Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по математике для 2 класса на тему «Прием вычислений вида 60 - 24»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок по математике для 2 класса на тему «Прием вычислений вида 60 - 24»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

hello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m565f2812.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_m611b7b1b.gifhello_html_46308d50.gifhello_html_m279c3ed7.gifhello_html_mff80b41.gifhello_html_55de310d.gifhello_html_6e273be2.gifhello_html_m79991c8f.gifhello_html_m20b7fd49.gifhello_html_m10bee1d6.gifhello_html_6e273be2.gifhello_html_m79991c8f.gifhello_html_m79991c8f.gifhello_html_m5473d3fb.gifhello_html_m79991c8f.gifhello_html_54b0fd.gifhello_html_m79991c8f.gifhello_html_m79991c8f.gifУРОК 45. ПРИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЙ ВИДА 60 – 24


Цели: познакомить с приемом вычислений вида 60 – 24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать; развивать внимание и логическое мышление.


Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.


Ход урока


  1. Организационный момент (Слайд №1)



  1. Актуализация знаний

  1. Логическая разминка

- Решите задачи.

  • Шаг обезьянки 25см, шаг попугая на 20см короче, а слоненка – на 30см длиннее, чем шаг обезьянки. На сколько сантиметров шаг попугая короче шага слоненка? (на 50см) (Слайд №2)

  • Гусь тяжелее утки на 2кг, но легче щенка на 3кг. На сколько утка легче щенка? (на 5кг) (Слайд №3)

  • От Кощея до Бабы-Яги ведут 3 дороги, а от Бабы-Яги до Кикиморы – 2 дороги. Сколько существует способов, которыми можно пройти от Кощея до Кикиморы, заходя к Бабе-Яге? (6) (Слайд №4)


  1. Индивидуальная работа по карточкам

(Учащиеся, хорошо усвоившие приемы сложения, получают карточки с примерами)

45 – 30 46 + 40 56 – 4 52 + 5

30 – 8 67 – 6 44 + 6 98 + 2


  1. Устный счет (Слайд №5)

- Восстановите цепочку. Подробно объясните вычислительные приемы.

-8

-50

-7

+40

-30

+9

+6

54








  1. Самоопределение к деятельности (Слайд №6)

(На доске записаны примеры)

46 + 30 45 + 4 76 + 6

60 – 20 60 – 4 60 – 24

- Решите примеры и подробно объясните (учащиеся объясняют. Последний пример вызывает затруднения)

- Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке?


  1. Работа по теме урока (Слайд №7)

- Выложите число 60 с помощью палочек (учащиеся выкладывают 6 пучков палочек по 10 штук в каждом).

- Нам нужно вычесть 24. Как это сделать? (Надо из 60 убрать 24. Мы умеем из 6 десятков вычитать 2 десятка, уберем 2 пучка, останется 4 пучка).

- Мы вычли только 20, а надо 24. Что же нам делать? (Развязать 1 пучок, как делали на предыдущем уроке).

- Развяжите. Что будете делать дальше? (Из развязанных палочек уберем 4).

- Что останется? (3 целых пучка и еще 6 палочек).

- Какой получили ответ? (36).

-Запишите эту операцию числами.

(Учитель делает запись на доске, учащиеся - тетрадях) (Слайд №8)

60 – 24 = 60 – 20 – 4 = 36

20 4

- Как мы вычитали из числа 60 число 24? Что мы сделали сначала? (24 заменили суммой чисел 20 и 4).

- Какой шаг следующий? (Из 60 вычли 20, получили 40).

- Что сделали дальше? (Из 10 вычли 4).

- Сколько получилось? (60 – 20 = 40, а 40 – 4 = 36).



  1. Физкультминутка (Слайд №9-12)


Птички прыгают, летают,

(Прыжки на месте, взмахи руками)

Птички крошки собирают.

(Показать, как клюют птички)

Перышки почистили,

Клювики почистили.

(Погладить руки, носики)

Птички летают, поют,

(Взмахи руками)

Зернышки клюют.

(Показать, как клюют птички)



  1. Закрепление изученного материала


Работа по учебнику

№1 (с. 62)

(Устное выполнение с подробным объяснением)


№2 (с. 62)

(Первый столбик выполняется коллективно с комментированием и записью на доске, остальные самостоятельно. Коллективная проверка. Самооценка)


№3 (1) (с. 62)

- Прочитайте задачу.

- Выполните схематический чертеж.

- О чем говорится в задаче? (О двух бочках, в первой 20 ведер воды, а во второй 15)

- Представьте, что вам предложили поливать и вы должны взять из бочек 5 ведер воды. Как это можно сделать? (Взять 5 ведер из второй бочки, или взять 5 ведер из первой бочки, или взять воду из разных бочек)

- Покажите каждый случай на рисунке.

- Что надо узнать в задаче? (Сколько воды осталось в бочках?)

- Составьте программу решения для первого случая. (Берем 5 ведер из первой бочки (от 20 ведер отнимаем 5) и к полученному результату прибавляем количество ведер из второй бочки (15) так как мы их не трогали) (Слайд №13)

- Запишите решение и ответ для первого случая.

Решение

  1. 20 – 5 = 15 (в.) – осталось в первой бочке

  2. 15 + 15 = 30 (в.)

Ответ: в бочках осталось 30 ведер воды

- Рассмотрим второй случай. Как вы будете решать? (Берем 5 ведер из второй бочки (от 15 ведер отнимаем 5), тогда в первой бочке останется столько же ведер воды, сколько было – 20. К этим 20 ведрам прибавляем количество ведер, оставшихся во второй бочке) (Слайд №14)

- Запишите решение и ответ для второго случая.

1) 15 – 5 = 10 (в.) – осталось во второй бочке

2) 20 + 10 = 30 (в.)

Ответ: в бочках осталось 30 ведер воды

- Рассмотрим третий случай. Берем воду сразу из обеих бочек. Что это значит? (Количество ведер в первой и второй бочке надо сложить и от полученного результата отнять 5 ведер) (Слайд №15)

- Запишите решение и ответ для третьего случая.

1) 15 + 20 = 35 (в.) – в двух бочках

2) 35 – 5 = 30 (в.)

Ответ: в бочках осталось 30 ведер воды

- Что вы скажите о полученных ответах? (Они одинаковые)

- Сколько способов решения мы нашли для данной задачи? (Три)


№5 (с. 62)

- Составьте задачу по первой краткой записи.

- Что нужно найти в задаче? (Сколько было, уменьшаемое)

- Каким действием будем решать? (Сложением. Нужно птиц, которые улетели, вернуть, чтобы узнать, сколько их было первоначально)

- Решите задачу самостоятельно.

(Учащимся, испытывающим затруднения, учитель указывает индивидуальную помощь)

- Составьте задачу по второй краткой записи.

(Те, кто знает, как решать задачу, решают самостоятельно, остальные работают с учителем)

- О ком говорится в задаче? (О птицах)

- Что о них сказано? (6 синиц и 4 воробья сидели на кормушке, и еще прилетели 2 снегиря) (Слайд №16)

- Вы знаете, сколько птиц было на кормушке? (Нет)\

- А что о них знаете? (Их было 6 и 4)

- Можете узнать, сколько всего птиц было на кормушке? (Да)

- Как? (6 + 4 = 10)

- Что произошло потом? (Прилетели еще 2 снегиря)

- Что значит «прилетели»? (Стало на 2 птицы больше)

- Можете узнать, сколько птиц стало на кормушке? (Да, 10 + 2 = 12)


(Можно выполнить схематический чертеж)


?

?

6

4

2













- Как записать решение задачи одним выражением? (6 + 4 + 2 = 12)

№6 (с. 62)

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу на доске)



  1. Рефлексия

(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 28 - 29). Можно использовать КИМы (математический диктант №2, с. 39))

- Оцените свою работу на уроке. (Слайд №17)



  1. Подведение итогов урока

- С каким новым вычислительным приемом вы познакомились?

- Как вычесть из десятков двузначное число?

- Где вам приходилось встречаться с такими случаями вычисления? (В магазине, школьном буфете)

(Слайд №18)


Домашнее задание

Учебник: №3 (2), 4 (с. 62)


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой конспект к уроку по математике на тему «Прием вычислений вида 60 - 24».

Урок подготовлен и сверстан под УМК М. И. Моро для 2-х классов. Материал подготовлен учителем начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» г. Астрахани Мусаевой Людмилой Шабановной. 

Выдержка из текста:

I. Организационный момент (Слайд №1)

  • Шаг обезьянки 25см, шаг попугая на 20см короче, а слоненка – на 30см длиннее, чем шаг обезьянки. На сколько сантиметров шаг попугая короче шага слоненка? (на 50см) (Слайд №2)
  • Гусь тяжелее утки на 2кг, но легче щенка на 3кг. На сколько утка легче щенка? (на 5кг) (Слайд №3)
  • От Кощея до Бабы-Яги ведут 3 дороги, а от Бабы-Яги до Кикиморы – 2 дороги. Сколько существует способов, которыми можно пройти от Кощея до Кикиморы, заходя к Бабе-Яге? (6) (Слайд №4)

2. Индивидуальная работа по карточкам

(Учащиеся, хорошо усвоившие приемы сложения, получают карточки с примерами)

  • 45 – 30 46 + 40
  • 56 – 4 52 + 530 – 8
  • 67 – 6 44 + 6 98 + 2

3. Устный счет (Слайд №5)

- Восстановите цепочку. Подробно объясните вычислительные приемы.

III. Самоопределение к деятельности (Слайд №6)

(На доске записаны примеры)

  • 46 + 30 45 + 4
  • 76 + 660 – 20
  • 60 – 4 60 – 24

- Решите примеры и подробно объясните (учащиеся объясняют. Последний пример вызывает затруднения)

- Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке?

VII. Рефлексия

(Выполнение заданий в тетради для проверочных работ (с. 28 - 29). Можно использовать КИМы (математический диктант №2, с. 39))

- Оцените свою работу на уроке. (Слайд №17)

VIII. Подведение итогов урока

- С каким новым вычислительным приемом вы познакомились?

- Как вычесть из десятков двузначное число?

- Где вам приходилось встречаться с такими случаями вычисления? (В магазине, школьном буфете)(Слайд №18)

Домашнее задание

Учебник: №3 (2), 4 (с. 62)

Общая информация

Номер материала: 15564100540

Похожие материалы