Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рефлексивный отчет о проведении коучинга на тему "Обучение для обучения"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рефлексивный отчет о проведении коучинга на тему "Обучение для обучения"

библиотека
материалов

РЕФЛЕКСИЯ

C:\Users\Hp\Desktop\DSC_0013.JPG



ФИО учителя: Калигулова Гульнара Анатольевна

Стаж работы: 25 лет

Место работы: КГУ «Средняя школа - гимназия с. Алмалыбак с ДМЦ», Карасайский район Алматинская область

Должность: учитель истории

Уровень: 2 (основной)



ТЕМА МАСТЕР-КЛАССА

«Оценивание для обучения»

ПЛАН

ЦЕЛЬ: сформировать, развить и закрепить у коллег знания о различных видах оценивания: суммативном, формативном, критериальном ; разъяснить, каким образом каждый из учителей способен повысить качество преподавания и обучения; обучить учителей приемам формативного , суммативного и критериального оценивания на примере конкретных заданий.

МЕТОДЫ и ПРИЕМЫ: МШ, ассоциативный ряд, наглядное обучение, демонстрация, презентация, эвристическая беседа, дискуссия, творческая мастерская: создать портрет человека из обрезков газет, журналов; создать архитектурное сооружение из скотча, бумаги, картона; разыграть сценку по басне И. Крылова «Мартышка и очки», защита проектов, рефлексия-колесо оценивания

ОБОРУДОВАНИЕ: экран, проектор, психологический настрой - мультфильм о позитивном мышлении презентация, флипчарты, маркеры, картон, листочки для выполнения задания, видеоролик, журналы, ватман, скотч, бумага А -3, текст басни « Мартышка и очки»




Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Оргмомент.

Цель: эмоциональный настрой, уверенность в себе, доброжелательное отношение друг к другу;

Задачи: расположить коллег к свободному общению и совместной работе

Методы: видеометод, наглядное обучение

Психологический настрой.

Для создания доброжелательной атмосферы сотрудничества предлагается просмотреть мультфильм о позитивном мышлении

Просмотр мультфильма о позитивном мышлении

3 минуты

Цель: Подведение к теме занятия: МШ, ассоциативный ряд. Путем составления ассоциативного ряда выявить уровень понимания учителями понятия

« оценивание»

Задачи: заставить коллег задуматься и оформить свои мысли и знания через ассоциации; учить коллег обмену мнениями, свободному общению;

Выход на тему коучинга

Методы: МШ, ассоциативный ряд, дискуссия

Чтобы ввести коллег в тему им предлагается составить ассоциативный ряд с понятием «оценивание» , а также озвучить его для обмена мнениями и создания дискуссии, а также вывода на изучение теоретического материала

1.Составляют ассоциативный ряд с понятием «оценивание»

2.Представляют ассоциативный ряд, выступление одного или нескольких членов группы

3. Обсуждают высказывания друг друга



3 минуты

Цель: знакомство с теоретическим материалом, просмотр презентации: «Что есть оценивание, цели и виды оценивания»

Задачи: познакомить коллег с теоретическим материалом, подготовить методологическую базу для дальнейшей работы

Методы: наглядный, демонстрация, презентация, эвристическая беседа, дискуссия

Изучение теоретического материала путем эвристической беседы и просмотра презентации вводящей понятия «оценивание», «суммативное», «формативное», «критериальное», а также теоретические выкладки об оценивании, его целях и видах

Просмотр презентации, комментирование, дискуссия

10 минут

Цель: закрепление знаний через практическую работу в творческой мастерской и защиту проектов, а также составление критериев оценивания работы групп

Задачи: через выполнение разных видов работы показать учителям, что тот или иной вид работы, задание для учащихся требуют определенных критериев оценивания; от четких дескрипторов или критериев зависит объективность оценки деятельности учащихся, а также их мотивация на обучение

Методы: практический, творческая мастерская, защита проектов

Организация и проведение работы в группах:

1 группа: создание портрета человека из обрезков газет, журналов;

2 группа: создание архитектурного сооружения из скотча, бумаги, картона;

3 группа: инсценировка по басне И. Крылова

« Мартышка и очки»

2.защита групповой работы, обсуждение

3. составление критериев оценивания работы групп


Работа в группах, выполнение творческого задания


Работа над созданием сценария и костюмов для инсценирования басни «Мартышка и очки»

C:\Users\Hp\Desktop\Калигулова Г. А\фото, видео с коучингов\07.11.13 фото видео\DCIM\100MSDCF\DSC00757.JPG

C:\Users\Hp\Desktop\Калигулова Г. А\фото, видео с коучингов\07.11.13 фото видео\DCIM\100MSDCF\DSC00772.JPG


Презентация работы группы: создание скульптуры

«Пирамида Хеопса»

32 минуты

(15 минут групповая работа +10 минут защита и обсуждение + 7 минут разработка критериев)

Цель: через «колесо оценивания» научить коллег оценивать свою деятельность, умение работать в команде и т. д.

Задачи: обеспечить обратную связь, выявить трудности коллег и определить пути их решения; запланировать дальнейшую работу.

Методы: «колесо оценивания»

Проводится рефлексия с целью проведения обратной связи. «Колесо оценивания».

Учителя работают с колесом оценивания, определяя тем самым свою активность и ценность при групповой работе, умение работать в команде C:\Users\Hp\Desktop\Калигулова Г. А\07.11.13 фото видео\DCIM\100MSDCF\DSC00782.JPG

Работа с «Колесом оценивания»

5 минут


АНАЛИЗ И ВЫВОДЫ

По итогам, проведенного коучинга , можно констатировать следующие положительные моменты:

-тема занятия была актуальна и востребована;

-цели, поставленные перед началом занятия, были достигнуты, так как приемы и стратегии, предложенные учителям для применения на практике, были успешными и эффективными;

-коллеги с большим интересом выполняли задания, работая в творческой мастерской, проявляя креативность и самостоятельность в выборе приемов и методов осуществления поставленной задачи;

-в ходе знакомства с теоретическим материалом была организованна дискуссия, в которой коллеги могли высказывать свое видение проблемы и точки зрения;

- сотрудничество более опытных коллег с молодыми было очень плодотворным. Учителя с опытом работы обучали молодежь, которая с интересом следила за происходящим и принимала активное участие.

Наряду с положительными моментами наблюдались и трудности в работе с коллегами:

-тема занятия оказалась сложной, не только для коллег, но и для меня самой, так как недостаток теоретических и практических знаний, не дает возможности чувствовать себя свободно и уверенно, давать коллегам компетентные советы. Хочется заметить , что при проведении оценивания, разработке критериев оценивания, я также не всегда уверенна в правильности проведения технологии оценивания. Поэтому приходится много экспериментировать, перечитывать руководство, лекции наших тренеров, советоваться с коллегами, учащимися и совместно с ними приходить к верному пути в данном вопросе. Эта работа должна быть продолжена в дальнейшем на серии коучингов, при внедрении LESSON STYDU и т. д.

-зажатость некоторых коллег натолкнула меня на мысль, что я при планировании не учла момент, что ни все коллеги способны на публике выступать, переодеваться в костюмы, входить в образ. Думаю, что это я учту при последующем планировании, а также с данной категорией учителей проведу неформальную беседу об актерском мастерстве учителя, которое им необходимо при ежедневной работе;

-неумение работать в команде наблюдалось у учителей более старшего возраста в силу авторитаризма и нежелания меняться. Так, как с данной группой я работала впервые, то в последующем я учту это и запланирую приемы, которые позволят им чувствовать себя более комфортно и применить имеющиеся у них знания, а значит ощутить себя нужными и полезными. Данная проблема будет разрешена в ходе последующих занятий и LESSON STYDU .

Из всего изложенного выше следует необходимость в запланировании дальнейших изменений:

-практику оценивания критериально, суммативно и формативно необходимо внедрять в повседневную практику работы школы;

-недостаток знаний компенсировать самообразованием коллег при чтении специальной литературы, а также серией коучинг занятий по данной тематике, так как у многих коллег еще не сформировалось четкое понимание процесса оценивания;

-практиковать взаимопосещение уроков коллегами и обмен опытом работы через LESSON STYDU, исследование в действии и т. д.;

-при планировании учитывать возрастные и индивидуальные особенности аудитории.

Я как коучер из данного занятия вынесла для себя следующее: проблема оценивания действительно очень актуальна и востребована и требует дальнейшего изучения и апробирования на практике с целью изменения процесса преподавания и обучения школьников.

Лишь те, кто, учатся, способны научиться тому, как улучшить свое обучение, а именно: реагировать на информацию, получаемую в результате обратной связи, что потребует понимания, мотивации и желания действовать.








Краткое описание документа:

Тема оценивания одна из сложных и до сих пор не решенных во всем мире, а ведь от того как оцениваются наши учащиеся, их деятельность зависит объективность выставления оценок, мотивация к обучению учащихся и повышение качества обученности наших школьников.
Данный рефлексивный отчет с планом проведения коучинга будет полезен не только учителям, но и коучерам, которые смогут воспользоваться разработкой при проведении коучинга и учесть мои рекомендации и замечания. Предложенная информация дает возможность коллегам познакомится с технологией оценивания, попробовать самим на практике проводить его.
Автор
Дата добавления 29.07.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров942
Номер материала 143773072927
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх