Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики для 4 класса «Сравнение десятичной системы счисления с римской системой записи чисел»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики для 4 класса «Сравнение десятичной системы счисления с римской системой записи чисел»

библиотека
материалов

Урок по математике для 4 класса

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока : «Сравнение десятичной системы счисления с римской системой записи чисел»

Автор : Губенко Л.В., учитель начальных классов СОШ 1195, гор. Москва, ЗАО





ЗАДАЧИ урока: 1.Метапредметные :

Повторить особенности построения десятичной системы счисления.

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Иметь представление о римской системе записи чисел, знать области ее применения.

2.Личностные :

Воспитывать интерес, желание к познанию нового в предмете.

Развивать логическое мышление, память.

3.Коммуникативные :

Учить позитивному отношению к сверстникам в процессе познания нового.

ХОД УРОКА :

  1. Постановка учебной цели.

( На доске карточки «знаем», «узнаем»)

-Как называется и почему система счисления, изученная на прошлом уроке?

-Назовите разрядные слагаемые чисел 234, 506,450.

-А какие еще записи чисел знаете?

-Сегодня мы сравним эти 2 системы записи чисел после традиционного устного счета в начале урока.

  1. Устный счет.

-Приготовьте тетради для устного счета. (На экран проецируется СЛАЙД 1 КП к уроку с примерами на сложение, вычитание, умножение, деление ; СЛАЙД 2 : расставить знаки «больше», «меньше», «равно». У доски работают 5 учащихся.) Все остальные решают задания на карточках. Далее- проверка работы на доске.

Геометрические задачи : (фронтально)

А) Длина стороны квадрата равна 30 см. Вычисли площадь

Б) Периметр квадрата 80 см. Вычисли площадь

Текстовые задачи : А) В школе было 1000 учащихся. За лето выбыло 5 и прибыло 10 учащихся. Сколько учащихся стало в школе к 1 сентября ?

Б) За 3 года в класс прибыло 5 учащихся. Теперь в классе 29 учащихся. Сколько учащихся было в 1 классе? (Сегодня еще встретится подобная задача, запомните)

В) В понедельник в саду собрали 85 кг яблок, когда во вторник собрали еще, стало 196 кг. Сколько кг яблок собрали во вторник?

-Вычислите значения выражений:

Сумму чисел 40 и 6 увеличить в 3 раза,

Разность чисел 100 и 12 уменьшить в 4 раза

Увеличь 1000 на 35

-Запишите это число на доске. Почему в записи остается цифра 0 ?

  1. Поиск и решение проблемы.

Работа по разделу «Узнаем новое» , учебник, стр.6

Задания 8 и 9

-Проследите по стрелкам, какое число обозначает каждая из 7 римских цифр

-В задании 9 объясните запись чисел от 2 до 20

-Какое правило можно составить ? (При затруднениях формулирования правила записи римскими цифрами обращаемся к карточке-помощнице на стр.7)

  1. Закрепление нового материала



Работа на МАС

-Запишем на МАС буке римскими цифрами :

-В каком веке мы живем?

-Расставьте на часах пропущенные цифры.

Задание 10.

-Запишите в тетради , в каком году построен замок (1514) и какое время показывают часы (15 ч 23 мин) .

Взаимопроверка, объяснение записи.





  1. Физминутка.

-Представьте ваши руки римскими цифрами .

-Покажите друг другу в парах числа : 2, 5, 10, 50.

СЛАЙД 3 КП : Римские цифры написаны вразброс. Гимнастика для глаз. Пройдите глазами от 1 до 10

  1. Актуализация опорных знаний

  1. Вспоминаем письменные вычисления у доски. Все учащиеся выполняют задание в тетради.

965-779 534+169 68:17

154*6 27*15 327:109

  1. Решение задач. Стр. 8, Задача 16.

-Прочитайте задачу и вспомните, какая задача сегодня во время устного счета была похожа на эту ( Об учащихся в классе)

-Простая или составная?

-Каким действием решать и почему?

-Эту задачу решите дома.

3. Задача 17. Решение устно, фронтально.

4. Задача 18. Чтение, заполнение таблицы на СЛАЙД 4, рассуждение (По разнице в количества тетрадей и разнице стоимости можем узнать цену 1 тетради) самостоятельно записать решение в тетрадь.

5. Задача 19.

-Прочитайте.

-Что известно?

-Повторите вопросы.

-Чем эта задача отличается от предыдущей ?

-Чем похожа?



Составление таблицы

Решение фронтально, запись по действиям.

  1. Запись домашнего задания . Стр.8 № 14,16



  1. Рефлексия



-Что понравилось , что было сложным на уроке?



-Отметьте на карточках ваши впечатления об уроке.

а.jpg


в.jpg


с.jpg








Литература :

В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика . 4 класс. Методическое пособие.»

В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева «Математика. Устные вычисления 1-4 классы»







Краткое описание документа:

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. После повторения особенностей десятичной системы счисления, объяснения данного понятия учащиеся рассматривают основные римские цифры, узнают, какое число обозначает каждая из них, затем анализируют записи чисел от 2 до 9 и от 11 до 20. На основе таких наблюдений и сравнения с десятичной системой учащиеся пробуют самостоятельно сформулировать правила записи чисел римскими цифрами, при затруднении предлагается карточка-помощница. Закрепление проводится на компьютере МАС, это привлекает внимание и интерес учащихся к предмету.

Автор
Дата добавления 28.07.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров4181
Номер материала 143195072851
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх