Урок
по литературе для 7 класса.
«Формула
жизни человека»
(по
рассказу А. П. Платонова «Юшка»).
Цель:
1) познакомить учащихся с рассказом А. Платонова «Юшка»;
2) углубить представление
учащихся о платоновской «формуле жизни»;
3) раскрыть емкость и
философичность содержания платоновского рассказа;
4) рассмотреть образ главного
героя со стороны главных законов человеческого бытия;
5) воспитывать у учащихся
сострадание к людям, взаимопонимание, доброту.
Оборудование: интерактивная
доска, выставка книг, портрет А. Платонова, сочинения учащихся, « Толковый
словарь С.И.Ожегова».
Ход
урока:
I.
Вступительное слово учителя об А.П. Платонова.
-Ребята, вам всем немного известно имя
Андрея Платонова. В 6 классе мы изучали его рассказ.
-Вспомните, как он назывался? («Корова»)
-Сколько книг выпустил А. Платонов? (23)
-Что еще вам известно о писателе? (Он
работал подручным мастера на заводе, потом рабочим. У Платонова была большая
семья. При жизни он был не признан, его
произведения не печатались.)
- Сегодня же мы продолжаем знакомство с героями А.Платонова.
Информация о писателе.
Это был необыкновенный человек и писатель. Платонов умел по-своему
видеть людей, природу, вещи и даже самого себя. Посмотрите на его портрет, он и
сейчас как будто всматривается в вас. Что вы за люди? Его книги пробуждают и
делают острее добрые чувства в человеке. Главная цель писателя: открыть людям
истинный смысл и правду жизни, показать, какая радость это, понять мир и помочь
ему стать на деле лучше...
II. Рассказ ученика о писателе от 1-го лица.
«Я родился в Ямской
слободе при самом Воронеже в семье железнодорожника в 1899 году. Настоящая моя
фамилия Климентов. Подписывать свои произведения я стал именем отца, старого
паровозного машиниста. Многому у него научился - и в детстве, и потом, когда
работал у него на паровозе помощником машиниста.
Десять лет назад в Ямской было все: плетни, заборы, сады,
огороды, вместо домов - хаты, и много мужиков. Единственной музыкой слободы
был церковный колокол. А по праздникам устраивались кровавые драки, бились до
смерти, лишь изредка кричали: "Дай дух!" А потом снова начиналась
драка. Вскоре для меня наступило время учебы, потом время работы. В одно время
в семье было 10 человек, я - старший работник, кроме отца. Отец не мог
прокормить такую ораву.
В 1918 г. я опубликовал в журнале "Железный путь"
рассказ "Очередной" и несколько стихотворений.
В 1927 году появились книги: "Епифановские шлюзы",
"Сокровенный человек"'; "Происхождение мастера" и др.
Любимые герои в моей прозе чаще всего мастеровые, деревенские правдоискатели,
сироты, по своему душевному состоянию - пребывают в своеобразном странствии,
скитальчестве. Человек для меня - это праздник.»
III. Работа с учебником. Чтение рассказа « Юшка».
IV. Выбор эпиграфа к уроку.
1. Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра. (Б.Пастернак.)
2. Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья;
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья (М.Ю.Лермонтов.)
3. А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой. (
М.Ю.Лермонтов.)
4. Я счастлив счастием, мне чуждым,
И грустен горестью
чужой;
Чужим несчастиям и
нуждам
Готов помочь я всей душой.
(И.Суриков.)
- Какое из этих высказываний вы
выбрали бы эпиграфом к рассказу «Юшка" и почему?
Ответы детей:
-Я выбираю стихи Б.
Пастернака, потому что Юшка своим добром пытается одолеть силу подлости и
злобы.
- Юшка готов помочь чужим
несчастиям и нуждам. Он помогал сироте. Дети же бросают в него камни. Поэтому я
выбираю 1-ю цитату из Лермонтова.
- Я выбираю 4 эпиграф Сурикова,
потому что Ефим Дмитриевич готов помочь чужим несчастиям и нуждам. Он помогал
сироте, отдавал ей свои деньги, а сам обходился так, он все делал для того,
чтобы людям было лучше.
Слово учителя:
- Почему вы не выбрали 3-й
эпиграф? (Юшка не бунтующий, не мятежный, а очень тихий безобидный человек.
Он совсем не просит бури, а призывает своим поведением к терпению. Поэтому это
высказывание к рассказу не относится.)
- Откройте тетради, запишите
тему урока и выбранный вами эпиграф.
V. Анализ произведения.
Многие исследователи творчества Платонова обратили внимание на
исключительную точность в выборе названий произведений, имен героев и т.п. А
ведь мы знаем, что имя определяет многое в характере и судьбе
человека.
VI. Словарная работа.
- Что же означает слово «юшка»?
(Словарь Ожегова. Юшка - это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря
которой грозит организму смертью, утрата ее губительна для людей.)
- Значение имени Ефим
(благочестивый, благожелательный, священный). Имя героя определяет его
назначение в произведении.
- Имя же Дмитрий восходит к
имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия.
Слово учителя:
- Читая рассказ, вспоминаешь
известную формулу Ф.М. Достоевского: "Человек есть тайна".
Откровенно понятным в своей « нагой простоте» кажется Юшка людям, рядом с
которыми он живет. И мысли, и душу которого они так и не смогли постичь - это
оказалось для них тайной, и вот эту тайну и попробуем постичь.
(В ходе работы перерисовывается
опорный конспект)
1) Каким же видят Юшку люди?
(цитата)
2) Как он одевается?
3) Что он ест? Где живет?
4) Что знают о нем люди? (уход из
деревни).
5) Почему в руках у него было
мало силы? (он был тяжело болен туберкулезом)
6) Скажите, почему автор особо
выделил его глаза? (Глаза - зеркало души человека. Душой мы сострадаем,
любим, ненавдим)
7) Любит ли Юшка работать?
(Подтвердить текстом.)
8) Замечают ли Юшку окружающие?
(Да) Юшка в разговоре с Дашей
утверждает : «Меня, Даша, народ любит!»
Так ли это? Любит ли народ Юшку?
Слово учителя:
- Мы проследим по тексту,
используя вопросы на доске, как
относились к Юшке взрослые, и как дети?
I гр.'
Что влечет детей к Юшке? (ждут естественной реакции зло - на зло).
Зло детей -проявление нормы и естества жизни.
-Почему Юшка не обижается на них? (цитата)
- Почему взрослые обижают и
ненавидят Юшку?
-Почему их сердца наполняются лютой яростью при виде Юшки?
II
гр.
- Чем отвечаем людям Юшка?
- Какое чувство они, взрослые,
вызывают у вас? (Они омерзительны. Непохожесть, кротость Юшки взрослые не
могут простить)
-Скажите, осуждает ли автор Юшку за такое молчание терпение?
(Нет, чувствуется симпатия автора к нему.)
Платонов пишет: «Он не отвечает
ударом на удар: он знает, что бить злых - это бить детей. Прощение малых. Важно и истинно – видеть во
взрослых лишь их действительно детские черты. Взрослый - это лишь изуродованный
ребенок".
- Согласны ли вы с этим
суждением автора?
Беседа по вопросам:
-Были ли счастливые мгновения в жизни Юшки?
- Куда каждый год на месяц
уходил Юшка?
- Что же произошло, почему Ефим
покинул этот мир? Чем помешал Юшка веселому прохожему?
- Почему Юшка осерчал, должно
быть, первый раз в жизни?(Каждый человек ценен, неповторим каждый человек)
- Может, не надо было серчать?
(обращение к опорному
конспекту)
- Почему людям без Юшки стало
грустно? Можем ли мы тоже сказать: «Прости нас, Юшка?»
- Случалось ли вам просить
прощения у кого-либо? И стоит ли это
: делать?
- Почему после смерти он стал
Ефимом Дмитриевичем?
- Назовите основные качества Юшки.
-Можно ли Юшку считать человечным?
Слово учителя.
- Библия учит нас не мстить, а
делать добро и любить врагов, так поступает и Юшка.
«Побеждай зло добром», -
сказано в Библии. То же самое делает Юшка.
- А считаете ли вы, ребята, себя
нравственными, человечными людьми?
Поучение Владимира Мономаха: «Нравственный человек должен
почитать отца своего и мать свою. Дети должны любить своих родителей, не
перечить им, не обижать их, помогать им. Надо быть добрым»
- Что общего между горьковским
Данко и Юшкой? (В легенде о Данко безымянный человек наступил на гордое
сердце. А в рассказе «Юшка» веселый
прохожий, тоже безымянный , посмеялся над Юшкой. В легенде
Горького: «Люди, радостные, не заметили смерти Данко и не видели, что рядом с
трупом Данко
пылает его сердце». В рассказе «Юшка»: «Полежав ,Юшка
перевернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся». Хотя Юшка был
через некоторое
время замечен столяром, но мы можем сказать, что они уходят из
жизни незамеченными. Один гордый, смелый и добрый. Другой тихий, терпеливый и
очень добрый).
VI. Заключительная часть урока.
Чтение фрагментов из сочинений учащихся на тему: «Какого человека
я считаю красивым?»
- Можем ли мы Юшку назвать красивым
человеком?
- Так что же значит по-вашему
любить человека?
Слово учителя.
- К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда
воздается должное тому, кто естественно и неустанно дарил добро миру. Но добро,
любовь, по Платонову, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. Добро
прорастает и дает свои плоды.
1) А. П . Чехов писал:
«Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял
кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные,
что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти,
стрясется беда - болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит,
как теперь он не видит и не слышит других».
2) Вы учили в 5 классе стихотворение Александра Яшина «Спешите
делать добрые дела». Кто помнит его? Прочтите это стихотворение.
- Мы сегодня говорили о добре и милосердии. Какие мысли возникли
у вас после нашего разговора?
3) Закончим урок следующими
словами: «Спешите делать добро, пока не стало поздно!»
