- 31.07.2014
- 1229
- 12
Ход урока.
1. Орг. момент. Рефлексия «Знающие люди»
Давайте встанем в круг. Улыбнемся друг другу. Давайте вспомним притчу о людях знающих
(показывают красную полоску), ищущих (зеленая полоска), спящих (синяя полоска), невеждах (желтая).
- Можно ли сказать, что мы все знающие люди?
- Покажите, к какой категории вы себя относите?
(ученики показывают цветные полоски и объясняют свой выбор)
- А какими бы вы хотели быть? Что ожидаете от сегодняшнего урока?
- Есть ли у вас есть сомнения? Какие цели вы поставили для себя?
2. Стадия вызова. Групповая мозговая атака.
Сообщение темы и целей урока.
Что без меня предметы
Лишь названия.
А я приду-
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады
И хлеб в полях растет.
- Скажите, о какой части речи пойдет речь на уроке?
- Что вы уже знаете о глаголе? (слайд 1)
- Разделитесь на три группы. Составьте кластер «Что мы знаем о глаголе».
(каждая группа получает конверты со словами-понятиями для составления кластера)
Прием кластер «Что мы знаем о глаголе» (слайд 2)
- Сегодня мы продолжим знакомство с глаголами, расширим и углубим свои знания о глаго-
ле как части речи, обогатим свой словарный запас. А самое главное, откроем еще один секрет
глагола и дополним кластер.
2.Чистописание.
(на доске записаны слова)
Молчал, думать, услышит, течь, рисуем, ползти, завяли. (слайд 3)
-Назовите слова одним словом.
-Разделите их на 4 группы.
Пр. в. Неопред. ф. Н. в. Б. в.
молчал думать рисуем услышит
завяли течь
ползти
( группы формируются учащимися на доске)
-По какому признаку разделили глаголы на группы?
-Определите буквы, которые будете писать на минутке чистописания:
1-я буква – находится в глаголе наст. в., где она обозначает два звука. (рисуем)
2-я буква – находится в глаголе неопред. ф. в корне и обозначает безударный гласный . (ползти)
3-я буква – является формообразующим суффиксом глагола пр. в. (молчал, завяли)
4-я буква – гласный в корне глагола б. в.. (услышит)
-Назовите эти буквы. ( е, о, л, ы )
-Составьте цепочку из строчных букв так, чтобы их количество увеличивалось. Запишите це-
почку букв самостоятельно.
еолы ееооллыы еееооолллыыы ееееооооллллыыыы
-Прочтите пословицу. Как ты ее понимаешь?
Кто не стыдится спрашивать, узнает многое.
-Спишите ее, выделите основу инфинитива.
-Докажите, что это инфинитив. Объясните , как вы нашли основу.
3. Словарно-орфографическая минутка. (слайд 4)
-Составьте слова. (на доске записаны анаграммы)
наденетьви вотьнели
ненавидеть неволить
-Что общего в этих словах?
-Как пишутся эти глаголы? Почему?
-Объясните значение этих слов.
(ученик зачитывает из словаря С. И. Ожегова значение слов)
-Расскажите о каждом слове. Поработайте в своих словарях. ( запись слов с показом ударения,
выделением непроверяемых букв)
- Составьте устно предложения с данными словами.
4. Стадия осмысления.
Освоение нового учебного материала. (слайд 5)
- Прочтите слова.
Поешь, читаешь, говоришь, закончишь, шепчешь, решишь.
-Что интересного заметили? Какое задание можно придумать к этим глаголам?
- Разделите и запишите эти глаголы на 2 группы.
Поешь, читаешь, шепчешь. Говоришь, закончишь, решишь.
- Глаголы в зависимости от личных окончаний можно разделить на две группы.
- Пронаблюдаем эту особенность, изменив по лицам и числам глаголы первой строки.
(2 ученика работают у доски)
я пою я говорю
ты поешь ты говоришь
он поет он говорит
мы поем мы говорим
вы поете вы говорите
они поют они говорят
- Выделите окончания глаголов. (проверка работы) (слайд 6)
- Что заметили?
- Почему в личных окончаниях глаголов разные гласные? Как это объяснить? Как бы вы решили эту проблему?
- А сейчас в паре с товарищем по парте составьте список того, что вы знаете и умеете делать по теме «Глагол».
Стратегия «Знаю. Хочу узнать. Узнал.»
|
Знаю, умею |
Хочу знать |
Узнал(а) |
|
|
|
|
1.Знаю, что называется глаголом.
2. Умею определять время, число, лицо, род глагола. Умею находить в предложении глагол.
3. Умею находить суффикс и окончание у глаголов.
4. Умею изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени, а в прошедшем – по родам и числам.
- Вернемся к двум группам глаголов. Поставьте цель. Что вы хотите узнать?
- Запишите в таблицу.
Вывод: изменение окончаний глаголов по лицам и числам называется
в русском языке спряжением.
( на доске открывается тема урока) (слайд 1, слайд 7)
- Так что вы сделали с глаголами пою, говорю?
- Что значит проспрягать глагол?
Литературная пауза
- Расскажу вам грамматическую сказку о славном царе и его сыновьях. (слайд 8)
Давным-давно, когда нас с тобой еще на свете не было, в царстве Грамматике жил-был славный
царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым, деятельным: все время
куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.
Было у царя два сына: I и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол сыновей и стал им говорить:
- Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам заменить меня.
Даю вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам царствовать. - И после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали они три дня и три ночи и решили: IIспряжение будет править теми глаголами, которые в неопределенной форме заканчиваются на – ить , а I спряжение – всеми остальными. Пришли сыновья к отцу и сказали о своем решении. Глагол обрадовался, что у него такие мудрые дети, и
издал указ о разделении царства. Разлетелись гонцы во все концы государства с этой вестью.
( на доске появляются опоры «I и II спряжение»
|
Е |
|
II |
|
I спр. -оть -ать -ЕТ -еть |
|
II спр.
-ить -ИТ |
-Эта весть записана в правиле на стр.95-96.
-Прочитайте правило про себя. Передай эту весть по сказочному радио для жителей страны Грамматики.
(ученики импровизируют, проговаривают правило голосом диктора
сказочного радио)
- Для чего нужно знать спряжение глаголов?
-Зная спряжение глагола, мы всегда правильно напишем безударное окончание глаголов. Это тема следующих уроков русского языка.
- Определите спряжение глаголов 1 и 2 столбика. Почему? Какие признаки I и II спряжения
вам помогали?
(обозначаются над группами опорами I и IIспряжение)
4. Осознание нового знания (ликвидация незнания)
Применение нового учебного материала
-Предлагаю поработать по группам.
-Прочтите текст упр. 129. Сигнал на твоей парте подскажет тебе твою инструкцию. Прочти
внимательно ее и работай самостоятельно.
-Что надо сделать I группе, II и III группе?
(далее идет самостоятельная работа учеников по группам)
(слайды 9, 10, 11)
1 группа (желтые инструкции) – выписать глаголы наст. в., определить спряжение. Пользуйся правилом на с. 86 и кластером на доске.
2 группа (синие инструкции) – выписать глаголы наст. в., определить спряжение и записать их в инфинитиве. Используй в работе помощь кластера.
3 группа (красные инструкции) – составь 2-3 предложения о пингвинах, используя глаголы наст. в., укажи спряжение глаголов. Подчеркни основу предложений.
- Проверим вашу работу. Есть другие мнения?
( ученики читают свои работы, выслушиваются их рассуждения)
- Для чего сегодня на уроке мы разрешили эту проблему?
- Какой секрет глагола узнали? Что захотелось сделать?
- Дополните кластер новыми словами-понятиями.
(Кластер дополняется тремя понятиями, важно следить за правильным соединением стрелок , соединяющих слова-понятия) (слайд 2)
5. Стадия рефлексии (обратная связь)
Прием синквейн
- Зачем мы изучаем это правило?
-Предлагаю вам в парах составить синквейн и выразить свое отношение к глаголу.
(ученики работают на специальных листах)
1ряд 2 ряд
Поёшь Строишь
1. Тема – одно слово.
2. Описание темы – 2 прилагательных
3. Описание действия – 3 глагола.
4. Отношение к теме – фраза из 4 –х слов.
5. Синоним – 1 слово.
· Прочитайте свои синквейны. Что захотелось сказать?
· Какие вопросы возникли у вас? (обратится к таблице « Знаю. Хочу узнать. Узнал.»)
· Достигли вы целей , поставленных в начале урока?
· Что показалось интересным на уроке?
· За что ты можешь похвалить своих одноклассников?
· За что ты можешь похвалить себя?
(слайд 12)
6.Домашнее задание
- Запомнить кластер «Что мы знаем о глаголе», выполнить упр. 130, знать признаки I и II спряжения.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 765 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.