Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Конспект коррекционного занятия в старшей группе с детьми нарушением зрения «Путешествие в мир природы»
  • ИЗО, МХК

Конспект коррекционного занятия в старшей группе с детьми нарушением зрения «Путешествие в мир природы»

библиотека
материалов

Конспект коррекционного занятия в старшей группе

с детьми нарушением зрения

Тема: «Путешествие в мир природы»

Части занятия:

  1. Гимнастика для глаз.

  2. Дидактическое упражнение «Живой лес».

  3. Игра «Кто скажет, кто знает, какой лес бывает?».

  4. Беседа о птицах с музыкальной загадкой.

  5. Пальчиковая гимнастика «Паучок».

  6. Конструирование «Гнезда для птиц».

  7. Гимнастика для глаз «Солнечный зайчик».

  8. Релаксация «Очарование».

  9. Беседа о лесе и его обитателях.


  1. Дидактическая игра «Найди на ощупь».

  2. Логоритмика «Лесные звери».

  3. Дидактическая игра «Узнай по запаху».

  4. Игра «Правила поведения в лесу».

  5. Пение песни «Добрый лес».

Материал, используемый на занятии:



  1. «Бивизотренер» для выработки бинокулярного зрения.

  2. Аудиокассета «Голоса птиц».

  3. Музыка Ф. Маршетти «Очарование».

  4. Карта путешествия, волшебная палочка, колпачки.

  5. Цветные карандаши.

  6. Песок, камни, ракушки, счётные палочки.

  7. Мешочки с плодами (каштан, орехи, шишки, жёлуди).

  8. Мешочки с лекарственными травами (валериана, мята, лаванда).

  9. Знаки с изображением правил поведения в лесу.

Задачи:

1.Формировать у детей экологически грамотное отношение кhello_html_2cac64be.gif природе, закреплять понятие о взаимосвязи животного и расти­тельного мира с человеком.

2.Закрепить знания детей о деревьях: название, внешний вид, плод, лист. Систематизировать знания о некоторых осо­бенностях строения деревьев.

3.Расширять представления о перелетных и зимующих пти­цах: внешний вид, гнездование, пение, помощь человека.

4.Развивать мелкую моторику пальцев рук и ног. Учить ис­пользовать различные анализаторы в разных видах деятельно­сти.

5.Развивать зрительно-двигательную координацию, тактиль­ные ощущения, стимулировать и активизировать способность к воспроизведению предмета по точкам, силуэтному изображе­нию.

6.Научить детей слышать звуки природы, прислушиваться, эмоционально на них реагировать.

7.Воспитывать умение беречь и охранять природу.

Ход занятия:

  • Дети, сегодня у нас необычное занятие: мы отправимся с вами в путешествие в мир природы. Все у нас будет необычно.
    - Я буду не педагог, а «лесная фея», а вы будете моими помощниками «лесными гномами».

  • Я - волшебница и пришла к вам не с пустыми руками. У меня есть волшебная па­лочка.

  • Я взмахну ею, и вы превратитесь в гномов (одевают кол­пачки).

  • Еще у меня есть карта, на которой схематично изобра­жены наши помощники.

  • Назовите их (глаза, ухо, рука, нога, ту­ловище, нос, рот). Они будут нам помогать. Итак, в путь.

  • Как вы думаете, что означает первый указатель на карте?
    (Глаза). Давайте подготовим наши глаза к путешествию. Снять очки (проводится гимнастика для глаз).

В небе солнышко сияет (глаза вверх),

В речке рыбок веселит (посмотреть вниз),

Ветер листьями играет (следить за движениями рук над головой),

А сова спокойно спит (глаза закрыть).

Ей приснился сладкий сон (широко открыть глаза) Вот бы не кончался он (часто поморгать).

-Ребята, а теперь оденьте очки. Послушайте, какие зада­ния должны выполнить наши глаза.

  1. Соединив точки, надо посмотреть, что же получится? Ка­кое это животное?

  1. Обвести трафареты, и назвать с какого дерева лист.

  1. Нарисовать через стекло изображение. Пройдите к сто­лам и выберите, что будете делать. Назовите, что у вас получилось на рисунках. Где все это можно встретить?

(Дети называют: листья деревьев, грибы, ягоды, живот­ных).

-А сейчас мы поиграем в словесную игру «Кто скажет, кто знает, какой лес бывает?»

Любит подберезовик лес, какой? (березовый). Дуб налево, дуб направо. Это что у нас? (дубрава). Сосны вышли на бугор. Лес, какой? (сосновый бор). Любит подосиновик лес, какой? (осиновый).

-Дети, скажите, кому нужен лес?
Ответы:

  1. В лесу чистый свежий воздух.

  2. Это дом для животных, птиц, насекомых.

  3. Из древесины делают бумагу, мебель, дом.

  4. От леса человек получает грибы, ягоды, орехи.

Продолжаем путешествие.

-О чем говорит следующий указатель? (ухо). Нам предстоит что-то послушать. Присядьте на коврик и послушайте звуки природы. Какие звуки вы услышали?

(Ответы: пение птиц).

  • Голоса, каких птиц вы услышали? (воробья, синицы, го­лубя, соловья, вороны, журавля, утки).

  • Молодцы, вы внимательно слушали и узнали птиц по го­лосам. Какие птицы возвращаются к нам весной? (Жаворонки, скворцы, грачи, журавли, ласточки, стрижи, дикие утки).

  • Чем занимаются птицы весной?

  • Ответы:

  1. Птицы приводят в порядок свое жилье.

  2. Строят новые гнезда.

-Из чего птицы строят гнезда?
(Ответы:

  1. Грачи строят гнезда из длинных прутьев на высоких де­ревьях.

  2. Жаворонок вьет гнездо в траве.

  3. Скворцы занимают скворечники, которые для них по­строили люди.

  4. Ласточки вьют гнезда из глины и травы, соединяя их собственной слюной).

-Ваше новое задание подскажет новый указатель. Что это?
(Рука). Чтобы руки хорошо трудились надо их потренировать.

«Паучина» (пальчиковая гимнастика)

Пау-паучина паутину шил,

Вдруг закапал дождик, паутину смыл.

Выглянуло солнце, Стало подсыхать.

Пау-паучина трудится опять.

-А сейчас подойдите к столам и постройте домики для птиц из разных материалов. Кто из чего хочет выложить гнез­дышко?

(Дети по желанию выкладывают скворечник, ласточкино гнездо, гнездо жаворонка. Выкладывают под песню «Здравст­вуйте, птицы»).

-Готовы скворечники, можно селиться. Готовы дома-терема.

  • Давайте снова подойдем к карте. Какой следующий знак?(нога). Что же интересное задание ждет нас впереди? Посмот­рите на полянку, сколько на ней грибов, но собирать их нежно
    не руками, а пальцами ног. Снимите носочки, и, захватывая грибы пальцами ног, соберите их в свое ведерко.

- Вы хорошо потрудились, собрали все грибы, а теперь ложитесь солнышком на полянку, с вами поиграет солнечный зайчик.

- Снимите очки, положите на животики, следите за лучи­ком.

-А теперь закройте глазки, пусть они отдохнут.
(Релаксация под музыку).

-Оденьте очки. Наше путешествие продолжается. Что подскажет следующий указатель на карте? (Человек). Что бы это могло быть?

(Выходит царь Берендей с корзиной).

Царь: Здравствуйте, гномы! Царь лесной я - Берендей.

Друг всех птиц и всех зверей.

В чаще я лесной живу,

К людям редко выхожу.

Мое царство всех чудесней.

Шум листвы и птичьи песни,

Мягкие перины мха

И журчанье ручейка.

Скачут белочки-резвушки,

Еж бежит, шурша травой,

И медведи всем семейством

Топают на водопой.

По лесу весь день брожу,

Охраняю тишину,

И со всем лесным народом

Разговаривать могут.

-Вот я сейчас и проверю, что вы знаете о лесе, о зверях и птицах.

  1. Кого называют лесным доктором? (Дятел).

  2. Кто является санитаром леса? (Муравьи, волки).

  3. Какой зверь всю жизнь проводит под землей? (Крот).

  4. Белка живет в дупле, а лиса? (В норе).

  5. У зайца хвост короткий, а уши? (Длинные).

  6. Кто полгода живет без обеда? (Медведь).

-На вопросы вы ответили, а вот задание потруднее (разда­ет мешочки с плодами). Садитесь на стульчики. Я буду показы­вать листок, а вы должны будете найти плод этого дерева и показать мне (подводится итог).

- А сейчас подвигаемся, как звери (физкультминутка «Лесные звери» в кругу).

У нас славная осанка - мы свели лопатки,

Мы походим на носках, а потом на пятках:

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька-трусишка,

И как серый волк-волчишко,

Вот свернулся еж в клубок, потому, что он продрог.

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся.

Царь: Вы знаете, что многие животные и люди лечатся травами. Я тоже их собираю, сушу, раскладываю по мешочкам, но забываю их подписать. Вот и сейчас все мешочки у меня пе­репутались. Помогите мне (раскладывают траву на три стола: мята, валерьяна, лаванда).

Царь: Спасибо вам, гномы! Теперь я буду внимательнее и все буду подписывать. Да, ребята, лес для всех нас - родной дом и кормилец. И наша главная задача - сохранить и уберечь этот дом. А вы знаете как вести себя в лесу? Да. Сейчас прове­рим.

(«Правила поведения в лесу». Одни дети читают правила, другие — находят картинки).

Царь: Молодцы! Знаете правила поведения в лесу.

Воспитатель: А ребята еще хотят спеть тебе песню «Доб­рый лес». Тем более, что последний указатель на карте указы­вает на рот.

Ребенок: Говорим тебе «Спасибо»

За прекрасный воздух твой,

За рябину и калину,

За ромашку, зверобой.

На одной большой планете

Нам с тобою вместе жить.

Будем взрослые и дети

Дружбой с лесом дорожить!

Царь: Мои маленькие друзья, лес тоже благодарит вас за бережное отношение к нему и ваши знания и преподносит вам свои дары. (Орехи, грибы). А мне пора. До свидания!

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось? Куда бы вы еще хотели отправиться в следующий раз? А теперь я взмахну волшебной палочкой и вы снова - дети, а я - Надежда Михайловна. Занятие окончено. Наши дети под­готовили подарки гостям.

(Дарят рисунки).


Краткое описание документа:

Одним из эф­фективных средств воспитания детей с нарушением зрения яв­ляются игры, основным элементом которых является обучение детей способам познания. Увлечение маленького ребёнка игрой повышает способность к произвольности внимания, обостре­нию наблюдательности, более точному восприятию, осмысле­нию знаний. Давая знания о мире животных, растительном мире, нежи­вой природе, временах года, отношении к миру природы, я учи­тываю глазную патологию детей и использую игровые техноло­гии, которые являются эффективным средством коррекционно-развивающего обучения. Моя творческая работа заключается в следующем: -в разработке игровых технологий; -в реализации здоровьесберегающей технологии; -в опоре на сохранные анализаторы (компенсаторные процес­сы); -в использовании максимальной наглядности в процессе обучения слабовидящих дошкольников; - в опоре на дифференцированный подход при организации коррекционно-образовательной работы; - в опоре на индивидуальный подход, учитывая уровень глаз­ной патологии и вторичных отклонений, группу здоровья и физические возможности, интересы и способности воспитанников; - в творческом взаимодействии с воспитателями, специалиста­ ми, детьми и их родителями; -в использовании педагогической диагностики для выявления уровня экологических знаний детей. Не­смотря на сложность общих природных законов, можно найти способ сделать их понятными и доступными даже маленьким детям. Этот способ - игровые педагогические технологии. Игры и упражнения, используемые мной на занятиях в со­вместной и самостоятельной деятельности, можно разделить на блоки: 1)игры и упражнения, формирующие умения выделять ос­новные характерные признаки, сравнивать, сопоставлять; 2)игры и упражнения, в процессе которых развивается умение отличать реальные явления от нереальных; 3)игры и упражнения, воспитывающие умения владеть со­бой, быстроту реакции на слово, смекалку; 4)игры, способствующие овладению обобщённым спосо­бам деятельности. Также использую в своей работе игры и упражнения, кото­рые способствуют развитию различных возможностей зрения, тактильных ощущений, мелкой моторики рук, зрительно- мо­торной координации, которые необходимы для детей с наруше­нием зрения. В основном, мои занятия носят игровой характер и вклю­чают в себя игровые приёмы, методы и ситуации, которые вы­ступают как средство стимулирования детей к усвоению эколо­гических знаний, здорового образа жизни, мышления и поведе­ния. Для себя я выделила направления реализации игровых приёмов и ситуаций: - дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; - учебная деятельность подчиняется правилам игры; - в обучение детей вводится элемент соревнования; - успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. Учитывая специфику работы в коррекционной группе, я изготовила различные наглядные посо­бия и дидактический материал с учётом индивидуальных особенностей и зрения детей. При организации всех форм работы с детьми я применяю здоровьесберегающие технологии: гимнастики для глаз, физ­культминутки, пальчиковые игры, игры на дыхание, психогим­настику, релаксацию. Осуществляю дифференцированный подход к детям. С детьми, имеющими низкий уровень развития экологических знаний, провожу индивидуальную работу. Как известно, дети с низким зрением и в период окклюзии и пенолизации раздражительны, пассивны и не проявляют же­лания к освоению новых знаний, поэтому я стараюсь создать у детей положительное эмоциональное отношение к предложен­ному материалу. Чтобы дети в доступной и интересной для себя форме осваивали и получали знания, я использую дидактиче­ский материал и наглядные пособия, которые подобраны с учё­том требований к наглядному материалу для детей с нарушением зрения, имеющие коррекционную направленность, учитывающие состояние зрения слабовидящих дошкольников, уровень развития тактильной чувствительности. Использование игровых технологий, дидактического материала и специальной наглядности позволяет поддерживать у детей интерес к занятиям, преподносить даже самый трудный материал в занимательной и доступной форме. Это положительтно сказывается на качестве усвоения и повышения эффективности обучения.

Автор
Дата добавления 14.08.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров891
Номер материала 155021081451
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх