Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока истории в 5 классе "Ассирия - железная держава"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока истории в 5 классе "Ассирия - железная держава"

библиотека
материалов


Схема конспекта урока


Предмет - история

Класс - 5

Тема урока : «Ассирия – железная держава»



Этапы работы

Содержание этапа


1.

Организационный момент:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

Подготовиться к эффективной работе на уроке.

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе:

Способствовать подготовке учащихся к эффективной работе, вызвать интерес учащихся к учению, желание узнавать новое, ранее неизвестное

Задачи:

Создать положительный эмоциональный настрой

Водная часть (мотивационная): рассказ притчи:

Три человека тащат тяжелые камни  в город. Пот катится со всех трех.
Одного спросили:
-Что ты делаешь?

- Тащу в город эту проклятую ношу.

Второго спросили:
-Что ты делаешь?

- Зарабатываю на хлеб себе и семье, – бодро ответил он.

Третий на тот же вопрос ответил, улыбаясь:
-Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям и  утешение им.

А ведь для каждого из вас урок – это труд . Для кого-то это радость познания, для кого-то кусок хлеба( возможность при помощи полученных знаний в дальнейшем найти хорошо оплачиваемую работу), а для кого-то тяжкая повинность. И я рассказала эту притчу, чтобы каждый из вас в конце урока смог сравнить себя с одним из этих людей






2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу:
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
Актуализировать знания по теме: «Древняя Палестина»

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:
Создать условия для актуализации знаний по теме
« Древняя Палестина» учащимися

Методы: Дифференцированный опрос.
Три типа заданий различной сложности.
Самопроверка. Взаимопроверка.








. Чтобы проверить, как вы справились с домашним заданием, я раздала вам карточки (№ 1), самостоятельная работа 5 минут

А) Привести в соответствие:

А) Кочевники

1. Правила, по которым должны жить люди

Б) Скрижали

2. Племена, не имевшие постоянного места жительства, основным занятием которых было скотоводство

В) Заповеди

3. Орудие для метания камней

Г) Завет

4. Каменные книги, врученные людям богом

Д)Праща

5. Договор между богом и людьми

А -


Б -


В -


Г -


Д -




Б) Решите филворд:
Двигаясь по горизонтали или по вертикали, соберите из букв слова, связанные с историей Палестины. Помните: каждая буква может использоваться только один раз. Двигаться можно по горизонтали и по вертикали









З

И

З

Р

С

К

Р

И

Е

Р

А

В

Е

А

И

Л

И

Ж

А

У

Г

О

Т

З

М

Ь

И

Е

Л

С

С

Л

И

А

О

И

С

Р

И

А

И

Н

А

П

О

В

Е

И

Х

Л

Е

А

Ф

С

А

Е

Й

И

О

И

В

Й

М

И

У

Д

Ь

О

Н

М

А

Н

Г

Ф

Л

П

Р

Р

Д

А

Р

Е

Е

Л

И

Е

А

Я

Х

Н


Л

И

Г

И

Я

Щ

А

В

Е



В) Кроссворд

1






10






2











3









4






6







6










7









8








9












Разгадайте слова, расположенные по горизонтали, и по вертикали у вас получится ответ на вопрос № 10 .

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:
1. Страна, на территории которой еврейские племена образовали Израильское царство
2. Собирательное название племен, не имевших постоянного места жительства, основным занятием которых было скотоводство
3. Каменные книги, врученные людям Богом
4. Имя первого царя Израильского царства
5. Имя знаменитого еврейского героя, вся сила которого была в его длинных волосах
6. Правила, по которым должны жить люди
7. Священная книга
8. Древний город, стены которого согласно преданию рухнули от звуков военных труб израильтян
9. Название враждебного евреям племени, с которым они сражались, чтобы создать свое государство.

ПО ВЕРТИКАЛИ:
10. Название столицы Израильского царства



3.

Введение в тему урока:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
формулировать тему и задачи урока,
- усвоить правила, необходимые для выполнения заданий,
-принять мотивацию заявленной темы разговора.

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе:

-создать условия для формулирования учащимися темы и задач урока;

-познакомить с правилами необходимыми для выполнения заданий.

- сформировать мотивационную основу деятельности учащихся, понимание ими актуальности разговора на заявленную тему.





Слайд 1. Карта

1) Покажите на карте, какие страны Древнего Востока мы уже изучили?
2) Какая страна осталась неизученной (Ассирия)?

3. Работа по теме урока:

  • Сообщение темы урока

  • Ассирия - «железная держава» (запись в тетрадях)

Что показалось необычным в названии темы урока?

Почему «железная»? Вам интересно узнать, почему Ассирию назвали «железной державой»? И сегодня мы с вами выясним не только это, но и какие достижения древних ассирийцев мы с вами используем в современных условиях



4.

Изучение нового учебного материала.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-уметь работать с символами урока, картой и текстом учебника.
-уважать человека труженика, творчески выполняющего разнообразную работу.

-уметь работать в группе, вместе искать ответы на поставленные вопросы и выполнять порученное задание,

-формировать межпредметные связи

-уметь делать выводы на основе предоставленных документов, анализировать

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:

-развивать у учащихся способности к историческому воображению через работу с символами урока, картой и текстом учебника.

-воспитывать уважение к человеку труженику, творчески выполняющему разнообразную работу.

-учить учащихся работать в группе, вместе искать ответы на поставленные вопросы и выполнять порученное задание.

-расширить представления учащихся о древних цивилизациях

-создавать предпосылки для формирования межпредметныx связей

-продолжать формирвать умение делать выводы на основе исторического источника

-формировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к процессу познания;

-способствовать проявлению самостоятельности и творчества в разных видах деятельности учащихся.

Методы:

-иллюстративно-репродуктивный, частично поисковый методы

-практическая     работа учащихся, ИКТ.
-развитие умений учащихся.
-учащиеся работают с картой, учатся выделять главное, использовать раннее приобретенные знания для получения новых знаний, самостоятельно работать с учебником,  определять термины, развивать речь.
-решение исторических задач
-работа с учебником
-составление таблицы
-работа с историческим источником






А) Географическое положение Асссирии

Слайд 2. Карта

Что мы можем узнать, опираясь на карту? ( Самостоятельное добывание знаний).

  1. Каково географическое положение Ассирии? (Находится в северной течении реки ТИГР, между Вавилонией и Финикией. Обозначьте на контурных картах территорию Ассирии ).

  2. Какие земли преобладают? (Мало плодородных земель, горная страна)

  3. Предположите, какие основные занятия у древних ассирийцев? (Скотоводство, торговля, ремесло, земледелие затруднено, т.к. почвы каменистые, трудно обрабатывать).
    (Запись в тетрадях).

Б) Освоение железа.

1) Решение задачи: «В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад, найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук».

Как вы считаете, почему железных вещей было так мало?

Интрига (показ образцов медной и железной руды). Как вы думаете, с какой целью я принесла эти материалы на урок? ( Высказываются предположения).

Ассирийцы одними из первых овладели способом добычи и обработки железа. А какие металлы люди уже знали и пользовались ими? Ответ: Это медь и бронза.

Слайд 3. Металлы

Меди в природе гораздо меньше, чем железа, но люди начали ей пользоваться 9 тыс. лет назад, а железом только 3 тыс. лет назад. Как вы думаете почему? ( Труднее выплавить)

Слайд 4. Даты

Ответ: медь встречается в природе в виде слитков и не ржавеет, а железо, если его бросить в землю – ржавеет и в виде слитков не встречается.

Тысячи лет люди ходили по рыжевато-красной земле и не подозревали, что это железная руда, из которой можно добывать вещество, гораздо более твердое, чем медь.

Железо изредка попадалось в виде слитков, оно попадало на землю с метеоритами, поэтому железо долго называли «небесным камнем»

Работа с учебником: стр.82 второй абзац

Слайд 5. Таблица

Составить таблицу (1-й вариант +, второй —) запись в тетрадях, проверка.

Какими достоинствами и недостатками обладало железо?

+

-



В чистом виде железо – мягкий металл, но люди научились изготовлять из железа сталь. А для чего им это было нужно?

В Ассирии почва была твердая, поэтому долгое время основными занятиями жителей оставалась охота и скотоводство. Но с появлением стальных плугов, лопат и мотыг земледелие стало процветать. Люди стали жить лучше, богаче. Но некоторым этого было мало. Ведь труд на земле очень тяжел. И они вместо орудий труда для захвата чужих земель стали изготавливать что? (оружие)

Слайд 6. Оружие

ВМЕСТО ОРУДИЙ ТРУДА - ОРУДИЯ УБИЙСТВА. ВОЙНА СТАЛА ГЛАВНЫМ ЗАНЯТИЕМ!

Занимаясь охотой и скотоводством, ассирийцы издавна были очень выносливыми. Появление оружия главной их целью сделало завоевание других земель.





В) Ассирийское военное искусство

Пользуясь слайдами 7, 8, 9, 10 , 11расскажите,

  1. Чем была вооружена ассирийская армия?

  2. Почему ассирийская армия была маневренной и быстро передвигалась (конница вместо колесниц)?

  3. Какие технические средства они использовали во время боя (таран, кожаные мешки для переправы; также ассирийские воины умели переплывать реки: они брали кожаные мешки, надували их воздухом, затем завязывали веревкой отверстие, и на этих мешках переплывали бурные реки)

Какой вывод можно сделать? Ассирийская армия стала самой сильной

Слайд 12. Работа с картой.

С какими странами воевала Ассирия? ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ. Нанесите на контурные карты столицу НИНЕВИЮ (работа с контурными картами).

Как вы думаете, любили ли завоеванные народы ассирийцев? Ответ: конечно нет.

СЛАЙД 13. Иллюстрация.

А вот как выглядело возвращение Ассирийского царя из похода. Кто изображен в центре картины? Как обращаются с побежденными?

Ответ: Это царь Ассирии. В колесницу вместо лошадей запряжены цари завоеванных стран. Какому страшному унижению они подвергаются!!!

Задание: «Ассирию называли «логовищем львов», столицу государства Ниневию – «городом крови». И этот город крови стал самым красивым и богатым городом Междуречья.

Задание: (работа с документом). Прочитайте отрывки из документов, рассмотрите слайд, ответьте на вопросы (работаем в паре).

«В третьем году моего правления укрепленные города задумали мятеж... Многочисленные войска... я мобилизовал и выступил в поход на завоевание этих городов. Сильными осадными орудиями я пробил их укрепленные стены и сровнял их с землей. Людей с их имуществом я взял в плен; эти города я разрушил, снес и сжег в огне...».

«Двести восемь тысяч человек, малых и больших, мужчин и женщин, лошадей, мулов, ослов, верблюдов, крупный рогатый скот и овец без числа - тяжелую добычу я награбил и увел в Ассирию».

1. С какой целью ассирийские цари совершали свои военные походы в соседние страны?

2. Что забирали с собой ассирийские воины в качестве добычи?

3. Какой характер носили войны, которые вели цари Ассирии?

Г) Гибель Ассирийской державы.

Казалось, могуществу Ассирии не будет конца. Но!!! Покоренные народы люто ненавидели Ассирию. Один за другим они отказывались ей повиноваться.

Как вы думаете почему?

Ответ:

Да! Зло всегда наказуемо! А какие факты из современной жизни вы можете привести в доказательство того, что зло всегда наказуемо?

Вавилоняне заключили союз с мидийцами. Союзники вторглись в Ассирию. После долгой осады Ниневия была взята и разрушена, а царский дворец сожжен. Это произошло в 612 году до н.э.

СЛАЙД 14. Иллюстрация.

Как в русских народных сказках добро всегда торжествует, так и в Ассирии зло было наказано.

Но ассирийцы оставили и добрый след в истории. Благодаря им, мы до сих пор пользуемся железными орудиями труда ( ДЕМОНСТРАЦИЯ орудий труда).



5.

Закрепление учебного материала:
Цель, которая должна быть достигнута учащимися

-уметь обобщать знания, полученные на уроке, делать выводы, составлять причинно- следственные связи

-уметь адекватно оценивать трудовую и военную деятельности народа Ассирии, его вклад в мировую историю

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока:

-продолжать формировать умение обобщать знания, полученные на уроке, делать выводы, составлять причинно- следственные связи

-- формировать у детей способности к адекватной оценке трудовой и военной деятельности народа Ассирии,

Методы:

- итоговый тест




  1. Что узнали на уроке? Выразите свое отношение к Ассирийской державе.

  2. Продолжить предложение:

Я находил …

Я определял …

Я узнал…

Я научился…

Почему Ассирию назвали «Железной державой»?

На этом наше путешествие в Древнюю Ассирию подошло к концу.

Итоговый тест:

Условия:

1-4 - задание с выбором ответа (1 ответ правильный);
5 задание — ответ на вопрос.
Выполнение 5 заданий с выбором ответа – «4».
Выполнение всех заданий – «5».


1. Где впервые стали широко использовать железо?
А) Ассирии; Б) в Египте; В) в Финикии.
2. Кто первым стал широко использовать конницу?
A) евреи; Б) ассирийцы; B) египтяне..
3. Столица Ассирийской державы, которую называли “городом крови”:
A) Ниневия; Б) Вавилон; B) Персеполь.
4. Почему погибла Ниневия?
А) её разрушило землетрясение; Б) её разрушили враги; В) её покинули жители по непонятным причинам.

5.Как использование тарана и осадной машины могли повлиять на строительство городских стен?



6.

Рефлексия

Цель, которая должна быть достигнута учащимися:

- аналитически мыслить при подведении итогов;

- доброжелательно высказывать своё мнение.

Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе:

-создать условия для позитивного подведения итогов;

- формировать у детей способности к адекватной оценке трудовой и военной деятельности народа Ассирии, самооценке своей деятельности

А теперь вспомним ту притчу, что я вам рассказала в начале урока.

У всех на столе лежат смайлики. Те, для кого урок стал тяжкой повинностью, раскрасьте смайлик в синий цвет, кто добывал в поте лица хлеб – в желтый, а для кого урок стал радостью – в зеленый.

СЛАЙД 16. Иллюстрация.



7.

Задание на дом, включающее:

Цель, которая должна быть достигнута учащимися

-уметь самостоятельно добывать знания из предложенных источников


-применять знания, полученные на уроке, для выполнения домашнего задания


Цель, которую хочет достичь учитель на данном этапе урока



-продолжать формировать умение самостоятельно добывать знания из предложенных источников


Прочитать в учебнике о последнем царе Ассирии Ашшурбанапале, чем прославился, чем отличался от своих предшественников.






















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок истории в 5 классе по теме: "Ассирия - железная держава"Урок разработан по технологии проблемно-диалогического обучения. Такие уроки позволяют научить детей:- выделять и формулировать проблемные вопросы;- самим конструировать проблемные ситуации;- привлекать материал других учебных предметов для постановки и решения проблемных ситуаций;- использовать жизненно-практические сведения и жизненный опыт учащихся для создания проблемных ситуаций:- воспитывать в учащихся потребность в приобретении нового знания
Автор
Дата добавления 14.08.2014
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров708
Номер материала 155066081445
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх