Конспект урока
чтения. Н. Н. Носов «Ступеньки»
Оборудование:
• портрет Н.Н.Носова,
• книги Н.Н.Носова,
• выставка детских рисунков по произведениям Н.Н.Носова,
• пазл с изображением Цветочного города,
• карточки со словами для «фотографирования»,
• карточки с условными обозначениями плана урока,
• карточки для работы в парах,
• диск с песней “В траве сидел кузнечик”,
• компьютер;
• карточки с пословицами.
Ход урока
1. Организационный момент
Задача: подготовить учащихся к работе на уроке.
2. Усвоение новых знаний
Задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное
запоминание материала.
1. Определение темы:
Работа в парах. Задания
на карточках разного цвета:
-красного:
«Зачеркните одинаковые буквы»; (Николай)
-зелёного: «Найдите
слово»; (Носов)
-жёлтого: «Зачеркните
одинаковые буквы». (Ступеньки)
2. Сообщение
темы.
- Сегодня мы будем работать с произведением
Носова «Ступеньки». (На доске портрет Н. Носова и тема урока)
- А что мы знаем об этом удивительном
человеке?(Ответы детей)
Далее подготовленный ученик рассказывает
биографию Н.Н. Носова.
Учитель дополняет.
Однажды Николая Николаевича Носова спросили,
почему он стал писателем: “Детским писателем я стал потому, что, когда я вырос,
мне захотелось стать писателем. А стать писателем мне захотелось потому, что у
меня была интересная жизнь, и у меня было о чём рассказать людям”.В самом деле,
Н.Носову “было о чём рассказать людям”. Он много знал, обладал от природы
разнообразными талантами и многое в жизни ему пришлось испробовать. Родился он
в Киеве в семье актёра. Окончил два института: художественный и институт
кинематографии, стал работать в кино, снимать учебные, научные и
мультипликационные фильмы. Во время Великой Отечественной войны Николай Носов
занимался важным делом: снимал фильмы для наших солдат, за это его наградили
боевым орденом Красной Звезды. Николай Носов начал сочинять сказки и рассказы
просто так – для своего сынишки. А потом один свой рассказ, он назывался
“Затейники”, отнёс в журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. Это было в 1938
году, 73 года назад! За этим рассказом последовали другие: “Живая шляпа”,
“Огурцы”, “Фантазёры”, “Заплатка”. Героями этих рассказов стали симпатичные
мальчишки Мишка и Коля. Главным зачинщиком всех приключений и проказ выступает
обычно Мишка, заядлый фантазёр и великий путаник. К своим затеям он подключает
и друга Колю.
3. Знакомство с планом урока.
На доске перевёрнутый
пазл, на каждой его части – условное обозначение:
- работа в парах;
-«день-ночь»;
-работа над текстом;
-ответить на вопросы;
-«фотографирование»;
-чтение по ролям.
По мере выполнения работы, картинки
переворачиваются. Собирается общая картина.
4. Первичное
восприятие текста.
Игра «день-ночь».
5.
Проверка осознанного чтения.
1.Как зовут главных героев произведения? (
Петя, Валя)
2. До какого числа Петя научился хорошо
считать? ( До 10)
3. А какое число забыл? (6)
4. Кто помог вспомнить Пете это число?
(Валя)
6.
Фотографирование. (ступенька,
научился, бабушка)
-Какое первое
слово я показала?
-Какое последнее?
-Какого из данных слов не встретилось нам в
произведении?
3. Физкультминутка.
- Звучит песня “В траве сидел кузнечик”.Учащиеся выполняют
движения под музыку.
7. Работа над текстом
1. Чтение орфографическое и орфоэпическое.
2. Чтение предложений по его началу.
3. Нахождение в тексте слов, которые отвечают на вопросы: кто?
что?
4. Чтение отрывка по ролям:
- Чтобы выразительно читать, надо выбрать правильную интонацию,
определить настроение героев, их чувства. Давайте определим, между кем идёт
диалог? (Между Петей и Валей).
- Как будем читать слова Пети? (Вначале гордо, уверенно, затем
с грустью, досадой)
- Как будем читать слова Вали? (С возмущением, с
недовольством)
- Чьи ещё слова включены в диалог? (Автора)
- Найдите и прочитайте вопросительные предложения.
Восклицательные.
- А теперь прочитаем отрывок по ролям.
8. Работа над идеей
произведения.
- Как вы думаете, нужно ли доводить любое начатое дело до
конца, или лучше бросить, если не получается?
- Какая из данных пословиц подходит больше всего к данному
рассказу? (Дети обосновывают свой выбор)
Трудом не наказывают, а исправляют.
Если воля тверда – цели достигнешь
всегда.
9. Словарная работа.
- Можно ли Петю назвать целеустремлённым? Как вы понимаете
значение этого слова?
Целеустремлённый - человек,
способный контролировать себя для достижения поставленных целей. Близкие по
смыслу слова: увлечённый, цельный, характерный.
Картина полностью открыта.
-Что здесь изображено? (Цветочный город).
-Из какого произведения? (Незнайка и его друзья).
- Кто автор? (Носов).
-Почему на физкультминутке мы использовали песенку « В траве
сидел кузнечик»? (слова написал тоже Носов).
10. Просмотр выставки
книг.
Все его произведения юмористического характера. Автор обычно
изображает людей, их недостатки, слабости, переживания в смешном, комическом
виде. Он выражает насмешливое отношение к ним.
11. Проверка начитанности детей.
Викторина.
-Из какого рассказа эти строчки:
1.) – Она жи-жи-живая!
2.) – А я раньше летать умел!
- Кто живая?
- А ну, полети!
- Шля-шля-шляпа!
- Сейчас не могу. Разучился.
- Что ты! Разве шляпы бывают живые? («
Фантазёры»)
(«Живая шляпа»)
3.) Мама ушла в магазин, а Валя
сказала:
- Давай, Петя, сделаем себе домик как у тех поросят, что в
сказке.
Мы стащили с кровати одеяло и завесили им стол. Вот и
получился дом. Мы залезли в него, а там темно-темно!
(«Затейники»)
4.) Картинная викторина.
IV. Подведение итогов урока
-Как вы думаете, почему
дети любят читать книги Носова? (его рассказы весёлые и поучительные).
- Попробуйте оценить свою работу: дорисуйте лицо солнышку -
весёлое, если вы активно работали на уроке, часто знали ответы на вопросы,
грустное, если ответы ваши чаще были неправильными.
V. Творческое задание для самостоятельного выполнения
По выбору: 1. Оформить обложку к
произведению Н. Носова « Ступеньки»
2. Прочитать по ролям.
Наш урок хочу закончить словами С. Михалкова:
“… Все герои Носова “как живые”, а их фантазия, их поступки и
даже проделки учат читателей добру и благородству”.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.