Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация для учителей "Укрупнение дидактических единиц"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Презентация для учителей "Укрупнение дидактических единиц"

библиотека
материалов
Укрупнение дидактических единиц
«…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует...
Преодоление этих трудностей учителя осуществляют путем различных способносте...
Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может высту...
Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала...
Технология работы со схемой Учащиеся активно воспринима- ют опору зрительно....
На втором уроке обучающиеся получают индивидуальную карточку со схемой. Они...
На уроке создается спокойная, деловая атмосфера. Отсутствует состояние растер...
Все учащиеся имеют возможность пользоваться схемой по необходимости, т.е.каж...
 На втором этапе продолжается непроизвольное запоминание опорной схемы.
Третий этап – выполнение самостоятельных и творческих работ с использованием...
Приведем фрагмент урока русского языка в 1 классе: «Главные члены предложени...
На доске предложение: Хлынул теплый дождь. О чем говорится в предложении? (О...
Меняется схема: (О чем или о ком говорится в предложении?) ПОДЛЕЖАЩЕЕ В предл...
Что говорится о дожде? (Хлынул) Подчеркиваем двумя линиями. Хлынул тёплый дож...
«Хлынул дождь» – это главные члены предложения (основа предложения) ПОДЛЕЖАЩЕ...
Группы опорных схем: КОНСТАТИРУРУЮЩИЕ – схемы, где дается правило или закон,...
Литература: С. П. Корсунская. Укрупнение дидактических единиц. Фотография С....
18 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Укрупнение дидактических единиц
Описание слайда:

Укрупнение дидактических единиц

№ слайда 2 «…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует
Описание слайда:

«…ребенок полноценно трудится тогда, когда трудности преодолимы. Он чувствует уверенность в себе.» (С. Лысенкова «Когда хорошо учиться»)

№ слайда 3 Преодоление этих трудностей учителя осуществляют путем различных способносте
Описание слайда:

Преодоление этих трудностей учителя осуществляют путем различных способностей: опережающим изучением трудных тем; дополнительными занятиями; разнообразными пособиями; карточками; тратой духовных сил.

№ слайда 4 Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может высту
Описание слайда:

Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может выступать графический образ – ОПОРНАЯ СХЕМА. При составлении таких схем необходимо придерживаться таких требований: доступность, максимальная информативность, компактность, легкая запоминаемость, легкая воспроизводимость, двухцветность (черный и красный цвет).

№ слайда 5 Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала
Описание слайда:

Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала, должна подаваться целиком на первом уроке с использованием опорных схем и сигналов, а затем на последующих уроках уточняться, закрепляться, преодолевая восхождение от абстрактного к конкретному.

№ слайда 6 Технология работы со схемой Учащиеся активно воспринима- ют опору зрительно.
Описание слайда:

Технология работы со схемой Учащиеся активно воспринима- ют опору зрительно. Проговаривая ее несколько раз в течение урока, они воспринима - ют ее на слух. При зарисовке схем в свои справочники возможны кинестатические ощущения.

№ слайда 7 На втором уроке обучающиеся получают индивидуальную карточку со схемой. Они
Описание слайда:

На втором уроке обучающиеся получают индивидуальную карточку со схемой. Они ее вкладывают в свою папку и пользуются ею на различных этапах, выполняя различные упражнения, направленные на осмысление частей схемы.

№ слайда 8 На уроке создается спокойная, деловая атмосфера. Отсутствует состояние растер
Описание слайда:

На уроке создается спокойная, деловая атмосфера. Отсутствует состояние растерянности, неуверенности, так как опорная схема постоянно перед глазами.

№ слайда 9 Все учащиеся имеют возможность пользоваться схемой по необходимости, т.е.каж
Описание слайда:

Все учащиеся имеют возможность пользоваться схемой по необходимости, т.е.каждый индивидуально. Причем ученик сам определяет, сколько и как пользоваться схемой.

№ слайда 10  На втором этапе продолжается непроизвольное запоминание опорной схемы.
Описание слайда:

На втором этапе продолжается непроизвольное запоминание опорной схемы.

№ слайда 11 Третий этап – выполнение самостоятельных и творческих работ с использованием
Описание слайда:

Третий этап – выполнение самостоятельных и творческих работ с использованием схемы в крайних случаях, дальнейшее запоминание. Четвертый этап – срезовая или контрольная работа.

№ слайда 12 Приведем фрагмент урока русского языка в 1 классе: «Главные члены предложени
Описание слайда:

Приведем фрагмент урока русского языка в 1 классе: «Главные члены предложения». На доске заготовка: (О чем или о ком говорится в предложении?) (Что говорится о подлежащем?)

№ слайда 13 На доске предложение: Хлынул теплый дождь. О чем говорится в предложении? (О
Описание слайда:

На доске предложение: Хлынул теплый дождь. О чем говорится в предложении? (О дожде) Подчеркиваем одной чертой. - На какой вопрос отвечает слово дождь? (Что?)

№ слайда 14 Меняется схема: (О чем или о ком говорится в предложении?) ПОДЛЕЖАЩЕЕ В предл
Описание слайда:

Меняется схема: (О чем или о ком говорится в предложении?) ПОДЛЕЖАЩЕЕ В предложении это (Что говорится о подлежащем?) Кто? Что?

№ слайда 15 Что говорится о дожде? (Хлынул) Подчеркиваем двумя линиями. Хлынул тёплый дож
Описание слайда:

Что говорится о дожде? (Хлынул) Подчеркиваем двумя линиями. Хлынул тёплый дождь. Поставь вопрос: дождь … хлынул (Что сделал?) ПОДЛЕЖАЩЕЕ (О ком или о чем говорится в предложении?) Кто? Что? (Что говорится о подлежащем?) Что сделал? Что сделает? СКАЗУЕМОЕ

№ слайда 16 «Хлынул дождь» – это главные члены предложения (основа предложения) ПОДЛЕЖАЩЕ
Описание слайда:

«Хлынул дождь» – это главные члены предложения (основа предложения) ПОДЛЕЖАЩЕЕ (О ком или о чем говорит ся в предложении?) Кто? Что? СКАЗУЕМОЕ (Что говорится о подле жащем?) Что сделал? Что сделает? ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ)

№ слайда 17 Группы опорных схем: КОНСТАТИРУРУЮЩИЕ – схемы, где дается правило или закон,
Описание слайда:

Группы опорных схем: КОНСТАТИРУРУЮЩИЕ – схемы, где дается правило или закон, заключенный в формулу (Состав чисел). ОБУЧАЮЩИЕ – схемы, содержащие описание формулирования действия, последовательности выполнения операций (Умножение многозначного числа на число). ОБОБЩАЮЩИЕ – схемы, содержащие обобщенную информацию. СПРАВОЧНЫЕ – схемы носят информационный характер.

№ слайда 18 Литература: С. П. Корсунская. Укрупнение дидактических единиц. Фотография С.
Описание слайда:

Литература: С. П. Корсунская. Укрупнение дидактических единиц. Фотография С. Лысенковой на сайте http://www.yandex.ru Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Под технологией укрупнение дидактических единиц в настоящее время понимают технологию обучения.

Опыт работы показывает, что тема, какой бы объемный материал она не включала, должна подаваться целиком на первом уроке с использованием опорных схем и сигналов, а затем на последующих уроках уточняться, закрепляться, преодолевая восхождение от абстрактного к конкретному. Понятие УДЕ давно стало общедидактическим. Фактором обеспечивающим высокое качество теоретического обобщения может выступать графический образ – ОПОРНАЯ СХЕМА.
При составлении таких схем необходимо -- придерживаться таких требований:
- доступность,
- максимальная информативность,
- компактность,
- легкая запоминаемость,
- легкая воспроизводимость,
- двухцветность (черный и красный цвет).
При работе с схемой учащиеся активно воспринима-
ют опору зрительно.
Проговаривая ее несколько раз в течение урока, они воспринимают ее на слух.
При зарисовке схем в свои справочники возможны кинестатические ощущения.
Схемы можно разделить на 4 группы:
КОНСТАТИРУЮЩИЕ, ОБУЧАЮЩИЕ, ОБОБЩАЮЩИЕ и
СПРАВОЧНЫЕ.
Автор
Дата добавления 07.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров418
Номер материала 150023080714
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх