Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса по ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

Календарно-тематическое планирование по географии для 5 класса по ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 73»


Календарно-тематическое планирование


Вариант: География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).

Общее количество часов: 35



урока

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Программное и учебнометодическое обеспечение (материалы, пособия)

Домашнее задание и подробности урока для учеников

Требования к уровню подготовки в соответствии с ФК и РК ГОС

Педагогические условия и средства реализации ГОСа

Предметно - информационная составляющая

(знать, понимать)

Деятельностно - коммуникативная составляющая (общеучебные и предметные умения)

Ценностно - ориентационная составляющая

Раздел 1: Что изучает география - 5 ч

 1.

Мир, в котором мы живем

Мир живой и неживой природы.
Явления природы. Человек на Земле.
 

Карта полушарий, атлас, электронное приложение

§1,вопросы после параграфа проработать!Приготовить для уроков:атлас,рабочая тетрадь-48 листов,тетрадь для практических работ-12 листов,цветные карандаши

Знать значение понятий:-явления природы,живая и неживая природа

Предметные:-научиться называть характерные черты живой природы. Приводить при-меры тел живой и неживой природы.
Регулятивные-уметь самостоятельно выделять цель.
Коммуникативные-продолжить обучение в эвристической беседе.
Познавательные-уметь объяснять особенности живой и неживой природы
 
 

Формирование ответственного отношениия к учебе;коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
 

Здоровьесбережения,ИКТ

 2.

Науки о природе

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

Электронное приложение

§2,вопросы после параграфа проработать,учить новые термины

Знать значение понятий:естественные науки, вещества, астрономия, физика, химия, биология, экология.
 

Предметные:научиться различать науки и знать их особенности.
Регулятивные-уметь самостоятельно выделять цель.
Коммуникативные-продолжить обучение в эвристической беседе.
Познавательные-уметь объяснять особенности естественных наук
 

Мотивация обучения.
Развитие личностной рефлексии,
толерантности.
 

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 3.

География — наука о Земле

Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела
географии.
 

Карта полушарий, атлас электронное приложение

§3,разобрать вопросы после параграфа

Знать значение понятий:-география.
Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками. Объяснять: для чего изучают географию.
 

Предметные:научиться называть черты науки географии, знать её роль в освоении планеты человеком.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме(виды географий).Познавательные-уметь объяснять особенности планеты Земля.
 

Формировании мотивации к изучению предмета

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 4.

Методы географических исследований

Географическое описание. Картографический метод. Сравнительногеографиче-ский метод. Аэрокосмиче-ский метод. Статистиче-ский метод

Карта полушарий, атлас, электронное приложение

§4 Повторить все термины,вопросы после пара-графа про-рабо-тать

Знать значение понятий:-географический метод.
Знать отличия методов географических исследований.
 

Предметные:научиться различать методы географических исследований
Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.
Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника
Познавательные-уметь анализировать,сравнивать и классифицировать
 

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 5.

Обобщение знаний по разделу «Что изучает география».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по раз-делу «Что изучает география».
 

Карта полушарий, атлас, электронное приложение

§1-4,вопросы после параграфа проработать

Знать значение понятий по теме. Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками. Объяснять для чего изучают географию.
 

Предметные:формирование представлений о географии.Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,,свою способность к преодолению препятствий
Коммуникативные-организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем. Познавательные-уметь объяснять роль географии в изучении Земли.

Формирование ответственного отношения к учёбе.Формирование коммуникативной компетенции в общении и доброжелательного от-ношение к своим сверстникам. Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя
 

Здоровьесбережения,ИКТ,развитие навыков самопроверки и самоконтроля

Раздел 2: Как люди открывали Землю - 5 ч


 1.

Географические открытия древности и Средневековья. Пр№1

Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.Практическая работа № 1«Географические открытия древности и средневековья»
 

Физическая карта мира, атлас, электронное приложение

§5,заполнить таблицу ВГО, знать основные открытия.

Знать какой вклад в развитие науки внесли Герадот, Эратосфен, Пифей. Показывать по карте маршруты путешествий Марко Поло, Васко да Гама, Бартоломео-Диаша. Называть основные способы изучения Земли в прошлом.
 

Предметные:научиться показывать на карте маршруты путешествий.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель. Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах. Познавательные:-уметь объяснять роль ВГО для человечества.

Формирование ответственного отношения к учёбе.

Здоровьесбережения,ИКТ, игровые,развитие навыков работы в парах

 2.

Важнейшие географические открытия

Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды

Физическая карта мира, атлас, электронное приложение

§6,ответить на вопросы после параграфа.Выучить по таблице данные о путешественниках,которые упоминаются в тексте учебника

Работать с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника.
Показывать по карте маршруты путешествий Х. Колумба, Ф. Магеллана, Д.Кука, Ф.Ф. Беллингаузена и М.П. Лазарева.
 

Предметные:научиться показывать по картам маршруты путешествий.
Регулятивные-уметь делать целеполагание. Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество. Познавательные-выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли.

Формирование ответственного отношения к учёбе.Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе об-разовательной деятельности.
 
 

Здоровьесбережения,ИКТ,развития творческих способностей

 3.

Открытия русских путешественников

Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три
моря».
 

Физическая карта России, атлас, электронное приложение

§7,вопросы после параграфа проработать,таблицу выучить ВГО

Показывать по карте маршруты путешествий: -новгородцев;-А. Никитина;- Ермака.
 

Предметные-научиться составлять презентацию о великих путешественниках..
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию. Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме
Познавательные-объяснять вклад путешественников в открытие новых материков и земель.





Формирование ответственного отношения к учёбе.

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 4.

Открытия русских путешественников. Пр№2

Освоение Сибири.Практическая работа № 2«Важнейшие географические открытия»
 

Физическая карта России, атлас, электронное приложение

§8,таблицу выучить ВГО

Показывать по карте маршруты путешествий: В. Беренга; А. Чирикова.
Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
 

Предметные:- научиться описывать маршруты путешествий. 
Регулятивные-уметь делать целеполагание. Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Познавательные-объяснять роль русских землепроходцев в изучение Сибири.

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследовательских навыков

 5.

Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю».

Обобщение и практиче-ская отработка
знаний и умений по раз-делу «Как люди открыва-ли Землю».
 

Физическая карта мира, физическая карта России, атлас, электронное приложение

Повторить §5-7,знать таблицу ВГО

Называть основные способы изучения Земли в прошлом и настоящее время
Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов.
 

Предметные:-научиться делать презентацию о великих русских путешественниках.
Коммуникативные-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации. Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные-уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса.
 

Формирование ответственного отношения к учёбе. Формирование уважительного, доброжелательного отношение к своим сверстникам. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образова-тельной деятельности.
 

Проектная,развитие навыков самопроверки и самоконтроля
 

Раздел 3: Земля во Вселенной - 9 ч

 1.

Как древние люди представляли себе Вселенную

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею
 

Электронное приложение,атлас

§8,вопросы после параграфа проработать

Описывать представления древних людей о Вселенной.
 
 

Предметные-научиться давать характеристику представлений о Вселенной по Птолемею. Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника
Познавательные-уметь объяснять представления древних людей о Вселенной.
 

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 2.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Система мира по Николаю Копернику.Представления о Вселен-ной Джордано
Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной
 

Электронное приложение,атлас

§9,ответить на вопросы после параграфа

Описывать представления древних людей о Вселенной.

Предметные:-научиться различать представления разных древних учёных о Вселенной.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.
Коммуникативные-уметь отображать информацию в графической форме
Познавательные-уметь сравнивать систему Вселенной Коперника с современной моделью Вселенной.
 

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследователких навыков

 3.

Соседи Солнца

Планеты земной группы. Меркурий.
Венера. Земля. Марс
 

Электронное приложение,атлас

§10,ответить на вопросы после параграфа, составить таблицу в тетради и выучить её.

Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы. Называть планеты земной группы.

Предметные-научиться давать краткую характеристику планетам земной группы.
Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные-уметь делать целеполагание. Познавательные-объяснять главное отличие Земли от других планет.

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 4.

Планеты-гиганты и маленький Плутон

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.Плутон
 

Электрон-ное прило-жение

§11,ответить на вопросы после параграфа, составить таблицу в тетради и выучить её.

Называть характерные черты и показывать планеты Солнечной системы. Называть планеты - гиганты.

Предметные- научиться классифицировать планеты.
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.
Коммуникативные-уметь отображать информацию в табличной форме
Познавательные-объяснять особенности планет-гигантов





Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 5.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Астероиды. Кометы. Метеоры.Метеориты.
 

Электронное приложение

§12,ответить на вопросы,выучить термины

Называть характерные черты астероидов комет, метеоров, метеоритов

Предметные-научиться давать характеристику кометам,метеорам,метеоритам.Регулятивные-уметь делать целеполагание.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах. Познавательные- объяснять особенности различных небесных тел.

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 6.

Мир звезд

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Электронное приложение.

§13,проработать вопросы после параграфа,выучить термины

Знать значение понятий:-Солнце;-звезда;-созвездие.
 

Предметные-научиться находить на звёздном небе созвездия..Регулятивные-уметь делать целеполагание. Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные-уметь различать разные виды звёзд и знать названия созвездий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения, ИКТ, продуктивного чтения

 7.

Уникальная планета— Земля

Земля— планета жизни:
благоприятная температура, наличие
воды и воздуха, почвы
 

Теллурий, электронное приложение

§14,ответить на вопросы после параграфа

Называть уникальные особенности Земли как планеты. Объяснять следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Предметные:-научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия. 
Регулятивные-уметь самостоятельно выделять цель.
Коммуникативные-продолжить обучение в эвристической беседе.
Познавательные-выделять условия,необходимые для жизни на Земле..
 

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,

ИКТ

 8.

Современные исследования космоса

Вклад отечественных ученых: К. Э. Циолковского, С. П. Королева
в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
 

Электронное приложение

§15,ответить на вопросы после параграфа. Творческое задание: подготовить презентацию о космонавтах или учёных,которые занимались исследованием и освоением космоса.

Знать какой вклад внесли отечественные учёные - К.Э.Циалковский, С.П. Королёв в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли – Ю.А. Гагарин.

Предметные-научиться составлять презентацию о космонавтах. 
Коммуникативные-эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной корпорации.Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные-изучить важнейшие события в освоении космоса..

Формировании мотивации к изучению предмета

Здоровьесбережения,

ИКТ,развития исследовательских навыков

 9.

Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной».
 

Теллурий,электронное приложение.

повтор.§8-15

Уметь описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты- гиганты; описывать уникальные особенности Земли.

Предметные-научиться извлекать информацию из карт атласа,выделять признаки понятий.Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество.
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель. Познавательные: -устанавливать "космический адрес" и строение Солнечной системы по картам атласа.

Формирование мотивации в изучении географии

Проектная,развитие навыков самопроверки и самоконтроля

Раздел 4: Виды изображений поверхности Земли - 5 ч

 1.

Стороны горизонта.

Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Таблица «Ориентирование по местным признакам», атлас, электронное приложение

§16,ответить на вопросы после параграфа

Объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование».Уметь ориентироваться на местности с помощью местных признаков и компаса.

Предметные-научиться определять стороны горизонта на местности. Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.
Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника
Познавательные-уметь анализировать,сравнивать и классифицировать
 

Формирование целостного мировоззрения ,соответствующего современному уровню развития науки

Здоровьесбережения,ИКТ, продуктивного чтения, проблемного обучения

 2.

Ориентирование. Пр.№3

Компас. Ориентирование по Солнцу.
Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
Практическая работа №3.
Ориентирование по компасу.
 

Учебник,атлас,компас.Таблица «Ориентирование по местным признакам», электронное приложение

§17ответить на вопросы после параграфа

Объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;работать с компасом;ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков
 

Научиться определять стороны горизонта на местности.
Регулятивные-уметь применять методы информационного поиска.
Коммуникативные-добывать недостающую информацию с помощью атласа,учебника
Познавательные-уметь анализировать,сравнивать и классифицировать
 

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 3.

План местности .Пр.№4

Изображение земной поверхности в древности. План местности.Географическая карта.
Практическая работа №4.
Составление простейшего плана местности.
 

Учебник,план местности, географическая карта, атлас, компас, электронное приложение

§18 ответить на вопросы после параграфа

Объяснять значение понятий: «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;«горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;работать с компасом;ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
 

Предметные:научиться читать план с помощью условных знаков
Регулятивные-уметь делать целеполагание.
Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах.Познавательные-уметь отличать план от карты
 

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя.

Развитие навыков самопроверки и самоконтроля,здоровьясбережения

 4.

Географическая карта

Географическая карта,легенда карты,градусная сеть,определение сторон горизонта

Учебник,атлас,физическая карта.

§18 ответить на вопросы после параграфа

Объяснять: построение градусной сетки на картах; черты сходства и различия плана местности и геокарты. Называть: примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт. Определять: по геокарте географические объекты
 

Предметные:научиться читать географическую карту с помощью условных знаков.
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парахПознавательные-уметь отличать план от карты.
 

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

Здоровьесбережения,ИКТ, игровые,,развитие навыков работы в парах

 5.

Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли».

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды
изображений поверхности Земли».
 

План местности, физическая карта полушарий, компас, атлас, электронное прило-жение

повтор.§15-18

Овладение основами картографической грамотности

Предметные: научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах.Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,,свою способность к преодолению препятствий. Познавательные: составлять план местности,определять азимут и расстояния на местности

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

Проектная,развитие навыков самопроверки и самоконтроля 
 

Раздел 5: Природа Земли - 10 ч

 1.

Как возникла Земля.

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта,П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмида. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
 

Электронное приложение

§19,ответить на вопросы после параграфа

Объяснять особенности гипотез Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмида
 

Предметные: научиться выделять главные опорные слова в тексте учебника.
Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества. Познавательные:выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения,ИКТ,развития исследовательких навыков

 2.

Внутреннее строение Земли.

Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
 

Рисунок«Внутреннее строение Земли»; атлас, электронное приложение.
 

§20,вопросы после параграфа

Знать внутреннее строение Земли.Объяснять значение понятий:горные породы, минералы.
 

Предметные:научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

Коммуникативные:эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные:проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

ознавательные:уметь характеризовать внутреннее строение Земли и её оболочек.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Здоровьесбережения,

ИКТ,развития исследовательских навыков

 3.

Землетрясения и вулканы.

Землетрясения. Вулканы.

В царстве беспокойной Земли и огнедышащих гор.
 

Атлас, физическая карта полушарий, электронное приложение

§21,ответить на вопросы после параграфа,выучить новые термины.

Объяснять значение понятий:землетрясение,очаг землетрясения,эпицентр, вулкан,кратер,жерло.Показывать на карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на к/карту и правильно подписывать вулканы.
 

Предметные:научиться анализировать физическую карту мира и находить на карте сейсмические зоны. Коммуникативные:полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию. Познавательные:устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Здоровьесбережения, ИКТ, продуктивного чтения

 4.

Путешествие по материкам.

Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова
 

Атлас, физическая карта мира, электронное приложение.

§22,выучить номенклатуру

Объяснять значение понятий:материк,часть света,остров,архипелаг.Показывать на карте материки, острова.Показывать по карте географические объекты.
 

Предметные: научиться различать материки по контурам и особенностям природы.
Регулятивные-уметь делать целеполагание. Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество . Познавательные: уметь характеризовать природу 6 материков Земли.

Формирование навыков работы по образцу при консультации учителя

Здоровьесбережения, ИКТ, продуктивного чтения

 5.

Вода на Земле.

Состав гидросферы. Мировой океан.Воды суши. Вода в атмосфере.
 

Физическая карта полушарий,атлас, физическая карта России, электронное прило-жение

§23,ответить на вопросы,учить номенклатуру

Объяснять значение понятий:гидросфера,море,ледник,айсберг,подземные воды, источник.Знать состав гидросферы.Наносить на к/карту и правильно подписывать объекты гидросферы. Показывать по карте географические объекты.
 

Предметные:научиться правильно показывать реки по карте.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию.Коммуникативные-организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные:уметь характеризовать воды суши.
 
 
 

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 6.

Воздушная одежда Земли

Состав атмосферы. Движение воздуха.Облака. Явления в атмосфере. Погода.
Климат. Беспокойная атмосфера.
 

Электронное приложение

§24,ответить на вопросы,учить термины.

Объяснять значение понятий:атмосфера,ветер,бриз,муссон,облака,погода,климат.
Знать характерные черты стихийных природных явлений: гроза, ураган, смерч, торнадо, гром, молния.
 
 

Предметные: научиться извлекать информацию из электронного приложения к уроку.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные:уметь самостоятельно искать и выделять информацию. Познавательные: делать выводы о значении атмосферы для планеты Земля.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Здоровьесбережения,ИКТ,развития аналитических навыков

 7.

Живая оболочка Земли.

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Электронное приложение

§25,ответить на вопросы после параграфа.

Объяснять значение понятия-биосфера.Знать границы биосферы.
 

Предметная:научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.Регулятивные-уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.Коммуникативные-формировать навыки учебного сотрудничества, работая в группе и парах.Познавательные:уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения, ИКТ,продуктивного чтения, индивидуально-личностного обучения.

 8.

Почва— особое природное тело.

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Электронное приложение

§26,вопросы после параграфа

Объяснять значение понятий:почва,гумус.
Объяснять процесс образования почв.
 

Предметные:научиться определять тип почв по образцам.
Регулятивные:уметь самостоятельно искать и выделять информацию,выделять цель.Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества. Познавательные:уметь объяснять процессы формирующие почву.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач

Здоровьесбережения,ИКТ, развития исследовательких навыков 
 

 9.

Человек и природа.

Воздействие человека на природу.Как сберечь природу?
 

Физическая карта полушарий,атлас, электронное приложение

§27,вопросы после параграфа.

Объяснять значение понятий:Красная книга,заповедник,национальный парк.
 

Предметные:научиться высказывать своё мнение о воздействие человека на природу на примере своей местности.Коммуникативные-полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.Регулятивные-проектировать маршрут по преодолению затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Здоровьесбережения,ИКТ,продуктивного чтения

 10.

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли».

Обобщение и практическая отработка
знаний и умений по раз-делу «Природа Земли».
 

Физическая карта полушарий, физическая карта России, атлас, электронное приложение.

Повторить 19-27 параграфы

Развитие умения взаимодействовать и работать в коллективе.Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Оценивать работу одноклассников.

Предметные-научиться самодиагностике и самокоррекции.
Регулятивные-сознавать себя как движущую силу своего обучения,свою способность к преодолению препятствий.Коммуникативные-организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем. Познавательные-определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.
 

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Здоровьесбережения, ИКТ,продуктивного чтения,игровые моменты

Раздел 6: Резервное время-1 час


Состояние на 24.07.2014 13:14:40

© Сетевой Город. Образование 2.60.20605



Краткое описание документа:

Поурочное планирование по географии для 5 класса составлено в соответствии с ФГОС.
Авторы учебника: И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. На изучение географии отводится 35 часов в год (1 час в неделю). В планировании представлены разделы: тема урока, содержание урока, программное и учебно-методическое обеспечение (материалы, пособия), параграфы домашнего задания, основные понятия (знать и понимать),ценностные состовляющие, предметные и общеучебные умения, условия реализации ФГОС т другие разделы. План ёмкий и компактный.
Автор
Дата добавления 01.08.2014
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров4565
Номер материала 146098080129
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх