КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
ХХI век, век – информации. Компьютер
активно входит в нашу жизнь. Без него невозможно представить современного
человека, а тем более современного ученика. Чтобы повышалась активность
учащихся на уроках, учителю необходимо использовать нетрадиционные системы
обучения. Необходимо использовать такие методы, приемы и средства обучения,
чтобы учащимся на уроке было интересно. Одна
из проблем современной школы - нежелание большинства
учащихся учиться. Применение информационных технологий позволит повысить
мотивацию к учению, интерес к предмету, уровень знаний. Исходя из данных
физиологии человека: в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33%
увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик активно
участвует в процессе. Поэтому один из эффективных методов изучения учебного
материала является создание презентаций.
Применяя
компьютерные презентации, современные учащиеся смогут подойти к процессу
обучения творчески. Компьютерные презентации позволят разнообразить способы
подачи учебного материала, что приведет к повышению результатов учебной
деятельности. Особенно привлекательной делает презентацию при изучении тем, где
необходимо показать модели геометрических фигур. Возможность компьютерных
технологий позволяет вставлять любые картинки, графики, таблицы и др. в
презентацию. При представлении учебного материала в виде презентации у ребенка
включаются механизмы слуховой, зрительной и ассоциативной памяти. Следовательно,
учащийся на уроке запомнит около 75% учебного материала. Следует помнить, что в
компьютерных презентациях необходимо демонстрировать тот учебный материал,
который учащимся станет более понятным с использованием технических средств.
Профессионально сделанная презентация способна заинтересовать любого учащегося
на уроке.
Компьютерная
презентация должна создаваться с учетом возрастных и психологических
особенностей учеников класса, степенью подготовленности учащихся по предмету,
мотивации учеников на решение проблемы, поставленной на уроке. Необходимо
акцентировать внимание учащихся на главные моменты в алгоритме гарнитурой,
цветом, анимацией текста. Экспериментально установлено, что, прежде всего, различается
положение и яркость сигнала (по отношению к фону), затем его цветовые
характеристики и только после этого — форма. При создании слайдов необходимо
учитывать, что в сознании человека отражаются устойчиво образы и символы.
Следовательно, при создании презентации необходимо сопровождать символическими
ассоциациями (геометрические фигуры, линии и т.д.)
Компьютерная
презентация, разработанная учителем, повысит эффективность урока за счет:
- экономии времени в погружении учащихся в проблему урока;
- яркости и наглядности образов (картинок, схем, выделенного цветом текста),
способных выстроить логическую цепочку построения обобщенного способа действий;
- четкости и простоты изложения;
- возможности использования текста обобщенного способа.
Максимальная
частота и длительность применения средств компьютерных технологий в учебном
процессе определяется
- возрастом учащихся,
- характером учебного предмета
- необходимостью использования в
познавательной деятельности.
На уроке
необходимо чередовать умственный труд и эмоциональную разрядку, разнообразные
приемы и методы, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при
работе с компьютером. При монотонном использовании одного средства обучения уже
к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала.
Из опыта работы.
В 7 классе при изучении
по геометрии темы «Треугольники» класс был разделен на 2 группы, равные по
успеваемости. Первая группа учащихся слушала объяснения нового материала по
теме с демонстраций рисунков на доске. После чего были заданы вопросы по
пройденному материалу. По проведенному уроку были сделаны выводы:
- на поставленные вопросы ответили –
20% учащихся;
- воспроизвести картинки смогли – 40%
учащихся;
- активность на уроке – средняя;
- познавательная деятельность
учащихся на уроке – средняя.
Вторая группа учащихся
слушала объяснения материала по теме с демонстрацией презентации. Урок проходил
оживленно, значительно возросла познавательная деятельность учащихся. После
чего были заданы вопросы по пройденному материалу. По проведенному уроку были
сделаны выводы:
- на поставленные вопросы ответили –
27% учащихся;
- воспроизвести картинки смогли – 52%
учащихся;
- активность на уроке – высокая;
- познавательная деятельность
учащихся на уроке – высокая.
Информационные технологии
повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм
и выразительность.
По данным анкетирования учащихся
после проведения урока наблюдается позитивная динамика изменения уровня
мотивации учащихся к предмету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.