимать решения и прогнозировать их последствия




Работа в группах: как оценить результативность своего проекта. Выступление групп


http://festival.1september.ru/articles/510553/

Этапы проектирования.


Этапы реализации проекта.

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

Навыки коллективного планирования

Умение взаимодействовать с любым партнером

Навыки делового партнерского общения

Умение находить и исправлять ошибки



Знакомство с этапами проектирования (работа с текстом)


http://festival.1september.ru/articles/573668/

Составления графика деятельности по собственному проекту.



Знать этапы работы над проектом: выбор темы, формулировка проблемы, исследование проблемы, генерирование и отбор идей, разработка технического решения, планирование, реализация, оформление, презентация.


Определить сроки, виды деятельности, ответственных, контрольных точек, формы представления результата, необходимые ресурсы.

Работа в группах: составление графика деятельности по собственному проекту.

Заполнение «Дневника проекта»: составление графика деятельности по собственному проекту.

http://festival.1september.ru/articles/583051/

Составления графика деятельности по собственному проекту.









Поиск и обработка информации(3 часа)








Работа со справочной литературой. Поиск информации в сети Интернет


Библиотеки, каталоги. Энциклопедии, словари, справочники. СМИ (газеты, радио телевидение, Интернет).

Электронные энциклопедии, справочники, учебные пособия.

Формирование навыков эффективной работы с информацией большого объема.


Написать список лит-ры

Работа с выходными данными источников

Проверка раздела проекта «Источники информации»

http://nsportal.ru/shkola/estestvoznanie/library/uchebnaya-programma-elektivnogo-kursa-shkola-uvlekatelnykh-proektov

Оформление ссылок.


Ссылка, цитата

Знать правила оформления списка источников.

Оформить 1-2 ссылки в аналитической части проекта

Тренировочная работа в тетради: оформление ссылок



Оформление ссылок.




Подведение промежуточных итогов: оформление аналитической части проекта (проблема, цель, задачи, график деятельности), списка источников информации.








2 четверть


Результаты проекта (2 часа)








Как оформить результаты проекта.


Социальные результаты проекта.

Систематизация данных опросов. Составление таблиц, схем, диаграмм, построение графиков, обработка анкетных данных

Знать, как подвести итоги реализации проекта: составление анкет, опросников, проведение интервью, референдума, телефонного опроса

Формирование навыков интервьюирования, устного опроса и др.


Провести опрос (до и после проекта).Обработать данные опросов. Соотнести полученные результатв с первоначальными. Составить диаграммы

Составление опросников. Обучение составлению диаграмм, обработке анкетных данных.

Проверка раздела «Результаты проекта»


Как оформить результаты проекта.



Подведение промежуточных итогов: проверка наличия составленной и проведенной игры.









Как оформить проектную работу (3 часа)








Требования к оформлению проектной работы



Уметь оформить проектную работу

Оформить работу в соответствии с требованиями

Работа с текстом «Требования к оформлению проектной работы»



Практикум по оформлению проекта


Требования к оформлению результатов исследования. Культура оформления.



Оформление работы,приложений.



Практикум по оформлению проекта






Проверка проектной работы в полном объеме



Модуль «Основы публичного выступления» (4 часа).








Как выступать успешно.


Начало выступления. Поведение оратора перед аудиторией. Поддержание внимания. Завершение публичного выступления.

Знать особенности выступления перед публикой. Требования к публичному выступлению. Форматы публичных выступлений: доклад, презентация, защита, агитация и т.п.


Работа с текстом «Как выступать успешно».

Составление памятки «Как выступать успешно».




Планирование выступления.


Конспект выступления. Этические нормы дискуссии

Формирование коммуникативных умений:

Умение вести дискуссию

Умение отстаивать свою точку зрения

Умение находить компромисс.

Уметь составить конспект выступления.

Знать этические нормы дискуссии

подготовить текст выступления на 5-7 минут.

Работа в группах: составление текста выступления

Проверка текста выступления


Планирование выступления.


Подготовка презентаций.


Правила представления информации в презентации. Оформление слайда.

Требования к полиграфическому оформлению, компьютерной презентации, структуре содержания.

Развитие презентационных умений и навыков:

Навыки монологической речи

Умение держаться во время выступления

Артистические умения

Умение использовать средства наглядности при выступлении

Умение отвечать на незапланированные вопросы

Составить презентацию собственного проекта

Индивидуальная работа «Составление правил представления информации в презентации».




Модуль «Оценивание проекта» (2 урока).








Критерии оценки проекта.


Оценка уровня и качества проведённого дела

Знать критерии оценивания проекта, определять перспективы развития.

Уметь провести экспертизу своей и чужой деятельности.


Работа с материалами «Оценивание проекта». Корректировка проекта (презентации, выступления, оформления) в соответствии с критериями



Самооценка.



Самоанализ и самооценка выполнения проекта


Индивидуальная письменная работа: «Самооценивание»




Подведение итогов








Защита проекта



Выступление на мини-конференции, защита работы, ответы на вопросы оппонентов





Защита проекта








Защита проекта








Резервный урок
















6 класс. Модуль «Социально-культурные проекты» (32 часа)

Цель курсасоздание условий для овладения учащимися основами проектной деятельности, формирования осознанной потребности в продуктивной проектно-исследовательской деятельности.

Задачи:

  1. Обучить учащихся основам проектирования через создание социально-культурного проекта.

  2. Способствовать повышению личной уверенности у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии.

  3. Развивать у учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

Конкретные, измеряемые ожидаемые результаты проекта.

  1. Созданы и реализованы социально-культурные проекты (7-10 проектов).

  2. Учащиеся освоили основы проектирования (качество созданного ими проекта – степень освоенности технологии).

Общеучебныеумения и навыки,формирующиеся в процессе проектной деятельности, те же самые, что и в модуле для 5 класса (стр. 8-9).

Так как модуль «Технология проектной деятельности» ведется в 6 классах первый год и в 5 классе не велся, видится возможным и необходимым использовать календарно-тематический план 5 класса. В следующем году в целях преемственности календарно-тематическое планирование будет скорректировано.

Оценивание проекта

Оценка дается по 5-ти бальной системе.

Оценочный лист

Критерии оценивания

Баллы

I. Проект

1.


Аргументированность выбранной темы, обоснование потребности, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.




2.


Объём и полнота разработок, выполнение запланированных этапов проектирования, самостоятельность, законченность, подготовленность к восприятию проекта другими людьми, материальное воплощение проекта.




3.


Уровень творчества, оригинальность темы, подходов, найденных решений, предлагаемых аргументов; оригинальность материального воплощения и представления проекта.




II. Защита проекта

4.


Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, убедительность и убежденность.




5.


Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.




6.


Культура выступления: культура речи, манера использование наглядных средств, чувство времени, импровизированное начало, удержание внимания аудитории.




7.


Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.




8.


Деловые и волевые качества докладчика: ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, готовность к дискуссии, доброжелательность, контактность.







Итого (Сумма баллов)







От 29 до 20 баллов – оценка "3"

От 34 до 30 баллов – оценка "4"

От 40 до 35 баллов – оценка "5"


Самооценка проекта


Учащимся предлагается оценить свою работу на разных этапах создания и реализации проекта по следующим критериям:


Активно: выполнял свою работу самостоятельно, вовремя (2 балла)

Не очень активно: с помощью родителей, учителя, товарищей, не всегда вовремя (1 балл)

Пассивно: часто не справлялся вовремя, не выполнял свою часть работы (0 баллов)

Постановка проблемы проекта




Формулирование темы проекта




Формулирование целей, задач, ожидаемых результатов




Составление плана работы




Реализация проекта (создание продукта)




Работа с источниками информации




Создание текста проектной работы




Анализ результатов проекта, формулирование выводов




Создание презентации для выступления




Создание текста публичного выступления для защиты проекта




Защита проекта




Качество оформления текста проектной работы






Максимально – 24 балла.

Если вы поставили себе 24- 21 балл, вы оценили свою работу в проекте на «5».

20 – 16 баллов – оценили свою работу в проекте на «4».

15 - 12 баллов – оценили свою работу в проекте на «3».









Список источников информации

  1. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А.,Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной основе) / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 224 с.

  2. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А.,Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно-ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 176 с.

  3. Голуб Г.Б., Чуракова О.В.. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. – Самара, 2006

  4. Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А.,Чуракова О.В. Основы проектной деятельности: Рабочая тетрадь для 5-7 класса / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров». 2006. – 80 с.

  5. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. 80 с. (Методическая библиотека).

  6. Ступницкая М.А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: Первое сентября, 2010. –44 с.


Интернет-ресурсы

http://www.researcher.ru - Интерент портал «Исследовательская деятельность школьников»

http://irsh.redu.ru -Журнал «Исследовательская деятельность школьников»


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа "Технология проектной деятельности" рассчитана на 32 часа в год в 5 классе и 32 часа в 6 классе. Уроки проводятся по 2 раза в неделю, и таким образом модуль реализуется в течение первого полугодия. В 5 классе курс называется «Игры и праздники» и направлен на обучение проектированию посредством создания игр и праздников для младших школьников. В 6 классе курс называется «Социально-культурные проекты». Данный курс продолжает обучение основам проектной деятельности и направлен на создание и реализацию учащимися социально-культурных проектов в рамках класса, школы, микрорайона.В целом модули 5 и 6 классов можно объединить понятием «социальный проект». Занятия по данной программе включают в себя теоретический и практический блок: наряду с овладением понятиями «цель», «проблема», «гипотеза» и др. учащиеся разрабатывают и реализуют собственные проекты.

Общая информация

Номер материала: 140747072527

Похожие материалы