Урок изобразительного искусства в 5 классе
по теме «Мы выполняем наброски и зарисовки»
Составитель: Гееб Марина Андреевна, учитель I
категории, МБОУ «Ребрихинская СОШ»
Тема урока « Мы
выполняем наброски и зарисовки»
Тип урока:
открытие новых знаний с закреплением их практической работой.
Цели урока:
обучающие:
сформировать представление о наброске и зарисовке, развивать навыки рисования
с натуры.
Воспитывающие:
воспитание эстетического вкуса, воли, целеустремленности.
Развивающие:
развитие творческих способностей, зрительной памяти, внимания.
Планируемые результаты:
предметные:
-
построение нового знания о понятии «набросок»,
«зарисовка»
-
изучение техники работы над наброском
-
сформировать представление о роли и значении
наброска в творчестве художника
-
сформировать навыки работы с художественными
материалами
метапредметные:
-
договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности
-
самостоятельно формулировать и выделять
познавательную цель
-
выделять наиболее важную информацию
личностные:
-
воспитание уважительного отношения к творчеству как
к своему, так и других людей
-
развитие самостоятельности в поиске и решении
различных изобразительных задач
-
формирование духовных и эстетических потребностей.
Материалы к уроку:
-
компьтерная презентация
-
изображение дома для разминки рук
-
графический материал — карандаш
Этапы урока:
- Орг.
Момент.
- Актуализация
ранее изученных знаний.
- Постановка
учебной задачи.
- Планирование
деятельности .
- Разработка
составных частей проекта.
- Заключительная
стадия /представление результатов своей работы, рефлексия/.
План
— конспект урока
I Организационный
момент
-Приветствие.
- Доброе утро,
солнце! (все поднимают руки, затем опускают).
- Доброе утро,
небо! (аналогичное движение).
- Доброе утро, всем
нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).
Обращение к гостям.
II Актуализация
знаний
1) Игра «Верно-не
верно» - учитель называет утверждение, дети показывают жестом, приводят примеры
-
геометрические тела лежат
в основе формы многих предметов (+)
-
по идеальным пропорциям в
высоте фигуры взрослого человека, подростка и ребёнка голова помещается 8 раз (
- только у взрослого человека)
-
рисунок — основа
изобразительного искусства (+)
-
графический рисунок
выполняется только карандашом (-)- сангина, уголь, перо
-
линия — основа рисунка (+)
2) Давайте вспомним,
каие бывают линии? ( образец линий)
учитель показывает — учащиеся называют. (
тонкая, толстая, штрих)
- Как получить тонкую линию? Толстую?
- Линия может иметь разный нажим и называется
«валёрная»
3) А сейчас выполним
разминку рук, потренируемся выполнять разные виды линий. . На столах у вас
листочки с изображением дома. Заполните крышу дома тонкой линией, стены —
толстой, двери, крыльцо — штрихом; валёрной линией нарисуйте облако.
- Как вы думаете, для чего мы повторяли линии?
( будем использовать в работе, линия — основа рисунка)
III Постановка
учебной задачи:
Посмотрите на слайд.
Подумайте, чем отличается выполнение данных работ?
Данные работы имеют
названия. Откройте учебник на стр.33 и прочитайте тему урока. (1 читает вслух).
Как называются данные работы?
-Как вы думаете, где
набросок, а где — зарисовка?
-Что мы узнаем и чему
будем учиться на уроке? ( познакомимся с особенностями выполнения набросков и
зарисовок, будем учиться выполнять наброски)
-Где найдем
информацию об особенностях наброска и зарисовки? (учебник)
IV Изучение
нового материала
1) Работа в парах
-
Исследуйте страницы 33-34
и расскажите друг другу о чём вы узнали.
-
Чем отличается набросок от
зарисовки? Учитель ( Слово набросок говорит само за себя и означает
«набросать»,т.е за короткий промежуток времени передать основную характеристику
изображаемого. Наброски краткосрочны, а зарисовки более продолжительны по
времени. В зарисовке отдельные места, вызывающие затруднения , выполняются
подробно.)
-
Зачем художнику необходимо
использовать наброски, зарисовки?
-
Давайте рассмотрим
зарисовки и наброски художников.
2) Рассмотрите
работы известных художников в учебнике.
- Как вы думаете
какие работы можно отнести к наброскам, к зарисовкам?
3) Мы узнали особенности
выполнения набросков и зарисовок. Что предстоит на следующем этапе урока?
(практическая работа)
-
Можем ли мы сразу
выполнить набросок? (нет) Почему? (не знаем алгоритма)
-
на стр. 36 прочитаем
алгоритм выполнения наброска ( 1 читает)
-
Наброски выполняются
быстро, без поправок, одной линией. Нажим делайте умеренный в местах, где
наблюдается движение. Не обращайте внимание на второстепенные детали:
воротнички, пуговицы. Только самое главное. Изображая голову, достаточно
обозначить причёску.
V Практическая работа
— применение знаний
1) Расположите лист
вертикально, разделите его на 4 части — у нас должно получиться 4 наброска. На
каждые 2 наброска потратим 5 минут, песочные часы нам помогут соблюдать время
выполнения.
2) 1 учащийся
позирует (попеременно), остальные рисуют.
-
рисование жестом,
комбинированными линиями
-
рисование непрерывной
линией ручкой (без отрыва карандаша от бумаги, постоянно сравнивая , линия
проводится медленно, рисунок похож на цельный моток проволоки)
-
рисование пятном
-
на выбор
VI Выставка работ,
итог урока:
-
Что вы пытались выразить в
рисунке?
-
Что вам удалось выразить?
-
Что от вас ускользнуло?
-
Кому захотелось нарисовать
еще с натуры наброски?
-
Дома сделайте наброски
своих близких.
Д\з: понаблюдайте за
происходящим вокруг и постарайтесь запомнить понравившийся момент в движении,
мимике окружающих вас людей или животных.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.