Урок литературного чтения (букварь)
Класс: 1 «А»
Учитель Стукалова М.В.
Тема: Закрепление
изученных букв.
(с.
80-81букваря)
Цели:
1. Закрепить
знания и умения, полученные на уроках.
2. Упражнять
в чтении, развивать фонетический слух, речь, мышление.
3. Воспитывать
культуру речи.
Формируемые УУД:
- создавать и слушать
высказывания о книгах, чтении на основе картинок букваря;
- осознавать желание
научиться читать;
- анализировать
звуковой состав слова;
- вычленять из слов
ударные гласные звуки и обозначать их буквами;
- слушать и
воспроизводить названия букв;
- различать звуки и
буквы.
Ход
урока
I.
Орг. момент
Поздравляет
вас звонок –
Начинается
урок.
А девиз у
нас такой:
То, что
знаешь, не скрывай –
На вопросы
отвечай!
II.
Постановка
целей и определение темы урока.
- Мы с вами,
ребята, на уроке чтения. А что мы делаем на этих уроках? (учим буквы,
читаем, работаем со схемами слов и т.д.)
-Пригодятся ли эти
знания и умения вам в жизни? ( Будем много читать – будем много знать)
-А как выдумаете,
с чем мы сегодня будем работать? (работать со словами, читать, составлять
предложения)
III.
Речевая разминка.
1)
Дыхательная гимнастика (упражнение «Вьюга»)
2) Игра «Хвостоголов».
«Голова»,
а это начало слова, «ловит» хвостик, т.е. свое завершение.
Я ло
СА мечки
Се рехи
О ль
со
годы
но
(ягоды,
сало, сено, орехи, семечки, соль)
3) Игра
«Найди заблудившуюся букву».
Встала буква не
туда,
Получилась ерунда.
Одна только буква,
а смысл поменяла.
Вот почему при
чтении
Каждой букве нужно
уважение.
- «Ум хорошо, а два лучше» - гласит
русская пословица. Мы сейчас поработаем парами.
Шурочка Ряба
Шар птица
Гусли- лебеди
Полк и семеро козлят
Киса и журавль
- Когда пара выполняет задание, строит
мостик дружбы и поднимает соединенные руки вверх.
(Проверка с
доской.)
IV.
Физкультминутка для глаз.
V.
Актуализация знаний.
1.
Прогулка по Звукограду и Буквограду.
- Для
каких звуков уже стали известны их друзья-буквы?
-
Назовите гласные звуки. Сколько их?
- На
какие группы они делятся?
-
Какие звуки живут во втором доме в Звукограде? (звонкие, не имеющие глухих
пар)
-
Какими буквами они обозначаются?
- С
какой буквой нам еще предстоит познакомиться?
-
Назовите все изученные буквы согласных звуков. Какие звуки они обозначают?
2.
Игра «Буквы заблудились»
- Посмотрите
на буквы, записанные в рамке на с. 80 букваря. На какие буквы указывают
помещенные там звуковые значки?
-
Найдите «заблудившиеся буквы». (и, о)
VI.
Работа над темой урока
1.
Анализ рисунков на с. 80 букваря.
- Иллюстрации к какой сказке даны в
букваре?
- Какие имена «зашифрованы» в звуковых
схемах?
- Обозначьте недостающие звуки и впишите
буквы, которыми они обозначаются.
- Разделите слова на слоги. (Слог
заканчивается гласным звуком)
- Укажите ударный звук и отметьте
безударные гласные.
2.
Чтение слогов.
- Вспомните
правило чтения (таблица на с. 80)
- У нас впервые появился условный значок
«Часики». Что он обозначает?
- Прочитаем слоги сначала по вертикали,
потом – по горизонтали.
VII.
Физкультминутка.
VIII. Продолжение
работы над новой темой.
1.
Игра «Кто больше?»
-
Составить слова из рассыпанных слогов.
1)
Мыли, лимоны, мыло, лили, налили, ныли.
2)
Налим, луна, мама, мало, мыло, мылим, намылим.
2.
Игра «Распутай путаницу» (с. 81 букваря) + слайд
-
Посмотрите на слова, данные на экране: нырнула – нырнул.
- Как будем читать их по слогам? (слог оканчивается на гласный
звук)
- Назовите первый слог, второй.
- Прочтите слово по слогам.
- Кто может нырнуть? (Налим)
- Говорят: Налим нырнул, но рыба нырнула.
3.
Чтение по ролям текста на с. 81 букваря.
- Чтение текста целиком.
- Кому принадлежат первые слова? Вторые?
- Чтение по ролям: автор и Рома.
4.
Чтение скороговорки на с. 81.
- Найдите незнакомые буквы.
- Прочитаем по ролям.
IX.
Рефлексия.
Я
понял, что …
Было
интересно …
Было
трудно …
У
меня получилось …
Оцените
свою работу на уроке.
Спасибо
за урок!
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [т], [тʾ]. Буква Т т».](https://img.infourok.ru/is07/img/0061-00055790-026faa74-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.