Урок русского
языка в 4 классе.
Тема: Изменение
глаголов по временам (обобщение).
Задачи:
1.
Закрепить
знания учащихся о глаголе, как части речи, и её изменение по временам.
2.
Развивать
навык выделения глаголов из потока письменной и устной речи; умение определять
у глагола время, число, вид. Развивать речь, мышление, орфографическую
зоркость.
3.
Воспитывать
уважение к товарищам при работе в группе, взаимопомощь и взаимовыручку, умение
выслушивать чужое мнение.
Оборудование: учебник,
тетрадь, алгоритмические карточки, карточки слов (примерять, примерить), диаграмма
Венна, толковый словарь Ожегова, кластер по теме «Глагол», карточки слов,
конверт с предложением для каждой группы, демонстрационные листы, руководство к
действию, маркеры.
Ход урока.
1.
Орг. момент. Приветствие. Организация рабочего места.
- Начинаем урок.
Нам понадобится…
2. Оформление
тетради.
- Откройте
тетради. Запишите число, классная работа.
3. Работа
с алгоритмом урока.
- Посмотрите на
алгоритм урока и скажите, чем мы будем заниматься на уроке (перечисляют).
4. Минутка
чистописания.
- Посмотрите на
доску, на показ.
Учитель показывает
написание, учащиеся прописывают в воздухе.
Прописывание
упражнения:
Г@л@а@г@о@л@
- Прочтите
записанные слова:
Прим_рить
Прим_рять
- Какие гласные пропущены?
- Давайте сравним
два этих слова и составим диаграмму Венна.
Примерить
Примирять
Общее:
сравниваем количество звуков, букв, слогов, часть речи, форма глагола.
Разное:
ударение, гласная в корне слова Е и И.
- Объясните
лексическое значение данных слов, работая в паре.
- А два ученика
поработают с толковыми словарями и найдут их лексическое значение.
- Итак, как вы
понимаете лексическое значение данных слов? (опрос 2-3 человек)
- Зачитайте определение
из словаря.
- Назовите
однокоренные родственные слова (запись их на доске).
Примерить – мерка, мерить.
Выделить корень, ударение
Примирять
– мир, мирный.
Учащиеся
записывают данные слова в тетрадь.
- Составьте устно
2 предложения (работа в паре – опрос нескольких пар).
5. Сообщение
темы урока.
- А теперь
посмотрите на доску еще раз и подумайте, какой будет тема нашего урока.
- Правильно, кто
был внимательным, догадался – глагол. Изменение глаголов по временам. Обобщение
изученного по теме «Глагол».
6. Обобщение.
Составление кластера.
- Работаем устно и
составим кластер по теме «Глагол» (на доске).
- Что такое
глагол?
- Как изменяются
глаголы? (Примеры)
- Как глаголы
изменяются по числам? (Примеры)
- Как глаголы
изменяются по временам? (Примеры)
- Какие глаголы не
изменяются? Почему? (Н.ф., примеры)
- Глаголы
настоящего и будущего времени изменяются по лицам, такое изменение глаголов
называется спряжением. Об этом мы будем говорить на следующих уроках русского
языка.
- Какие виды имеет
глагол? (Сов. и несов., правило, пример)
- Устно (в темпе):
- Измените
по числам:
рисует, встречали.
- Измените
по временам:
нарисовать, цвести.
- Образуйте
глаголы неопределенной формы: крашу, ловлю, несу.
- Образуйте
видовую пару (несов. вид – соверш. вид): молчать,
шуметь.
7. Работа
в группах.
- Сейчас вы будете
работать в группах по 4 человека. У каждой группы задание на партах: конверт с
предложением, демонстрационный лист, руководство к действию, маркеры (черный –
для записи предложения, зеленый, красный – для разбора).
- Прочтите
руководство к действию, все ли понятно?
Руководство к
действию.
1. Составьте
из данных слов предложение.
2. Запишите
предложение в тетрадь.
3. Запишите
предложение на демонстрационный лист.
4. Выполните
синтаксический разбор предложения.
5. Дайте
характеристику глаголу (морфологический разбор).
Установка: Работать
тихо, быстро и правильно!
Проверка
разборов у доски.
- Вывесить
демонстрационный лист;
- Запись
предложений в тетрадь другими группами;
- Синтаксический
разбор, характеристика предложения – первый ученик от группы;
- Характеристика
глагола из предложения – второй ученик;
- Обратить
внимание на орфограммы в предложении.
Примеры предложений
для групп:
1) Ходит зима
по горам, по долинам, поглядывает по сторонам.
2) В морозные
январские дни зверьки не выходят из своих жилищ.
3) Последнее
облако растаяло в небесной синеве.
4) Далеко
светило широкими лучами солнце, и степь блестела.
5) Скоро забегают
между стволами черные дрозды.
6) Зимнее
поле расстилается необозримым ковром до самого горизонта.
8.
Физминутка.
- Пропишите носом
слово «глагол», «время».
9. Работа
в парах (по учебнику).
- Откройте учебник
на странице 111, упр.387.
- Прочитайте задание.
Всё ли понятно? Измените по временам первые 6 глаголов.
- Обратите
внимание на слово «жужжать». Назовите орфограмму.
Взаимопроверка
– поменяться тетрадями.
Фронтальная
проверка – по одному слову от группы.
- Кто допустил
ошибки? Какие? Давайте обсудим.
10.
Самостоятельная работа (по учебнику).
Упр.385
- Прочтите
задание. Всё ли понятно?
Словарная работа:
блекнуть, косогор (в словарике в конце учебника), незримому.
- О чем это
стихотворение? (развитие речи)
Задание: списать,
глаголы подчеркнуть двумя чертами, определить их время и число.
11. Запись
синквейна.
- О какой части
речи мы говорили на протяжении урока?
- Напишите
синквейн к слову «глагол», вспомнив все о глаголе ещё раз.
Ученики работаю
самостоятельно, затем несколько человек зачитывают свои работы.
1. Глагол.
2. Сложный,
трудный.
3. Изменяется,
обозначает, имеет.
4. Глагол –
часть речи.
5. Действие.
12. Обобщение.
Итог урока.
- Что повторяли на
протяжении всего урока?
- Что делали на
уроке? (по алгоритму)
- Посмотрите на
кластер. О чем будем говорить на следующих уроках? (лицо, спряжение)
Оценивание
учащихся.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.