Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ОБЖ / Другие методич. материалы / Статья "Использование кооперации в обучении"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ОБЖ

Статья "Использование кооперации в обучении"

библиотека
материалов

Использование кооперации в обучении


«То, что дети могут сделать сегодня только вместе, завтра они в состоянии сделать самостоятельно».

Деятельность в условиях кооперации помогает обеспечивать:

  • Стабильный уровень результативности и продуктивности учебного процесса.

  • Формирование более доброжелательной обстановки в классе.

  • Повышение самооценки и коммуникационной компетентности школьников.

  • Формирование культуры общения (умение спокойно выслушать партнера, аргументировано высказывать свою точку зрения, помогать партнерам в возникающих по ходу работы трудностях, делать выводы и обобщения, ориентируясь на общий, совместный результат.)

  • Умение распределить и реализовать роли (обязанности) для выполнения общего задания, осознавая ответственность за совместный результат и успехи каждого.

Преимущества групповой работы и парной работы:

  • включенность каждого участника в работу;

  • возможность свободно общаться;

  • выслушивать мнение товарищей;

  • предлагать свои идеи и объяснения;

  • быть услышанным одноклассниками.

Виды деятельности:

  • работа в микрогруппе, группе при (выполнении практической работы, работы с текстом и картой, самостоятельной работы, уроки игры, конференции, экскурсии, наблюдения);

  • работа в паре, паре сменного состава (при выполнении практической работы, работы с текстом и картой, самостоятельной работы).

  • фронтальная (в большом коллективе)


Структура занятия с использованием групповой работы.

Психологический настрой на деятельность.

  • Организационный этап. Распределение исполнительских ролей, предлагается задания учащимся, объясняю содержание и цель работы.

  • Выполнение учебного задания. На данном этапе напоминаю правила работы в паре, группе, например:

  • свободный обмен мнениями ( каждый имеет право вносить свое мнение; предлагать свой вариант решения учебной задачи; каждому предоставляется право на ошибку;)

  • уважать мнение каждого участника

  • терпимо относится к критике (поощрять критику касающуюся существа дела, но не критику личности)

При необходимости, оказываю помощь тем, у кого возникли вопросы, слежу за дисциплиной, учитываю работу учащихся.

  • Презентация результатов работы, вывод из результатов работы.

  • Рефлексия учебного занятия каждым участником, в ходе которой:

учащиеся вспоминают выполнение задания в группе, что удалось? Достигнута ли цель, поставленная в начале урока? Принимают план совершенствования работы группы и ее членов.


Основные принципы групповой работы:

  • Позитивная взаимосвязь.

Члены группы чувствуют, что они нужны друг другу для выполнения поставленной задачи.

Взаимосвязь может быть: по результату (у всех общая цель - подготовить отчет и др); ролевая (разделение ,ответственности между членами группы путем закрепления за каждым конкретных обязанностей, ролей); по ресурсу (соответствующее распределение материалов или заданий между членами группы); по успеху(оценка работы группы учитывает вклад каждого из участников); по решаемой задаче (работа распределена между членами группы и для ее завершения, каждый участник должен закончить свою часть работы).

  • Непосредственное взаимодействие членов группы в процессе работы.

  • Индивидуальная оценка результатов, и результатов работы группы. ( использую индивидуальные самостоятельные работы, выборочный опрос членов группы, взаимный опрос в парах и д.)

  • Проведение рефлексии. Учащимся предоставляется время для анализа эффективности своей работы, оценки использования навыков групповой работы. Рефлексия помогает созданию хороших деловых отношений между участниками группы.

Применяю технологию взаимообучения.

Убедившись, что класс овладел необходимыми приёмами учебной работы, перехожу на эту технологию.

  • Материал  урока делю на части.

  • Ребята работают в динамических парах.

  • У каждого– задание, которое он тщательно выполняет в течение 7–10 минут.

  • Я в это время работаю индивидуально: корректирую при необходимости ход работы.

  • При работе в динамических парах каждый чувствует ответственность за подготовку своей части нового материала. Ведь он должен быстро разобраться в вопросе и объяснить каждому члену группы то, что узнал сам. При недобросовестном отношении или плохой подготовке в силу недостаточной сформированности навыков рациональной организации учебного труда ученик может подвести членов своей динамической пары. Это выяснится в результате теста, проверяющего уровень первичного усвоения материала. На первых уроках с применением такой методики случаются конфликты между детьми, которые исчезают в дальнейшем, так как в классе складывается обстановка взаимной требовательности.

  • В журнал проставляю хорошие и отличные оценки, удовлетворительные – по желанию. Таким образом, не только накапливаю оценки, но и осуществляю мониторинг усвоения темы. Каждый ученик видит, по каким вопросам у него пробелы в знаниях и имеет возможность устранить их перед итоговым контролем.



Краткое описание документа:

Деятельность в условиях кооперации обеспечивает: ØВысокий уровень результативности и продуктивности. ØФормирование более доброжелательной обстановки в классном коллективе. ØПовышение коммуникационной компетентности школьников. ØФормирование культуры общения (умение спокойно выслушать партнера, аргументировано высказывать свою точку зрения); ØУмение распределить и реализовать роли, осознавая ответственность за совместный результат. Преимущества: Ø включенность каждого участника в работу; Ø возможность свободно общаться; Ø выслушивать мнение товарищей; Ø предлагать свои идеи и объяснения; быть услышанным одноклассниками

Автор
Дата добавления 09.08.2014
Раздел ОБЖ
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров301
Номер материала 151601080911
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх