государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Самарской области
начальная школа «Гармония» п.г.т.Безенчук
муниципального района Безенчукский
Самарской области
Конспект урока по предмету «Окружающий
мир»
Система развивающего обучения Л.В.Занкова
Класс: 2
Тема: «Свойства воздуха»
Используемые
технологии: Технологии развития критического
мышления
(
составление кластера, синквейн, приём «Корзина идей»).
Оборудование:
интерактивная доска, документ-камера, модульная система экспериментов PROLog,
система контроля и мониторинга качества знаний PROСlass.
Урок разработала: учитель начальных
классов
ГБОУ НШ «Гармония» п.г.т.Безенчук
Мальнева Елена Александровна
Цель урока: расширить
знания учащихся о свойствах воздуха;
Задачи:
Ø
формирование умения участвовать в
разнообразной поисковой, творческой, практической деятельности;
Ø
развитие умения наблюдать, анализировать,
рассуждать, поддерживать учебный диалог;
Ø
воспитание интереса к предмету, открытию
новых знаний.
Формируемые УУД:
Коммуникативные: готовность
к участию в коллективном решении проблем; формулирование собственного мнения,
умение договариваться, приходить к общему решению, учитывать другое мнение,
адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.
Личностные: интерес
к предметно-исследовательской деятельности, к познанию окружающего мира,
ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, принимать установленные правила в планировании,
самостоятельно находить варианты решения, осуществлять пошаговый контроль по
результату под руководством учителя.
ХОД УРОКА
1.Организационный
момент.
Поддержание эмоционально-положительного
настроя на урок, создание ситуации успеха, доверия.
У: Сегодня я
предлагаю вам стать настоящими исследователями. Для успешной работы пожмите
друг другу руки и пожелайте успехов в работе.
2. Актуализация
знаний.
У: Я предлагаю
вспомнить, что вы знаете о воздухе и поместить свои высказывания в «Корзину
идей» (применение технологии развития критического мышления)
Дети вспоминают
материал, записывают предложения на листочках и «кладут» в корзину для
обсуждения в группе. Затем каждая группа высказывает общее мнение:
·
Земля имеет атмосферу, состоящую из
воздуха, которая сохраняет тепло.
·
Чем выше поднимаешься в горы, тем меньше
воздуха.
·
Воздух есть везде.
·
Всему живому необходим воздух.
·
Воздух состоит из смеси газов.
(перечисляют)
Просмотр «Корзины»
с помощью документ – камеры.
3. Формулирование
темы урока, постановка цели.
У: Какие свойства
воздуха вы знаете? (Дети затрудняются ответить)
У: Вы, наверно,
догадались, какая тема будет на уроке? (Дети формулируют тему урока)
4. Работа над
темой урока.
У: Я предлагаю вам
составить кластер: «Свойства воздуха» по результатам исследований.
(ученикам даётся
заготовка для составления кластера)
Каждая группа
получает инструкцию (приложения), по которой будет производить исследование.
Дети выполняют
опыты, затем каждая группа выступает и сообщает свой результат, который
заносится всеми в кластер.
Опыт № 1.
(группа № 1)
По инструкции
(приложение 1) проводят опыт с мячами.
Вывод: воздух
можно сжать.
Запись в кластере:
сжимаемость и упругость.
Опыт № 2. (группа
№ 2)
Читают текст
инструкции (приложение 2), выполняют задание, делают вывод, заполняют кластер.
·
Воздух не имеет формы;
·
проводит звук;
·
пропускает солнечные лучи;
Опыт № 3 . (группа
№ 3)
По инструкции
(приложение 3) выполняют задание.
Вывод:
·
воздух не имеет вкуса;
·
не имеет запаха;
·
не имеет цвета
3. Лабораторная
работа: «Измерение температуры воздуха»
У: Ответьте
на вопрос, почему форточки делают в верхней части окна, а батареи под окнами?
Проведение опыта с
использованием системы мониторинга PROlog.
(приложение
4) Работу выполняют все учащиеся.
Измеряют
температуру у пола и над окном.
Вывод: над окном
температура воздуха на 2 – 3 градуса выше. Запись в кластере: при нагревании
воздух поднимается вверх.
4.
Просматривают кластер с помощью документ-камеры, повторяют изученный материал.
5.
У: Как вы думаете, имеет ли воздух массу? (Дети высказывают своё мнение.)
6.
Прослушивание сообщения с заранее подготовленного ученика (об опыте Галилео
Галилея)
Делают запись в
кластере: воздух имеет массу.
7. Проверка
усвоения материала.
У: Проверим, как
вы запомнили материал. Работаем индивидуально. Выполняем задания теста. PROСlass
(презентация”Воздух»),
Вторая половина
класса читает текст. (даётся текст о применении свойств воздуха в быту) Затем
меняются.
8. Рефлексия.
У: Составьте
синквейн о воздухе. Работать можно в паре.
Дети составляют
синквейн, затем зачитывают его вслух одноклассникам.
|
Ф.И.О.
автора
|
Мальнева
Елена Александровна
|
|
должность
|
Учитель
начальных классов
|
|
Место
работы
|
ГБОУ
начальная школа «Гармония» п.г.т.Безенчук Самарской области
|
|
Электронный
адрес
|
garmoniya-nsds-bzn@yandex.ru
|
|
Почтовый
адрес
|
446253
Самарская область, муниципальный район Безенчукский, п.г.т.Безенчук,
ул.Кольцова, д.4, кв.95
|
|
Контактный
телефон
|
8 937 983
05 06
8
(846 76) 2-23-05 рабочий
|
