«Проблемы организации
современного урока физкультуры».
Власова Л.В. учитель физической культуры
ОКШДС №77
За 20 лет Независимости РК под руководством Президента
Н.А.Назарбаева проделана большая работа по развитию массового спорта и спорта высших
достижений. В Послании 2010 года одним из стратегических приоритетов развития
на ближайшее десятилетие Глава государства определил укрепление здоровья
казахстанцев, а в Послании 2011 года «Построим будущее вместе!» подчеркнул
необходимость пропаганды здорового образа жизни, использования созданной в
стране инфраструктуры.
Основная задача государства на современном этапе в сфере
образования – это всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья,
воспитания и физического развития детей.
Учитель физического воспитания - тот первый наставник, который
может привлечь ребёнка к занятиям спортом, здоровому образу жизни.
Главная задача учителя физической культуры – сохранение и
укрепление здоровья подрастающего поколения. Учитель должен не только привить
ребёнку любовь к занятиям спортом, но и научить, как в будущем вести активный
образ жизни самостоятельно. Главное в его работе – нестандартный подход к
занятиям физической культурой, и, что ещё важнее, положительные эмоции и улыбки
на лицах детей во время уроков (энерговыплескивание).
Основной формой физического воспитания является урок.
Совершенствование урока физической культуры и повышение его эффективности
невозможно без разработки вопроса личностно – ориентированного обучения. Важнейшее
требование современного урока – обеспечение дифференцированного и
индивидуального подхода к обучающимся с учётом состояния их здоровья, пола,
физического развития, двигательной подготовленности, особенностей психических
свойств.
Личностно – ориентированный и дифференцированный подходы важны для
развития обучающихся как с низкими, так и с высокими результатами в области
физической культуры. Низкий уровень развития двигательных качеств часто бывает
одной из главных причин неуспеваемости ученика по физической культуре. А
учащемуся с высоким уровнем неинтересно на уроке, рассчитанном на среднего
ученика. Поэтому и необходимо дифференцирование задач, содержание и темпа
освоения программного материала и оценок достижений. И здесь надо остановиться
на технологии личностно – ориентированного физкультурного образования, которая
является основной в учебном процессе.
Под личностно – ориентированным физкультурным образованием
понимается целенаправленное физическое формирование человека посредством развития
его индивидуальных способностей. Личностно – ориентированный подход – это
способ реализации содержания дифференцированного физкультурного образования
посредством системы средств, методов и организационных форм урока,
обеспечивающий эффективное достижение цели образования.
При проведении урока можно использовать всевозможные формы работы:
групповые, метод индивидуальных заданий, дополнительных упражнений по овладению
двигательными действиями, развитие физических способностей с учётом типа
телосложения, учитывать интересы учеников.
Современный урок – это, тот урок, на котором каждый учащийся
стремится к самооценке, самоанализу и самосовершенствованию.
От чего зависит эффективность урока? От множества различных
причин, ведь урок – явление многоаспектное, представляющее собой достаточно
сложную процессуальную психолого – педагогическую систему. Урок обучает,
воспитывает, развивает. И для того, чтобы урок был современным и эффективным,
необходимо тщательное продумывание и осмысление всех трёх аспектов триединой
дидактической цели каждого урока.
Для увеличения двигательной активности и приобщения обучающихся к
здоровому образу жизни введён третий час физической культуры.
Современный урок физической культуры не может рассматриваться
только с психолого – педагогической стороны, немаловажным является и улучшение
материально – технической базы урока. Дети с удовольствием занимаются в
спортивных секциях, фитнесом, предоставляющих комфортные условия и современный
инвентарь. Урок физкультуры XXI века – урок в новом формате,
интересный, яркий, динамичный. Главная задача учителя – выявлять новые подходы
в преподавании физкультуры и применять их на уроках.
В фитнесе сочетаются самые разные упражнения и виды физической
культуры. На сегодняшний день фитнес обычно включает в себя основные элементы
аэробики, некоторые подвижные игры, занятия на тренажёрах, силовые тренировки.
За счёт сочетания различных упражнений занятия фитнесом являются очень
эффективными: работают все группы мышц, варьируется нагрузка. Фитнес очень
популярен; это та эстетика, в которой живёт молодёжь, особенно девушки.
Юношам можно предложить силовую подготовку, но для этого в спортивном
зале должны быть 2 – 3 современных тренажёра. Такие программы интересны и
актуальны среди молодёжи.
Необходимо проводить семинары по обучению учителей физической
культуры основам фитнеса.
Спорт сегодня не только здоровый образ жизни, но и предмет моды. А
модны сегодня здоровые, умные, добрые, сильные и свободные люди.
На уроках физической культуры мои ученики направляют свои усилия
не на борьбу с нормативами, а на борьбу с самим собой, преодоления самого себя,
на познание самого себя. Школьник должен понимать, что он бегает и прыгает не
ради достижения какого-то результата, а ради того, чтобы быть здоровым.
Отсутствие у детей осознанного понимания того, что они делают на уроках и какой
целью, никогда не приведёт к положительным результатам.
За годы работы в школе сложилась определённая система и личный опыт
проведения уроков, организации физкультурно – оздоровительной и спортивно –
массовой работы с учащимися, которые позволяют мне успешно решать задачи
физического, нравственного, эстетического и патриотического воспитания.
Список литературы:
1.
Бажуков С.М. Здоровье детей – общая забота.
– М., 1978.
2.
Янсон Ю.А. Физическая культура в школе.
Научно – педагогический аспект. – М.: «Феникс», 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.