Файл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Вельченко Валентина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником
Рабочий лист к уроку музыка в 2 классе по теме "Музыкальные инструменты" может использоваться во 2.3,4 классах. Рабочий лист посвящен русским народным инструментам. В рабочем листе содержатся разнообразные задания как репродуктивного. так и творческого характера, есть проблемное задание: закрась название музыкального инструмента, назови инструмент, собери название инструмента. выскажи предположение, отгадай загадку, узнай песню по ритму и сыграй ее (можно предложить ученикам исполнить как на музыкальных инструментах, так и просто прохлопать ритм), пройти лабиринт, ответить на вопросы. В рабочем листе есть ответы на все задания.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок является уроком-обобщением по теме «В мире музыкальных звуков» для детей с тяжёлой умственной отсталостью.
Урок предполагает закрепление ранее изученного материала. На предварительных уроках речь шла о роли и значении музыки в повседневной жизни человека, о разнообразии музыкальных звуков в окружающем мире: музыке природы и музыке, создаваемой человеком; знакомство с понятием «музыкальное настроение», терминами «мажор» и «минор».
Для проведения урока необходима психологически-комфортная обстановка для учащихся и учёт их индивидуальных особенностей развития. Пространство должно быть организовано с учетом различных видов деятельности: своеобразных зон для работы стоя, сидя и лежа (необходим ковер).
Детям не должно быть тесно при выполнении индивидуальных заданий для того, что бы побыть наедине с самим собой. Предварительная подготовка: аудиозаписи классической музыки со звуками природы, наглядные пособия – эмоции (веселый, грустный), термины, краски, вода, бумага, небольшие мячики, музыкальные инструменты.В мире музыкальных звуков
Цель урока: Формирование у учащихся умения анализировать свои эмоциональные состояния, возникающие под воздействием различных музыкальных звуков.
Задачи:
Основные понятия: Музыкальное настроение, мажор, минор, слушатель, слушательская культура.
Для этого я предлагаю вспомнить, как зовут в музыке брата с хорошим, веселым настроением (Мажор) и брата с плохим, грустным настроением (Минор). А сейчас скажите, кто больше подходит к вашему настроению: Мажор или Минор и почему (выслушиваются ответы детей).
Сейчас я предлагаю вам поздороваться как Мажор и как Минор, но те, у кого плохое настроение будут здороваться как Мажор (весело), а те, у кого хорошее настроение – как Минор (грустно). Исполняется распевание: «Здравствуйте, я Мажор, здравствуйте, я Минор».Я надеюсь, что ваше настроение стало лучше.
Основная часть.
Тема нашего сегодняшнего урока: «В мире музыкальных звуков» и целью нашего урока будет: попытаться разобраться в чувствах, которые возникают у нас в процессе слушания музыки и различных звуков.
Индивидуальная работа (длительность 4-5 мин.) Сейчас я предлагаю вам на некоторое время закрыть глаза.
Внимательно вслушайтесь в звуки, которые нас окружают:
Я хотела бы выслушать каждого из вас, что вы услышали и какие трудности у вас возникли (рефлексия).
Работа в группах (длительность 6-7 мин.) Я предлагаю вам разделиться на две группы. Вспомните, пожалуйста, правила, помогающие работать нам в группе (учащиеся предлагают правила).1 группа подумает над тем, какие же звуки и музыка окружают нас, создаваемые природой, 2 группа – какие звуки нас окружают, созданные человеком. На работу предлагаю 3 минуты.
Работа в группах, представление результатов одним учащимся из каждой группы. Речь человека – это тоже музыка. Голос человека можно сравнить с музыкальным инструментом и у каждого он неповторимый и особенный.
Эвритмия (длительность 3-4 мин.) Я предлагаю сейчас всем встать в круг, взять каждому небольшой мячик и под чтение стихотворения переложить его из руки в руку и отдать соседу (по кругу).
Музыкально-ритмическая деятельность.
Импровизация на музыкальных инструментах (примерно 4-5 мин.) Прогулка по «музыкальному лесу»: Я предлагаю отправиться на прогулку в лес, но не простой, а музыкальный. Для этого вам нужно каждому взять музыкальный инструмент и назвать его. (учащиеся выбирают себе музыкальные инструменты и хаотично располагаются по залу).
Все, у кого есть инструмент будут музыкальными деревьями, а один человек будет ходить по лесу с закрытыми глазами. Мимо какого «дерева» он проходит, то дерево и «звучит». Ходить можно в любом направлении и в любом темпе. Около кого «гуляющий» открывает глаза с тем он и меняется местами.
Затем рефлексия, стоя в кругу.
А сейчас я приглашаю вас пройти на воображаемую поляну (ковер).(дети проходят на ковер)Цветотерапия (рисование по сырому) (длительность 5-7 мин.) В процессе слушания музыки я предлагаю свои ассоциации выразить с помощью красок (звучит классическая музыка, например, «Валь цветов» П.И. Чайковского)(дети рисуют акварелью по сырому листу бумаги, предварительно нанеся воду на лист бумаги; наблюдают сливание красок)
Рефлексия. Расскажите, что вы чувствовали в процессе рисовании, когда наблюдали, как сливаются краски.(ответы учащихся)Сейчас я предлагаю немного здесь отдохнуть: лечь на ковер, закрыть глаза, расслабиться и попробовать представить то, о чем я буду рассказывать.
6 863 438 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Грядунова Светлана Викторовна;. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВы сможете бесплатно проходить любые из 4961 курс в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.