Челкаш
и Гаврила – жертвы капиталистического мира?
(По
рассказу М.Горького «Челкаш»)
Петрова
Наталия Николаевна,
учитель
Каменниковской сош
Рыбинского
района
Класс:
7
Урок:
традиционный.
Тип урока: изучение нового материала
Цель: на примере рассказа М.Горького «Челкаш» показать несправедливость
общества, где правят деньги, а также непредсказуемость нашей жизни, ложное и
настоящее, что часто человек с определённой внешностью не соответствует своему
внутреннему «содержанию».
Учебник: Г.В.Москвин,
Н.Н.Пуряева, Е.Л.Ерохина. Литература: 7 класс: Учебник-хрестоматия для
общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Аннотация к уроку: урок
традиционный с использованием приёмов из технологии критического мышления:
кластеры, сопоставительная таблица, прогнозирование, синквейны; отрабатываются
разные виды работы с текстом, умение аргументировано высказывать свою точку
зрения, находить нужные факты и эпизоды в тексте, анализировать ключевые
эпизоды повести, прививаются нравственные правила человеческого общества:
честность, искренность, благородство. Предваряющее домашнее задание: чтение
статьи о М.Горьком (с.198-199), чтение рассказа «Челкаш» (предисловие и часть
1).
Ход урока:
- Проверка д/з. Самостоятельное чтение дома статьи о Горьком даёт возможность
ответить на вопросы А с.198 и В1 с.199, а также спрогнозировать сюжет и
особенность рассказа «Челкаш». Обсуждение.
- Обсуждение
прочитанной дома части рассказа «Челкаш».
-
Где происходит действие? В какое время? Обозначьте цвета и звуки.
-
Как поняли фразу – первое предложение третьего абзаца (гимн торговле).
-
Гавань – это пароходы с товаром и люди, которые здесь работают. Разделимся на
группы и дадим характеристику им, заполнив кластеры: «Пароходы» и «Люди».
- Обсуждение получившегося.
– Какие художественные приёмы использует Горький для создания более
выразительных образов? Примеры? Зачем он это делает? (Детали картины создают
ощущение того, что труд здесь не удовольствие, а рабская каторга; ощущение
беспросветности, несправедливости…).
-
Почему такая картина рисуется автором в самом начале рассказа, в прологе?
-
Почему автор называет сопоставление пароходов и людей «жестокой иронией»?
(люди, с одной стороны, – творцы, создали такие гиганты-пароходы, ведут
торговлю, вроде бы, должны быть деньги, но, с другой стороны, они – нищие,
ничего не имеют, «созданное людьми поработило и обезличило их»).
-
Что даёт нам, читателям, это описание? Какие чувства испытываете и что
предчувствуете? (напряжённое чувство, дальше будет что-то страшное, нехорошее;
в такой ситуации ничего светлого быть не может…).
-
Гришка Челкаш, главный герой рассказа, появляется на самых первых строчках
первой главы. Вспомните его описание: внешность, на кого похож, походка, речь и
т.д. На какие слова Горький делает акцент. Зачем? Выразите ваше первое мнение о
герое.
-
Впервые здесь в рассказе встречается слова босяцкие, босяки. Как
понимаете?
-
Как диалоги Гришки с другими рабочими, сторожем порта помогают нам понять его
характер?
Одновременно
заполняется сопоставительная таблица (приём из технологии РКМЧП):
Гришка
Челкаш
|
Линии сопоставления
|
Гаврила
|
|
Портрет
|
|
|
Черты характера
|
|
|
Речь
|
|
|
Занятия
|
|
|
Отношение к другим
|
|
|
Отношение других
|
|
- В этой же главе
мы встречаемся с другим героем рассказа – Гаврилой. Дополним таблицу, цитируя,
вспоминая факты из прочитанной части, касающиеся личности этого героя.
- Чем заканчивается
часть 1? Перечитайте внутренний монолог Челкаша. Что вы о нём скажете? Ваше
отношение?
- Что ждёте от
рассказа дальше? Предположите дальнейшие события. Почему два героя, а рассказ
назван именем одного из них? Вспомните ваш анализ заголовка в начале разговора,
что изменилось?
- Часть 2. самостоятельное чтение в классе. Обсуждение.
-
О чём эта часть?
-
Как ведут себя герои в одной и той же ситуации?
-
Что нового ещё узнаём о героях? Что можно добавить в таблицу?
-
Каково ваше отношение к обоим героям? Оно меняется?
- Часть 3. Осталась последняя часть. Дело сделано. Мы подтвердили себе, что
Челкаш – вор, опытный, смелый, всё всегда обдумывающий, но рискующий ради
больших денег, ради отдыха и развлечений, которые будут потом. Отношение
большинства из вас к нему – отрицательное, и это понятно. К Гавриле
отношение другое. Увалень, трудяга-крестьянин, сойдясь с Челкашом, преступил
закон, стал вором, соучастником. Его искренне жаль, за него переживаем:
как бы его благие намерения не закончились плачевно (ведь мы знаем
«хищного» Гришку!).
- Но что же
дальше? Рассказ не закончен. Значит, Горького интересовало что-то другое.
Прогнозируйте дальше (соре всего – делёж денег). Как думаете, как Челкаш
поделит деньги?
- Читаем вслух
часть 3 (приём «чтение с остановками» из технологии РКМЧП)
1) до с.222 до
вопроса «Что это тебя корчит»?
- Так какое же
действие героев оставил Горький нам напоследок?
- Деньги.
Каково отношение к ним наших героев? Каковы их поступки? Сравните. Каково ваше
отношение к происходящему?
- Как думаете,
что будет дальше? Что, по-вашему, так «корчит» Гаврилу?
2) до слов «… Дай
ты их мне!»
- Ожидали
такое?
- Перечитайте
слова, описывающие состояние Гаврилы, Челкаша. Вывод?
- Как, думаете,
поступит Челкаш?
3) до конца
рассказа.
- Выскажите
ваше отношение к происходящему. Что ожидали, а что нет?
- Почему автор
так делает: вора и преступника Челкаша делает благородным, а Гаврилу, на первый
взгляд, правильного и послушного, подлецом? Что волнует Горького? Над чем
заставляет нас задуматься?
- И ещё один
момент, который нельзя упустить в рассказе: это море. Его описание мы видим на
протяжении всего рассказа. Какой смысл оно несёт? (место действия,
подчёркивается характер главного героя…). Почему последние строки повествования
заканчиваются опять морским пейзажем?
5. Выводы.
- Какова тематика и
проблематика рассказа Горького?
- Над чем заставил
задуматься автор?
- Вернёмся к теме нашего урока: подтвердите
ещё раз, что и Челкаш, и Гаврила – жертвы капиталистического мира?
- С какими
особенностями ранних рассказов Горького мы познакомились?
6. Д/з: 1) составить
план рассказа (по желанию - цитатный); 2) письменное рассуждение – с.228 вопрос
В 10; 3) по желанию – синквейны.
Синквейны
Челкащ.
Смелый,
независимый.
Ворует,
гуляет, не боится.
Любит
свободу и независимость.
Босяк.
Челкащ.
Смелый,
благородный.
Ворует,
развлекается, не работает.
Ради
денег не унизится.
Преступник.
Гаврила.
Завистливый,
жадный.
Боится,
обманывает, унижается.
Ради
денег готов на всё.
Подлец.
Гаврила.
Жадный,
непредсказуемый.
Подчиняется,
боится, унижается.
Готов
предать и даже убить.
Жертва
денег.
Кластеры
[[[[
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«СОЗДАННОЕ
ЛЮДЬМИ ПОРАБОТИЛО И ОБЕЗЛИЧЕЛО ИХ»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.