МБОУ Железнодорожная ООШ
Мультипликация на службе во имя добра
(Педагогическая мастерская № 2)
Автор: Кузьмина Ольга Александровна,
учитель истории и обществознания.
Телефон: 89501522643.
На конкурс: районные педагогические чтения
в 2013-2014 учебном году
Актуальность: современное общество, в том числе и российское,
выросло на идеалах массовой культуры, массового потребления. Капитализм
врывается в сознание подрастающего поколения через телевидение, интернет,
рекламные плакаты. Все это привело к обесцениванию духовных идеалов, а вкупе с
серьезными проблемами в области экономики в 90-е гг. к росту преступности.
Государство в последние годы принимает меры для улучшения нравственного облика
россиян, одной из этих мер и является введение курса «Основы религиозных
культур и светской этики» в 4 классах общеобразовательных школ. Наши усилия в
этом направлении в течение последних 4-5 лет привели нас к убеждению в том, что
традиционными методами школьного обучения добиться улучшений в нравственном
облике учащихся практически невозможно. Массовая культура все равно им куда
интереснее школьных дисциплин, учебников, заданий и прочих «прелестей»
школьного обучения. Тогда мы решили обратиться к киноиндустрии, но
использовать ее достижения в собственных целях – для духовно-нравственного
воспитания детей.
На первом этапе своей деятельности мы провели
анкетирование с целью диагностики уровня толерантности среди учащихся 4 класса.
Учащимся было предложено 8 вопросов, на каждый вопрос предлагалось два варианта
ответа. В среднем ребята ответили на 6 вопросов с позиции толерантности из 8.
Причем несколько ребят набрали 8 баллов, тогда как другие - только 4-5. Ответы
учащихся не были прокомментированы, так как в конце учебного года им будет
предложено пройти тест еще раз для того, чтобы увидеть изменения и,
следовательно, убедиться в эффективности выбранной методики. Если же произойдет
обратное - скорректировать свою методику.
Кроме того для диагностики результативности уроков мы
используем метод наблюдения: за эмоциональным фоном учащихся, за активностью в
обсуждении вопросов и выполнении творческих работ. Ребята также рисуют смайлики
с изображением собственных эмоций, выражают сои чувства через выбор цветных
кружочков.
За 4 года работы в данном направлении на уроках ОРКиСЭ
мы пробовали использовать технологию развития критического мышления, проектную
деятельность, готовили презентации к уроку (либо использовали готовые с
интернет-ресурсов), смотрели тематические художественные фильмы о жизни Мухаммеда,
Будды, Иисуса Христа. Однако фильмы не рождают того эмоционального отклика в
душе ребенка, как у взрослого. Так методом проб и ошибок мы добрались до
тематических мультфильмов. На ура прошли такие мультфильмы как «История о
Будде», «Принц Египта» (о жизни пророка Моисея), «Чудеса Иисуса Христа». Пока
мы не нашли хороший мультфильм по истории ислама, но мы его ищем.
После просмотра мультфильма мы обсуждаем сюжетную
линию, чему учит этот мультфильм, пытаемся объяснить мотивы поведения главных
героев. Также мы выполняем творческие работы: рисуем, составляем рассказы, ищем
информацию в интернете.
Как мы объясняем результативность данной формы работы?
Мы считаем, что нравственное поведение должно идти не от разума, а от сердца.
Под сердцем мы понимаем эмоции, чувства. Мультфильмы – лучшее средство для
достижения этой цели.
Вот что об этом пишет педагог-психолог А.И.Плахтий:
«Яркие, зрелищные, образные, с одной стороны, и
простые, ненавязчивые, доступные с другой, мультики близки по своим
развивающим, воспитательным возможностям сказке, игре, живому человеческому
общению. Совместный просмотр мультфильмов с последующим обсуждением и
проигрыванием способствует развитию эмпатии. В ходе обсуждения ребята отвечают
на такие вопросы, как: «Что чувствовал Буратино, когда Мальвина заперла его в
чулане?» «А что чувствовала Мальвина в это время?» «Как вы думаете, почему
Баба-Яга стала такой злой?» и т.д. Персонажи мультфильмов демонстрируют ребенку
самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют первичные
представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. Через
сравнение себя с любимыми героями ребенок имеет возможность позитивно
воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно
относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать
осведомленность ребенка, развивать его мышление и воображение, формировать его мировоззрение.
Таким образом, мультфильм – это эффективное средство воспитания ребенка».
Конечно, талантливый учитель и в рамках традиционного
урока может справиться с этой задачей. Мы знаем таких учителей: картинный
рассказ, чтение притчи – их методы. Но не все учителя владеют этими
компетентностями в полной мере, а мультфильмы – хороший прием для любого
учителя.
Разумеется, у данной методики имеются свои издержки.
Электронных сборников с мультфильмами по духовно-нравственному воспитанию в
продаже мы пока не встречали. На поиски нужного материала в интернете уходит
очень много времени, особенно в связи с последними нововведениями в сети
интернет (фильмы вырезаются из сайтов, файлообменников в рамках защиты
авторских прав). Часто нас подводит скорость интернета. Однако большую часть
работы в этом направлении мы уже сделали. В нашей копилке уже есть три
прекрасных мультфильма, иллюстрирующих историю трех религий на территории
России из четырех.
Кроме того мы изучили статьи детских психологов и
духовных организаций, рекомендующих те или иные мультфильмы для просмотра, и
составили свой перечень мультфильмов, полезных для духовно-нравственного и эмоционального
развития ребенка. В него входят:
1)
большинство советских
мультфильмов, лучшими из них признаны:
- «Жил был пес». Главная мораль: кем бы ты ни
был, относись к другим так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе, уважай
старших.
- «Вовка в тридевятом царстве». Главная мораль:
чтобы получить желаемое – нужно потрудиться. Сказочные персонажи (в жизни
ребенка – мама и папа) не будут всегда все делать за малыша.
- «Крошка Енот» Главная мораль: любой конфликт
нужно попытаться решить мирным путем, это наиболее эффективный способ
коммуникации.
2) мультфильмы на православную тематику: «Пересвет и Ослябю», «Твой крест», «Слезинка», «про Василия
Блаженного», «Сказание о Петре и Февронии», «Егорий Храбрый»,
«Путеводительница», «Казанская икона», «Родимые края», «Сильные духом крепче
стены», «Ангел» и др.
3) российские мультфильмы: «Лунтик»,
«Смешарики».
Также в качестве родителя мы рекомендуем
для просмотра такие западные мультфильмы как «Рататуй», «Лило и Стич». Эти
добрые мультфильмы обильно приправлены юмором, который дети любят и ценят. А
такие особенности этих мультфильмов как:
- умение главных героев видеть даже в не
очень хороших персонажах добро, развивать его,
-самим меняться к лучшему, воспитывать
себя,
- провозглашение семейных ценностей - просто
не могут не восхищать взрослых зрителей.
Конечно, в список вошли далеко не все
хорошие мультфильмы. Каждый родитель и педагог может составить свой перечень.
Главное условие – необходимо посмотреть и обдумать содержание любого
мультфильма, прежде чем позволить его посмотреть ребенку. Также важно помнить:
психологи не рекомендуют просмотр мультфильмов детям младше 2,5 – 3 лет. В
раннем возрасте ребенку способен навредить даже самый лучший мультипликационный
фильм.
Таким образом, мы можем резюмировать:
1)
просмотр хороших
мультфильмов детей совместно с воспитателями и последующее обсуждение фильма –
один из лучших методов духовно-нравственного воспитания;
2)
нами составлен перечень
лучших мультфильмов для духовно-нравственного воспитания;
3)
нами даны некоторые
рекомендации для безопасного просмотра мультфильмов;
4)
наконец, нами собрана
небольшая коллекция лучших мультфильмов для духовно-нравственного развития
детей, которой вполне могли бы воспользоваться наши коллеги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.