Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа "Развитие речи и окружающий мир" для 5 класса коррекционной школы VIII вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа "Развитие речи и окружающий мир" для 5 класса коррекционной школы VIII вида

библиотека
материалов



Государственное бюджетное образовательное учреждение школа № 439

Петродворцового района Санкт-Петербурга


Рассмотрено

на заседании

методического совета

Протокол

_от «_»_20_г.

Руководитель МО____

Принято

на педагогическом совете

Протокол

__ от «__» ___20_г.

«Утверждаю»

Директор _____Сорокина Е.В.

«__» ____20___г.









Рабочая программа

Развитие речи и окружающий мир

5 класс

VIII вид





Составила учитель: Скобенкова Н.А.


















Пояснительная записка


Рабочая программа по предмету «Развитие речи и окружающий мир», 5 класса разработана на основе Примерной программы коррекционно-развивающей направленности:

Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011

соответствующей Федеральному компоненту ГОС развитие речи и окружающий мир.


Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ №439 на учебный год рассчитана на 68 часов 2 часа в неделю (исходя из 34 учебных недель в году).


При разработке программы учитывался контингент детей класса:

Дети имеют сложные дефекты развития: тяжелые нарушения речевой, двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферы. Для этой категории детей характерно неустойчивое внимание, замедленный темп восприятия, специфические особенности памяти. У многих детей выражена недостаточность развития моторных функций, что тесно связано с развитием речи, имеются разнообразные нарушения двигательной сферы, в частности плохо развита координация движений и зрительно-двигательная координация. Это затрудняет овладение всех видов деятельности. Также наблюдаются нестабильное эмоциональное состояние.





Цель программы:


  1. Развитие интереса и потребности к речевому общению.

  2. Развитие интереса к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодействия), формировать предметные и предметно-игровые действия, способность к коллективной деятельности.



Конкретные задачи:


  • формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении («я и взрослый», «я в семье», «я в школе»);

  • вызывать интерес к разнообразию окружающего мира (мира людей, животных, растений, к явлениям природы);

  • учить устанавливать простейшие родственные отношения между людьми (бабушка, дедушка, папа, мама, я);

  • обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания ситуаций общения, поддерживать стремление к общению;

  • воспитывать отношение к сверстнику как объекту взаимодействия, развивать субъектно-объектные отношения;

- формировать и расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта;

  • учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (то есть пользоваться различными типами коммуникативных высказываний);

  • развивать фразовую речь;

  • формировать умение составлять с помощью взрослого простейший словесный отчет о выполненных действиях;

  • формировать представления о частях собственного тела, их назначении, расположении, о собственных возможностях и умениях («у меня глаза — я умею смотреть», «это мои руки — я умею...» и т. д.);

  • привлекать внимание к различным эмоциональным состояниям человека, учить подражать выражению лица педагога (перед зеркалом и без него) и его действиям;

  • развивать способность выражать свое настроение и потребности с помощью доступных пантомимических, мимических и других средств;

  • формировать элементарные представления о предметах быта, необходимых в жизни человека;

  • формировать представления о явлениях природы, сезонных и суточных изменениях (лето, осень, зима, весна, день, ночь);

  • формировать элементарные экологические представления (люди, растения и животные; строение тела, способ передвижения, питание);

  • использовать малые формы фольклора для формирования представлений о простейших явлениях природной и социальной действительности;

- знакомить с простейшими рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям вместе с педагогом.



Форма организации учебного процесса:


  1. Форма обучения:

- урок изучения нового материала;

- урок закрепления пройденного материала;

- урок повторения и обобщения знаний.


  1. Методы и приёмы обучения:

- игра;

- беседа;

- демонстрация.





  1. Виды деятельности учащихся на уроке:

-упражнения на формирование правильного дыхания, на развитие артикуляции, на развитие движений пальцев рук и мимической мускулатуры;

- дидактические, сюжетно-ролевые и театрализованные игры;

- работа с помощью символических средств: пиктограмм, карточек со словами;

-работа с иллюстрациями и предметными картинками;

-совместное с учителем проигрывание ситуаций;

-разыгрывать по ролям вместе с педагогом простейшие

рассказы, сказки, стихотворения;

-игровые упражнения.



Коррекционные задачи:

- развитие коммуникативной функции речи;

- обучение восприятию и пониманию выразительных движений и

естественных жестов, особенно мимики и эмоциональных состояний

человека;

-формировать представления о себе и своем окружении;

-формировать представления о предметах быта;

- формировать представления о явлениях природы;

-обеспечивать необходимую мотивацию речи посредством создания

ситуаций общения.




Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 5 класса.


Обучающиеся должны знать:

-свое окружение:

-предметы быта, посуду;

-продукты питания,

- о труде продавца хозяйственного отдела, кассира, покупателя;

- правильное обращение с предметами личной гигиены и различными моющими средствами, уход за телом, волосами;

- как ухаживают за собой животные, повадки животных и птиц;

- о жизни растений, животных, об одежде и труде людей в определенное время года;


Обучающиеся должны уметь:

-выполнять задания по образцу и по словесной инструкции;

- понимать мимические реакции;

-различать гласные звуки [а, у, и, о, ы, э] с опорой на предметные картинки-символы, на основе восприятия беззвучной артикуляции звуков, с опорой на картинки, изображающие положение губ при их произнесении;

- использовать речевые и неречевые средства общения;

-соотносить предмет с его изображением на картинке.




Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем

Количество часов


1.


Развитие общих речевых навыков



12

2.


Развитие навыков общения, диалогической и связной речи



7


3.


Мир окружающих предметов



8


4.


Мир животных



12


5.


Мир растений



7


6.


Приборы и предметы быта



7


7.


Явления природы




6


8.


Мир цвета и звука








9


Содержание программы


Всего часов 68, кол-во часов в неделю 2 часа.


Развитие общих речевых навыков – 12 часов.


Упражнения на формирование осанки.

Упражнения на развитие слухового восприятия учащихся: различение силы звука, темпа и ритма звучания, чувства ритма, узнавание неречевых звуков, определение местонахождения источника звука.

Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи с помощью выполнения учащимися двух- и трехступенчатых инструкций, прослушивания и совместного с учителем элементарного обсуждения стихов и сказок.

Знакомство учащихся с гласными звуками [и, э, ы], формирование навыка различения их с опорой на предметные картинки, на изображения положения губ при их артикуляции.

Упражнения на развитие фонематического восприятия: закрепление навыка различения гласных звуков [а, у, и, о, ы, э] с опорой на предметные картинки-символы, на основе восприятия беззвучной артикуляции звуков, с опорой на картинки, изображающие положение губ при их произнесении.

Упражнения на совершенствование произносительных качеств речи учащихся: уточнение правильной артикуляции гласных звуков [а, у, и, о, ы, э], произношения звукосочетаний гласных [ау], [иа], [уа], [иау].

Упражнения на развитие силы голоса и устойчивости звучания. Работа над

интонационной выразительностью речи: формирование умения учащихся

слышать выразительность речи других, понимать мимические реакции, адекватные воспринятой интонации.


Развитие навыков общения, диалогической и связной речи- 12 часов.


Создание образовательных коммуникативных ситуаций для развития диалогической речи учащихся («Покупка предметов личной гигиены», «Покупка в магазине и подарок другу предметов личной гигиены»).

Совместное с учащимися составление коротких описательных рассказов о предметах личной гигиены с использованием картинного плана, пиктограмм и речи.

Стимулирование учащихся к выражению эмоционально-оценочного отношения к героям прослушанных художественных произведений, заботящихся и не заботящихся о своей чистоте и здоровье, используя речевые и неречевые средства общения.

Обучение учащихся пересказу небольших текстов после предварительного обсуждения их содержания с опорой на серию картинок (исходя из индивидуальных возможностей учащихся).


Мир окружающих предметов - 8 часов.

Сюжетно-ролевые игры, в которых учащиеся проигрывают знакомые им ситуации о труде продавца хозяйственного отдела, кассира, покупателя, общаясь друг с другом по ситуации сюжетных игр. Обучающие игры с реальными предметами, с предметами-заместителями, называние их.. Разыгрывание ситуаций, в которых ученики отвечают на вопросы «Кто это?», «Что делает продавец?», «Какие товары продаются в этом отделе магазина?», «Какие предметы гигиены надо купить для мытья головы?», «Что нужно для ухода за полостью рта и зубами?» и др.

Моделирование вместе с учащимися простых сюжетов, отражающих правильное обращение с предметами личной гигиены и различными моющими средствами, уход за телом, волосами. Совместное с учащимися рисование по контурам, по трафаретам предметов личной гигиены для стенда «Если хочешь быть чистым и опрятным». Беседы по фотографиям, картинкам, рассматривание натуральных предметов личной гигиены: мыло жидкое, кусок мыла, разные зубные пасты и щетки. Составление вместе с учащимися коротких рассказов о них, разучивание стихотворений.

Работа с пиктограммами «мыло», «душ», «мыться», «кран», «полотенце», «ванная»

Стимулирование учащихся к составлению трех-четырех-словных предложений в виде сообщений от собственного имени («Я мою руки», «Мы моем руки мылом»), второго и третьего лица («Он...», «Они...»).


Мир животных – 12 часов.


Совместные с учащимися наблюдения, беседы, игры, чтение литературы о домашних и диких животных, их детенышах, о птицах. Театрализованные игры о животных, птицах и насекомых.

Работа с пиктограммами «мычать», «хрюкать», «мяукать», «лаять». Упражнения на соотнесение существительного и глагола по пиктограммам и картинкам.

Стимулирование желания учащихся повторять за учителем фразы о повадках животных и птиц (с помощью вербальных и невербальных средств общения), подражать их голосам, самостоятельно называть животных, птиц, насекомых и их действия.


Мир растений - 7 часов.


Расширение представлений учащихся о взаимосвязи и взаимозависимости жизнедеятельности человека и природы (в различных игровых ситуациях, в театрализованных играх, пантомимах и этюдах). Беседы с учащимися о том, что растения это живые организмы. Наблюдения за ростом растений в классе, на улице. Наблюдение за трудом взрослых в природе.

Чтение литературных произведений и простые по смыслу беседы по ним с использованием реальных растений, их моделей, игрушек, картинок, комментированного рисования, рисунков и аппликаций, лепных поделок и др.

Приборы и предметы быта- 7 часов.


Упражнения с игрушечными аналогами: миксером, микроволновой печью.

Упражнения в соотнесении существительного и глагола по пиктограммам и картинкам типа «Покажи то, что я назову», «Найди одинаковые картинки» .

Совместный с учащимися рассказ о правильном и безопасном использовании приборов и бытовых предметов и уходе за ними.


Явления природы – 6 часов.


Дидактические игры, игровые упражнения и предметно-практические действия, в которых уточняются представления учащихся о жизни растений, животных, об одежде и труде людей в определенное время года.

Части суток: утро. Практические действия, рассматривание фотографий, иллюстраций и беседы о жизни ученика в утренний период времени.

Формирование представлений учащихся о жизни окружающего природного и социального мира утром.


Мир цвета и звука - 9 часов.


Дидактические игры на формирование и закрепление представлений о цвете: «Цветные прищепки», «Цветные ключи к замкам», «Листья и божьи коровки», «Логические блоки», «Подберем куклам одежду по цвету» и др.

Игры и упражнения на восприятие отдельных звуков и музыкальных фраз, на различение звуков по длительности звучания (долгие и короткие), силе (громко — тихо), темпу (быстро — медленно — умеренно), ориентировка в пространстве класса с учетом динамики музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро): учащиеся должны собраться в центре (в середине) класса, затем по сигналу разойтись по всему классу (сесть за парты).

Упражнения на определение цвета частей суток: утро. Определение цвета времен года: осени и зимы.

Совместное с учащимися рассказывание об музыкальных инструментах. Составление простых повествовательных и вопросительных предложений о музыкальных инструментах.








Учебно-методические комплект, обеспечивающий реализацию программы

Список литературы (основной) (учебник, программа)


  1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. - СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.

  2. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Обучение грамоте детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для ученика. –СПб.: СОЮЗ, 2004.

  3. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Я- ребенок: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  4. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и мир животных: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  5. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок в семье: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  6. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и его дом: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  7. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок в школе: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  8. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и явления природы: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.

  9. Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Ребенок и мир растений: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми.-М.:Дрофа, 2007.




Материально-техническое оснащение образовательного процесса:


  1. Набор картинок, пиктограмм по темам;

  2. Аудиомагнитофон; компьютер(презентации по темам).

  3. Игровой комплект «Азбука здоровья и гигиены», дидактический

и литературный материал; настольно-печатные игры о животных,

птицах и насекомых.

4.Тематические альбомы «Уроки Мойдодыра»



Календарно-тематическое планирование


I четверть (18 часов)

Развитие речи и окружающий мир


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки

Раздел



1.




2.





3.



4.




5.





6.




Раздел




7.






8.




9.




Развитие общих речевых навыков


Упражнения на формирование осанки



Упражнения на развитие слухового восприятия




Чтение стихов и сказок, совместное их обсуждение


Фонематическое восприятие гласных звуков [а, у, о]



Упражнения на совершенствование произносительных качеств речи


Закрепление пройденного материала по теме: Развитие общих речевых навыков


Развитие навыков общения, диалогической и связной речи


С/ролевая игра «Накрываем стол для обеда», «Скоро придут гости – готовимся к чаепитию», «Покупка посуды в магазине»


Составление коротких описательных рассказов о посуде


Закрепление пройденного материала по теме:

Развитие навыков общения, диалогической и связной речи


Мир окружающих предметов


Посуда. С/ролевая игра «Хозяйственный магазин»


Знакомство с пиктограммами «Кухня», «Готовить», «Накрывать на стол»


Закрепление пройденного материала по теме: Мир окружающих предметов


Мир животных


Чтение литературы о домашних и диких животных, их детенышах, о птицах


Знакомство с пиктограммами «мычать», «хрюкать», «лаять», «мяукать»


Театрализованные игры о животных, птицах и насекомых


Экскурсия – кормление птиц




Закрепление пройденного материала по теме: Мир животных














1




1





1



1




1





1








2






1




1








1



1




1






1




1




1




1




1












Ходьба с перешагивание через предметы, с предметами в руках, на голове, «змейкой» и т.д.


Формирование тембрального восприятия неречевых и речевых звуков, определение местонахождения источника звука


Развитие восприятия речи с помощью двух и трехступенчатых инструкций


Навык различения гласных звуков [а, у, о] c опорой на предметные картинки-символы


Артикуляция гласных звуков [а, у, о], произношения звукосочетаний [ау], [уа], [оу]



Отработка полученных знаний








Развитие диалогической речи, коммуникативные навыки





Применение картинок и пиктограмм при составлении рассказов



Использовать речевые и неречевые средства общения







Ответы на вопросы «Кто это?», «Что делает продавец?» и др.


Применение пиктограмм при составлении рассказов



Отработка полученных знаний






Воспитание убеждения о необходимости заботы о животных и птицах


Соотнесение существительного и глагола по пиктограммам и картинкам


Учить подражать голосам животных, называть животных, птиц, насекомых и их действия


Пояснения о недопустимости кормления городских птиц и опасности их для человека


Отработка полученных знаний



Раздел



10.



11.




12.




Раздел


13.




14.




15.




16.




17.









II четверть (14 часов)

Развитие речи и окружающий мир


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки

Раздел


1.




2.




3.



4.




Радел


5.


6.




7.




8.



Раздел


9.



10.




11.

Мир растений


Растения. Взаимосвязь жизнедеятельности человека и природы


Съедобные и несъедобные грибы



Чтение литературных произведений о растениях


Закрепление пройденного материала по теме: Мир растений


Приборы


Бытовая техника


Упражнения с игрушечными аналогами: миксером, микроволновой печью


Составление рассказа о применении бытовой техники



Закрепление пройденного материала по теме: Приборы


Явления природы


Части суток: утро



Время года: осень, зима




Закрепление пройденного материала по теме: Явления природы




1




1




1



1






1


1




1




1





1



1




1






Закрепить, что растения это живые организмы, уход за растениями


Работа с картинками и пиктограммами, узнавание пиктограмм


Использовать невербальные средства коммуникации


Отработка полученных знаний






Элементарная техника безопасности


Приборы для кухни их использование




Работа с пиктограммами, использование альтернативных средств коммуникации


Отработка полученных знаний





Жизнь учеников в утренний период времени


Жизнь растений, животных, одежда, труд людей в определенное время года


Отработка полученных знаний





Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки


Раздел


12.




13.





14.


Мир цвета и звука


Составление коллажей, композиций



Игры и упр-ния на восприятие отдельных звуков и музыкальных фраз



Закрепление пройденного материала по теме: Мир цвета и звука
































1




1





1















Узнавание цвета красок, д/игры на формирование представлений о цвете



Ориентировка в пространстве класса с учетом динамики музыкального произведения (тихо, громко, быстро, медленно)


Отработка полученных знаний











III четверть (21 час)

Развитие речи и окружающий мир


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки

Раздел



1.



2.





3.



4.




5.




6.




Раздел




7.




8.





9.

Развитие общих речевых навыков


Упр-ния и игры на развитие восприятия речи


Гласные звуки [и, э, ы]





Гласные звуки [а, у, и, о, э, ы]



Произношение звукосочетаний гласных [ау], [иа], [уа], [иау]


Упр-ния на развитие силы голоса и устойчивости внимания


Закрепление пройденного материала по теме: Развитие общих речевых навыков


Развитие навыков общения, диалогической и связной речи


Составление коротких описательных рассказов о предметах личной гигиены


Прослушивание художественных произведений о здоровье и чистоте


Закрепление пройденного материала по теме: Развитие навыков общения, диалогической и связной речи





1



1





1



1




1




1








1




1





1













Элементарное обсуждение стихов и сказок


Различение звуков с опорой на предметные картинки, на изображения положения губ при их артикуляции


Различения гласных звуков с опорой на предметные картинки-символы


Правильная артикуляция гласных звуков, произношение звукосочетаний гласных


Понимать мимические реакции, развитие силы голоса и устойчивости внимания


Отработка полученных знаний








Использовать картинный план, пиктограммы



Использование речевых и неречевых средств общения




Отработка полученных знаний






Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки

Раздел



10.




11.




12.




13.



14.




Раздел


15.




16.




17.




18.




19.


20.




21.

Мир окружающих предметов


С/ролевая игра «Уроки Мойдодыра»



Рисование по контурам предметов личной гигиены.

Уход за телом, волосами.


Знакомство с пиктограммами «мыло», «душ», «мыться», «кран» и др.


Составление трех-четырех словных предложений


Закрепление пройденного материала по теме: Мир окружающих предметов


Мир животных


Чтение литературы о домашних и диких животных и их детенышах, о птицах


Настольно-печатные игры о животных, птицах и насекомых


Упражнения в соотнесении существительного и глагола по пиктограммам и картинкам


Повадки животных и птиц




Узнавание животных по звуку


Безопасное поведение в процессе общения с животными


Закрепление пройденного материала по теме: Мир животных





1




1




1




1



1






1




1




1




1




1


1




1








Навыки социально-бытовой ориентировки в окружающем предметном мире


Обращение с предметами личной гигиены и различными моющимися средствами


Узнавание пиктограмм




Использование «графических подсказок»


Отработка полученных знаний






Как ухаживают за собой животные




Сопоставлять изображения с картинкой



Узнавание пиктограмм «Покажи, что я назову», «Найди одинаковые картинки»


Использовать вербальные и невербальные средства общения, подражать голосам и их действиям


Узнавать животных по звуку


Узнавание пиктограмм




Отработка полученных знаний



IV четверть (15 часов)

Развитие речи и окружающий мир


Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

Отрабатываемые умения и

Навыки

Раздел


1.





2.





3.




Раздел


4.





5.





6.



Раздел


7.




8.



9.




Раздел


10.



Мир растений


Упражнения в соотнесении существительного и глагола по пиктограммам и картинкам животного мира


Чтение литературных произведений с использованием натуральных предметов


Закрепление пройденного материала по теме: Мир растений


Приборы и предметы быта


Упражнения в соотнесении существительного и глагола по пиктограммам и картинкам о приборах и предметах быта


Правильно и безопасное использование и уход за приборами и предметами быта


Закрепление пройденного материала по теме: Приборы и предметы быта


Явления природы


Времена года: зима, весна




Части суток



Закрепление пройденного материала по теме: Явления природы


Мир цвета и звука


Экспериментирование с красками и простые опыты по получению цветосочетаний


Упр-ния на определение цвета частей суток: утро


Определение цвета времен года: осень и зима


Упр-ния на восприятие отдельных звуков и музыкальных фраз


Музыкальные игры




Закрепление пройденного материала по теме: Мир цвета и звука



1





1





1






1





1





1





1




1



1






1




1



1



1




1




1




































Узнавание пиктограмм «Покажи, что я назову», «Найди одинаковые картинки»



Учить вести простые по смыслу беседы с опорой на натуральные предметы



Отработка полученных знаний






Узнавание пиктограмм «Покажи, что я назову», «Найди одинаковые картинки»



Правила безопасного их использования.




Отработка полученных знаний





Жизнь растений, животных, одежда, труд людей в определенное время года


Формирование представлений о времени


Отработка полученных знаний






Уточнение и закрепление представлений о цвете



Соотнесение цвета с частями суток



Соотнесение цвета с временами года



Учить различать инструменты по тембру



Учить определять на слух, какой предмет звучит, показывать на картинке


Отработка полученных знаний



11.



12.



13.




14.




15.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Методическая разработка

Рабочая программа с календарным планированием на год.
В программе указываются цели, конкретные задачи, основные требования к обучающимся.
При разработке программы учитывался контингент детей класса:
Дети с ОВЗ имеют сложные дефекты развития: тяжелые нарушения речевой, двигательной, эмоционально-волевой и сенсорной сферы. Для этой категории детей характерно неустойчивое внимание, замедленный темп восприятия, специфические особенности памяти. У многих детей выражена недостаточность развития моторных функций, что тесно связано с развитием речи, имеются разнообразные нарушения двигательной сферы, в частности плохо развита координация движений и зрительно-двигательная координация. Это затрудняет овладение всех видов деятельности. Также наблюдаются нестабильное эмоциональное состояние.
Автор
Дата добавления 04.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1396
Номер материала 147988080421
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх