Конспект урока истории «Искусство периода Великой Отечественной войны»

МБОУ «Русско-татарская общеобразовательная школа №129»

Тема урока : «Тема: «Искусство периода Великой Отечественной войны»

Автор :Капитова Чулпан Габдрахмановна, учитель истории и обществознания.

г.Казань.

Тема: «Искусство периода Великой Отечественной войны»

Цели:

1.Показать взаимодействие и взаимопроникновение истории и искусства, важную роль искусства в период военных действий;

2. Учить детей рассуждать, доказывать, опираясь на исторические источники;

3. Выделять главное в произведениях искусства, осознавать идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции.

4. Через произведения искусств формировать  нравственные и гражданские идеалы, эстетический вкус.

Тип урока: урок рассуждение.

Оборудование: -портреты писателей военных лет (К.Симонов, Фадеев, Твардовский, М.Джалиль, Л.Леонов);

-репродукции: Пластов «Фашист пролетел», Герасимов «Мать партизана»; Кукрыниксы-«Таня»;Верещагин «Апофеоз войны».

-аудиозапись « Седьмая симфония» Д.Шостаковича.

                                      Эпиграф:  Живи и помни человек, в беде, в кручине,

                                                       в самые тяжкие дни испытаний

                                                       место твое рядом с твоим народом.

                                                                                                       В.Астафьев.

Использованная литература:

1.Искусство в боевом строю.

2. А.Крюков «Музыкальная жизнь сражающегося Ленинграда».

3.Л.Сидоровский «И только потому мы победили».

4. М.Джалиль  «Моабитские тетради».

5. Поэзия периода Великой Отечественной войны.

Учитель: Сегодня у нас урок истории. Перечислите, пожалуйста исторические  источники.

Ответ учащихся: законодательные памятники, акты, фотоснимки, фольклор, летописи, мемуары.

Учителем дается более широкое понятие искусство.

Искусство -один из элементов культуры,          результат творческой  деятельности человека, направленной на художественно-чувственное познание и отражение мира через призму собственной субъективности.

Учитель: Как взаимосвязаны история и искусство?

Ответ учащихся: История и человек неразрывно связаны. События истории неотделимы от людей, творящих ее и определяющих свою судьбу. История не делает ничего, она не обладает никаким необъятным богатством, она не сражается ни в каких битвах. Не история, а именно человек. Вот кто делает все это, все обладает и за все        борется.                                                                                                История- память человечества. Искусство создается людьми. Через художественные образы художник выражает свое отношение к миру и дает ему оценку с позиции своего          идеала.                                                                    Искусство – это история чувств. Человек узнает о прошлом через поэтов, художников, музыкантов.

Учитель: Итак, тема нашего урока:  ««Искусство периода великой Отечественной войны».

Мы с вами будем говорить о тех, кто боролся с фашизмом, но их оружие было другим – это сила искусства.

Вопрос. Говорят, что когда стреляют пушки, музы  умолкают. Так ли это?

Ответ учащихся.

Учитель: В таком случае получается, что искусство – это еще один источник для истории.

Мы сейчас представим доказательство  этого.

Что происходило в Ленинграде?

Ответ учащихся: С 8 сентября 1941 по 27 января 1944-блокада Ленинграда. Ленинград жил и боролся во вражеском кольце. Более 250 тысяч авиабомб обрушили фашисты на осажденный Ленинград…..

Учитель: А сейчас мы посмотрим в блокадный Ленинград через стихи Ольги  Бергольц и музыку Д.Шостаковича.

 Инсценировка .

Учитель: Чему же служило искусство в годы Великой Отечественной войны?

Ответ учащихся: Музыка поднимала в атаку, помогала пережить горе, дарила надежду, помогала снять нечеловеческую усталость тем, кто стоял у станка, работал в поле.

Учитель: Какой жанр искусства был популярен в военные годы?

Ответ учащихся: Песни.

Учитель: Что такое песня?

Ответ учащихся: По энциклопедическому словарю, песня- это древнейшая форма музыкально-поэтических произведений: небольшое стихотворение, положенное на музыку для вокального исполнения.

Учитель: таким образом, мы видим, что в годы войны переплетались между собой разные виды искусства.

Назовите самую знаменитую, популярную песню Великой Отечественной войны.

Ответ учащихся: Священная война.(аудиозапись)

Учитель: Какова история этой песни?

Ответ учащихся

Учитель: Обратите внимание на первые строчки, кем ощущал себя человек, слушая эти строчки?

Ответ учащихся: Гражданином.

Учитель: А какое самое популярное стихотворение военных лет?                              Кто расскажет ,когда оно было написано и о чем это стихотворение?

Ответ учащихся: Это стихотворение «Жди меня».Стихотворение написано 13 ноября 1941 года в Мурманске; опубликован 14 ноября 1942 года в  газете «Правда».Оно выразило чувство и мысли солдата – человека на войне, острую потребность в лирике и ее гражданственность, общее в сугубо личном, в судьбах людей –оно звучало как заклинание, призыв к верности и любви.

Учитель: В чем отличие этого стихотворения от предыдущего, от стихов песни «Священная война»?

Ответ учащихся: « Священная война»- как гимн, а «Жди меня» -личное.

Учитель: В качестве домашнего вы получили задание: поработать в библиотеке, найти интересный материал об истории создании песен военных лет. Кто желает высказаться?

Ответ учащихся: рассказ учащихся.

Учитель: Таким образом, мы видим, что именно произведения этих малых форм своей общедоступностью и близостью к душевному состоянию человека на войне ,заслужили широкое распространение и признание, стали народными. Лирический герой – подлинный гражданин и простой человек.

 Начиная с 1942 года в печати появляются и произведения обобщающего характера – повести, рассказы, поэмы, пьесы.

О каких из них знаете вы?  Трое учащихся получили индивидуальное задание: написать краткую рецензию на самые известные. А вот интересно, знаете ли вы названия этих произведений? (выступление учащихся)

Ответ учащихся:        «Русские люди» К.Симонов.

                                   «Нашествие» Л.Леонов.

                                  «Василий Теркин» Твардовский.

Учитель: Да, война –жесточе нету слова- говоря словами поэта. Но ведь писатели обращались и к другим темам. К каким?

Ответ учащихся: В  военные годы писатели обращались к прошлому, писали исторические романы. А.Толстой создает третью книгу «Петр Великий»,

« Иван  Грозный»(1943); В.Шишков завершает трилогию о Пугачеве, А.Степанов-«Порт-Артур», В.Ян – «Батый».

Учитель: Почему история интересовала? Почему именно эти деятели?

Ответ учащихся: По новому предстали теперь исторические ценности. История в этой борьбе приходила на помощь современности. Люди начинают отчетливей видеть прямой, мужественный путь русского народа к свободе. Как образец и призыв к подвигу возрождались в памяти народа деяния предков.

Война, в которой выстояла Россия – соединила в сердце автора великие образы, противостоящие фашизму. А.Толстой-боец и рыцарь – был и Нестеровым и Шаляпиным, и Грозным, и тем парнем, который погиб.

Учитель: А теперь обратимся к другой исторической личности. Перед вами портрет Александра Невского.(работа художника П.Д.Корина).

Каким изобразил его художник?  Какие слова А.Невского вам вспоминаются в связи с этим?

Ответ учащихся: Автор воплотил идеи стойкости, мужества, характер непокоренного народа в том, что его делает великим. Он хотел передать характер русского человека.

«Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».

Учитель: Но для живописи, как и для поэзии, изображение современных событий было более характерно, чем обращение к истории.  Взгляните на картину Пластова «Фашист пролетел». Какие мысли вызывает у вас это полотно?

Ответ учащихся: рассказ ученика.

Учитель: Картина «Мать партизана». Как вы думаете, с какой целью написаны эти картины?

Есть ли сходство между этими картинами?

Ответ учащихся: Искусство заставляет вглядываться в лица. Мы здесь не видим сражений, изображения боя. Здесь всего один человек.

Учитель: Художники изображали и подвиг героев.

Кукрыниксы написали картину «Таня». История картины такова:28.01.1942 г.в «Правде» был опубликован очерк о подвиге и героической смерти партизанки в деревне Петрищево Московской области, а 9 апреля художники Кукрыниксы выехали к месту гибели Зои. Здесь помнили о юной партизанке. Нашлись и очевидцы, которые рассказали трагическую историю о том, как издевались фашисты над Зоей, как били и пытали ее. Тут же по живым впечатлениям художники начали писать. Они работали быстро. Задумали показать Зою в последние минуты перед смертью. Прежде всего, звучала тема непокорности….Зоя стоит на эшафоте, сколоченном из ящиков. Ее стройная фигура полна внутренней твердости и решимости. Смерть не страшит ее. Лицо ее гневно, сурово, полно ненависти к врагам. Растерянные героизмом девушки ,  снуют фашистские солдаты, щелкают фотоаппаратами. В скорбном молчании застыли крестьяне, согнанные с окрестных деревень смотреть на смерть партизанки.

Маргарита Алигер посвятила Зое Космодемьянской поэму.

Ученица читает отрывок из поэмы.

Учитель: Какой жанр живописи пропагандистский был популярен?

Ответ учащихся: Плакаты, карикатуры.

Учитель: Какой самый известный плакат периода Великой Отечественной войны?

Ответ учащихся: «Родина –мать зовет!» (Тоидзе)

Учитель: Какой плакат времен гражданской войны был популярен?

Ответ учащихся: « Ты записался добровольцем?» (Д.С.Моор)

Учитель: Что вы знаете о плакате «Воин Красной Армии, спаси!»?

Ответ учащихся: рассказ ученика.

Учитель: А чем отличается плакат от карикатуры?

Ответ учащихся: Художники оружием сатиры и юмора  борются  с отрицательными явлениями.

Учитель: Мы с вами рассмотрели творчество небольшого числа деятелей искусства в годы Великой Отечественной войны. Но многие ведь из них сражались на фронтах войны. Кого вы можете назвать?

Ответ учащихся: рассказ ученика о М.Джалиле.

Учитель: Ребята, не могли бы вы найти мудрые слова об этих людях, но обращенные к нам, потомкам.

Ответ учащихся: зачитывает эпиграф.

 Живи и помни человек, в беде, в кручине,

в самые тяжкие дни испытаний

место твое рядом с твоим народом.

 В.Астафьев.

 Учитель: Таким образом, деятели искусства тоже ковали победу.

Символом любой войны является картина Верещагина «Апофеоз  войны» , пусть она написана в 1871 году, но своими страшными деталями она напоминает нам о войне, направленной против человека.