Познавательный
интерес учащихся.
И.Ф.Дулесова,
учитель физики
МБОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная
школа №2»
В
современной школе учитель должен научить своих учеников учиться. Для того чтобы
получить нужный результат, необходимо формировать познавательный интерес
учащихся к предмету на начальном этапе изучения физики.
Познавательный интерес – это избирательная направленность личности
на предметы и явления окружающей действительности. Эта направленность
характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и
глубоким знаниям. Познавательный интерес учащихся порождает вопросы, ответы
на которые учащиеся находят сами. При этом поисковая деятельность учащихся
совершается с увлечением, они испытывает эмоциональный подъем, радость от
удачи. Познавательный интерес - это один из важнейших стимулов обучения. Под
влиянием познавательного интереса, работа с учащимися протекает более
продуктивно.
Познавательную активность учащихся на уроках физики можно
формировать постановкой проблемных вопросов и созданием проблемных ситуаций,
проведением проблемных экспериментов. Рассмотрим проблемный
вопрос: имеются два металлических цилиндра одинакового объема, помещаем эти
цилиндры на чашки рычажных весов. Вопрос: Почему нарушилось равновесие весов?
Учащиеся предлагают разные версии: кто-то говорит, что цилиндры
изготовлены из разных металлов, кто-то говорит, что внутри цилиндров разные
молекулы, а кто- то, заглядывая в учебник, говорит о том, что у металлов
разная плотность. Дальнейшие рассуждения позволяют сформировать у учащихся
представление о плотности вещества.
Рассмотрим еще один пример: перед
учащимися находится три стеклянных сосуда с прозрачными жидкостями, в которые
опускаем небольшие, одинаковые по размеру картофелины. Наблюдаем: в одном
сосуде картофель опускается на дно, в другом сосуде всплывает на поверхность, а
в третьем сосуде плавает внутри жидкости.
Вопрос: Почему одинаковые тела по-разному
ведут себя в жидкостях?
Учащиеся предлагают разные версий, но не
все отражают истинную суть происходящего, поэтому часть версий сами учащиеся исключают.
В результате обсуждений имеем: тела, погруженные в жидкости одинаковы,
значит, жидкости по-разному действуют на эти тела. Зная о действующих силах на
погруженное в жидкость тело, учащиеся делают вывод о соотношении этих сил в
каждом случае.
Знания, которые учащиеся получают, решая
проблемные ситуации, быстро и прочно усваиваются. Практическое применение этих
знаний способствует повышению интереса при изучении физики. Необходимо
учитывать, что познавательный интерес имеет прочную основу для развития только
в том случае, когда изучаемый учебный материал систематически находит
практическое применение. Например, при изучении темы «Сообщающиеся сосуды»
учащиеся с интересом изготавливают модели устройств, работающих по принципу
сообщающихся сосудов, и на уроке с большим интересом рассказывают о своих изобретениях.
Практическая значимость изучаемого
материала хорошо проявляет себя при решении качественных задач. «Почему одни
лекарственные таблетки хорошо растворяются в воде, а другие нет?». «Зачем
велосипедист, приближаясь к подъему дороги, увеличивает скорость движения?».
«Можно ли для определения массы тела пользоваться рычажными весами на другой
планете?» и большое количество других задач, решение которых способствует
формированию познавательного интереса к изучаемому материалу и изучаемому
учебному предмету.
С большим интересом учащиеся принимают историческую
информацию об открытиях физических законов и явлений, сами находят интересные
факты и рассказывают о них на уроках. Для формирования познавательного
интереса большую роль играет чтение современной научной литературы, потребность
в котором должна появляться на начальном этапе изучения физики и сохраняться
при последующем изучении предмета. В этом случае учитель должен правильно
направлять своих учеников. Например: У двух моих семиклассниц возник вопрос:
«Почему запутываются провода наушников?». Ответ на свой вопрос девочки нашли
самостоятельно, и мы его представили в виде проекта. Работали очень увлеченно,
а сейчас девочки подбирают тему своего нового проекта по физике.
Познавательный интерес учащихся,
сформированный на начальном этапе изучения физики, позволяет эмоционально
воспринимать явления, которые происходят в окружающем мире. Все это формирует у
учащихся особое отношение к знаниям по физике, у учащихся появляется постоянная
потребность в поиске и приобретении все новых и новых знаний. И изучение такого
сложного предмета как физика становиться гораздо проще и увлекательней.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.