Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Статья «Как научить учащихся общаться на английском языке в течение первых пяти уроков»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Статья «Как научить учащихся общаться на английском языке в течение первых пяти уроков»

библиотека
материалов

Яникова Эльмира Рашидовна

Учитель английского языка Пожарской ОШ I-III ступеней Симферопольского района АРКРым.





Статья «ОБЩЕНИЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ»

Анотация: Данная статья полезна учителям английского языка. Использование приведенных в статье рифмовок позволит быстро и с интересом для учащихся научить их начальным навыкам общения на английском языке.





















































Обучение общению начинается с устного вводного курса. Устный вводный курс длится в течение первой половины первого семестра. Он играет важную роль в дальнейшем овладении языком. Этот этап закладывает основы произносительных навыков, навыков восприятия на слух грамматических структур и логических единиц в составе этих структур. Вся работа строится с использованием наглядности, с опорой на реальные предметы и действия с ними, что способствует эффективному запоминанию.

В период устного вводного курса ребята разучивают приветствия, приказания, учатся задавать вопросы и отвечать на них. В это время они осваивают навыки письма (написание букв алфавита), знакомятся с числительными, выполняют простейшие действия с ними. Я дополняю устный вводный курс, разучивая с ребятами рифмовки (Children`s Rhymes).

С помощью рифмовок отрабатываю произношение звуков, интонацию и, одновременно, ввожу слова, словосочетания, предложения – структуры, опираясь на которые подвожу учащихся к диалогической речи. Это позволяет уже с первых уроков начать общение. Каждую новую рифмовку ввожу с интервалом в 3-4 урока. Прежде, чем приступить к разучиванию рифмовки, сообщаю детям ее содержание и значение новых структурных групп. Дальнейшую работу организую по следующему плану:

  1. Предлагается словесная ситуация, например:

Что вы скажете, когда встретите своего друга? Ваш товарищ опоздал на урок. Что вы скажете в этом случае?

  1. Предлагается ситуация с помощью картинок (изображены 2 мальчика или две девочки на улице, в классе и т.д.)

  2. Проводится работа в парах.

  3. Ребята вступают в общение друг с другом, используя при этом изученные струтуры

Проиллюстрирую сказанное на примере работы с шестью рифмовками. Привожу текст первой рифмовки “Yood Monning

Yood morning, good morning!

Yood morning to you!

Yood morning, good morning!

I’m glad to see you!

С опорой на рисунки проговариваю рифмовку полностью. Учащиеся смотрят на картинки ( на которых изображены два мальчика, встретившиеся на улице, девочка и мальчик и т.д. ) и слушают рифмовку. Останавливаюсь особо на речевом образце «Im glad to see you!», который необходимо заучить, повторяю его несколько раз. Затем учащиеся хором проговаривают рифмовку (3-4 раза) и разучивают ее. На следующем уроке, после фонетической зарядки, используя те же картинки, проговариваю рифмовку. Учащиеся повторяют ее 2-3 раза. Сообщаю ребятам, что в дальнейшем буду приветствовать их на уроке по-английски и они должны будут отвечать мне знакомыми фразами. Образец:

T- Good morning, children!

P- Good morning, Эльмира Рашидовна!

T - I’m glad to see you!

P- I’m glad to see you to!



(Местоположение I пока не меняю. Заменим местоположение и, соответственно, глагол to be на более позднем этапе).

Третий урок будет подготовительным этапом для работы в парах.

Учитель: Look! What can Vitya say to Zhenya?

What can Zhenya answer?

(Диалог повторяется).

На следующем уолке предлагаю ребятам, сидящим за одной партой, повернуться друг к другу лицом, представить себе, что они только что встретились и рады этой свтрече. Вторая рифмовка, на ряду с изученными, включает новые:

- Good morning, l.

- Good morning, N.

- I’m glad to see you!

- I’m glad to see you to.

Tell me? What are you?

-Im well? Thank you.

Третья рифмовка знакомит учащихся с другим вариантом приветствия:

- How do you do, Lena?

- How do you do?

- I hope you are well, Lena.

- I’m hope you are too.

Эта рифмовка дополняет диалог:

-Good morning, Lena.

- How do you do, Lena?

I’m glad to see you!

- I’m glad to see you too. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Thank? Im well.

Четвертая рифмовка разучивается во время работы над числительными. Она вырабатывает навык вежливого обращения к кому-либо с просьбой:

- Will you count to two?

- One, two.

- Will you count to three? Just like me.

- One ,two, three.

- Will you count to eight?

- One…….. eight. Don’t be late!

- Will you count to nine?

- One………………… nine.

- Thats fine!

Рифмовка включает несколько структур – реплик, которыми ребята могут пользоваться, когда ученик опаздывает на урок, и я прошу их прореагировать на опоздание. На вопрос May I come in ? учащиеся говорят опоздавшему «Dont be late



- Good morning, l.

- Good morning, N. I’m glad to see you.

- Glad to see you too. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Yes, thank you.

- That’s fine.

Пятая рифмовка – это песня “What is your name”. Шестая рифмовка закрепляет грамматическую структуру This is Nick. That is Pete:

Let me introduce my little friends,

This is Ted and that is Fred.

Диалог после тщательной отработки будет звучать так:

-Good morning, Lena.

- Good morning, Nina. I’m glad to see you!

- I’m glad to see you to. How are you?

- I’m well, thank you. I hope you are well too.

- Yes, thank you.

- That’s fine. Let me introduce my little friends.

- What is your name?

(В разговор вступает еще один собеседник).

  • My name is Kate.

  • How are you, Kate?

  • I’ll soon be twelve.

Ребята с рифмовками, структурами, заключенными в них, позволяет реализовать принцип функционального подхода к изучению языка: дети уже на начальной стати обучения общаются друг с другом.
































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Статья написана для учителей английского языка, преподающим в общеобразовательных школах.

 В тексте статьи приводятся рифмовки, разучивание которых значительно ускоряет обучение учащихся общению. В течение первых пяти уроков учащиеся учатся составлению диалогов. В итоге, если метод был применен успешно, можно получить весьма приятный результат - дети смогут общаться друг с другом, используя элементарные повседневные фразы.

Они смогут поприветствовать учителя, друг друга, опоздавшего на урок и т.д. Смогут поинтересоваться как дела у собеседника, пожелать доброго утра и хорошего дня. В статье приводятся примеры диалогов, которые были приведены на практике.Обучение общению начинается с устного вводного курса.

"Устный вводный курс длится в течение первой половины первого семестра. Он играет важную роль в дальнейшем овладении языком. Этот этап закладывает основы произносительных навыков, навыков восприятия на слух грамматических структур и логических единиц в составе этих структур.

Вся работа строится с использованием наглядности, с опорой на реальные предметы и действия с ними, что способствует эффективному запоминанию.В период устного вводного курса ребята разучивают приветствия, приказания, учатся задавать вопросы и отвечать на них. В это время они осваивают навыки письма (написание букв алфавита), знакомятся с числительными, выполняют простейшие действия с ними.

Я дополняю устный вводный курс, разучивая с ребятами рифмовки (Children`s Rhymes).С помощью рифмовок отрабатываю произношение звуков, интонацию и, одновременно, ввожу слова, словосочетания, предложения – структуры, опираясь на которые подвожу учащихся к диалогической речи.

Это позволяет уже с первых уроков начать общение. Каждую новую рифмовку ввожу с интервалом в 3-4 урока. Прежде, чем приступить к разучиванию рифмовки, сообщаю детям ее содержание и значение новых структурных групп.

Дальнейшую работу организую по следующему плану:

  1. Предлагается словесная ситуация, например: Что вы скажете, когда встретите своего друга? Ваш товарищ опоздал на урок. Что вы скажете в этом случае?
  2. Предлагается ситуация с помощью картинок (изображены 2 мальчика или две девочки на улице, в классе и т.д.)
  3. Проводится работа в парах.
  4. Ребята вступают в общение друг с другом, используя при этом изученные струтуры

Проиллюстрирую сказанное на примере работы с шестью рифмовками. Привожу текст первой рифмовки “Yood Monning”Yood morning, good morning!Yood morning to you!Yood morning, good morning!I’m glad to see you!С опорой на рисунки проговариваю рифмовку полностью.

Учащиеся смотрят на картинки ( на которых изображены два мальчика, встретившиеся на улице, девочка и мальчик и т.д. ) и слушают рифмовку. Останавливаюсь особо на речевом образце «I’m glad to see you!», который необходимо заучить, повторяю его несколько раз.

Затем учащиеся хором проговаривают рифмовку (3-4 раза) и разучивают ее. На следующем уроке, после фонетической зарядки, используя те же картинки, проговариваю рифмовку. Учащиеся повторяют ее 2-3 раза. Сообщаю ребятам, что в дальнейшем буду приветствовать их на уроке по-английски и они должны будут отвечать мне знакомыми фразами. Образец:T- Good morning, children!P- Good morning, Эльмира Рашидовна!T - I’m glad to see you!P- I’m glad to see you to!

(Местоположение I пока не меняю. Заменим местоположение и, соответственно, глагол to be на более позднем этапе).Третий урок будет подготовительным этапом для работы в парах.Учитель: Look! What can Vitya say to Zhenya?What can Zhenya answer? (Диалог повторяется).

На следующем уолке предлагаю ребятам, сидящим за одной партой, повернуться друг к другу лицом, представить себе, что они только что встретились и рады этой свтрече. Вторая рифмовка, на ряду с изученными, включает новые:

Четвертая рифмовка разучивается во время работы над числительными. Она вырабатывает навык вежливого обращения к кому-либо с просьбой:

- Will you count to two?
- One, two.
- Will you count to three? Just like me.
- One ,two, three.
- Will you count to eight?
- One…….. eight. Don’t be late!
- Will you count to nine?
- One………………… nine.
- That’s fine!

Рифмовка включает несколько структур – реплик, которыми ребята могут пользоваться, когда ученик опаздывает на урок, и я прошу их прореагировать на опоздание. На вопрос May I come in ? учащиеся говорят опоздавшему «Don’t be late!»

- Good morning, l.
- Good morning, N. I’m glad to see you.
- Glad to see you too. How are you?
- I’m well, thank you. I hope you are well too.
- Yes, thank you.- That’s fine.

Пятая рифмовка – это песня “What is your name”.

Шестая рифмовка закрепляет грамматическую структуру

This is Nick. That is Pete:Let me introduce my little friends,This is Ted and that is Fred.

Автор
Дата добавления 05.10.2013
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров677
Номер материала 15571100528
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх