|
Кто такой компетентный человек?
Тот, кто может мобилизовать свои внутренние ресурсы, умело привлечь
ресурсы внешние и решить личностно значимую проблему. Весь вопрос в том,
какая проблема значима для конкретной личности. В этой связи особое
значение приобретает то, что в обществе произошли изменения в
представлении о целях образования и способах их реализации. Результатом
обучения в школе должно стать формирование у учащихся «умения учиться».
Школа должна формировать универсальные учебные действия для применения
знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации, обеспечить
возможность каждому ученику самостоятельно осуществлять деятельность
учения. При этом именно личностные универсальные учебные действия,
сформированные в соответствии с ФГОС, позволяют личности определять
социально востребованные задачи как значимые.
Личностные У У Д привнесли в школу новые
понятия, лучше сказать по-новому обозначили и выстроили их.
Личностные УУД делят на 3 блока:
1) самоопределение;
2) смыслообразование;
3) нравственно-этического оценивания.
Мы должны исходить из того, что
одна из главных задач школьного образования подготовить выпускника к самоопределению.
Это самопознание, представление о самом себе, знание о том, кто я,
какими качествами я обладаю, что для меня приоритетно, что главное, что
во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера), что я хочу
(какие цели я ставлю), что я могу (представление о своих
возможностях), что я делаю с удовольствием, а что –плохо(какие
мотивы я преследую), что у меня получается хорошо, а что нет (свои
результаты, наиболее заметные достижения).
Все это предполагает и жизненное
самоопределение, построение жизненных планов на отдаленное или на
ближайшее будущее: окончание школы, поступление в учебное заведение,
приобретение профессии, построение семейной жизни. Можно сказать, что
личностные У У Д имеют определенное направление. Кроме того меняют
акценты образования.
Для развития личностных УУД возможно
использование разных образовательных техн ологий:
– технология проблемного диалога
стимулирует мотивацию учения; повышает познавательный интерес; формирует
самостоятельность и убеждения;
– проектная деятельность формирует
накопление смыслов, оценок, отношений, позитивных поведенческих
стереотипов;
– ИКТ-технологии позволяют
формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной
мотивации, адекватное реагирование на трудности, критическое отношение к
информации и избирательность её восприятия, уважение к информации о
частной жизни и информационным результатам других людей, формируется
основа правовой культуры в области использования информации;
– технология ситуативного обучения
формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку
ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки
конструктивного взаимодействия;
– технология продуктивного чтения
формирует личностные УУД, если анализ текста порождает оценочные
суждения;
– технология уровневой
дифференциации формирует адекватную самооценку, саморазвитие и
самосовершенствование, учебную мотивацию, умение ставить цели.
Роль и позиция педагога.
|
|
Перед педагогом при формировании
личностных У У Д встает вопрос – КАК?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.