- 16.08.2014
- 1815
- 1
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Бохан Зинаида Александровна. Инфоурок является информационным посредником
В данной работе представлено календарно-тематическое планирование уроков по литературному чтению в 3 классе на 2024-2025 учебный год. Планирование составлено на основе авторской программы Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкого и др. 3 класс УМК «Школа России». Содержание КТП соответствует учебникам 2023-2024 года издания. В КТП включены даты и домашнее задание. В работе представлены 2 вида документа с КТП, один из которых выполнен в формате xls, для Сетевого города.
Календарно – тематическое планирование
№ п/п |
Раздел |
Тема урока |
Характеристика деятельности |
Формируемые УУД |
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение |
Дата |
корректировка |
1. |
Водный урок по курсу литературного чтения (1ч) |
Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.
|
Ориентироваться в учебнике, знать и понимать систему условных обозначений, находить нужную главу, предполагать на основе названия содержание главы, пользоваться словарём, составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника |
Регулятивные Работать с учебником, находить нужную информацию. |
Выставка книг, новые учебники, рабочие тетради |
|
|
2 |
Самое великое чудо на свете (4ч) |
Рукописные книги Древней Руси. Стр.4-7 |
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, читать текст вслух целыми словами, находить необходимую информацию, обобщать её, находить книги в школьной библиотеке, придумывать рассказы, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты. |
Личностные -посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. Регулятивные - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, Читать в соответствии с целью чтения, Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе. |
Карточки с загадками |
|
|
3 |
Первопечатник Иван Фёдоров. Стр. 8-12 |
Рабочая тетрадь |
|
|
|||
4 |
Путешествие в прошлое. Подготовка сообщений о Иване Федорове. |
Карточки для речевой разминки |
|
|
|||
5 |
Внеклассное чтение. |
|
|
|
|||
6 |
Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете». Проверочная работа. |
Упражнения для разминки, карточки, кроссворд |
|
|
|||
7 |
Устное народное творчество (14ч) |
Русские народные песни. Стр.14-17 |
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу по теме, различать виды устного народного творчества, воспроизводить наизусть текст русских народных песен, принимать участие в коллективном сочинении сказок, ускорять или замедлять темп чтения, сравнивать содержание сказок, делить текст на части, пересказывать текст по самостоятельно составленному плану, называть основные черты характера героев сказок, участвовать в работе пары, группы, договариваться друг с другом, принимать позицию собеседника, проверять себя и самостоятельно оценивать свои результаты.. |
Личностные - находить произведения УНТ , произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей., Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности., - выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ). Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения, Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, . Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Коммуникативные - Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. |
Выставка книг |
|
|
8 |
Докучные сказки. стр.18-19 |
Рабочая тетрадь, анаграммы |
|
|
|||
9 |
Народные промыслы. стр. 20-21 |
Открытки, презентация о народных промыслах |
|
|
|||
10 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
11 |
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» стр.22-27 |
Аудиозапись сказки, рисунки |
|
|
|||
12 |
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» стр.22-27 |
Карточки задания |
|
|
|||
13 |
|
«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка. стр. 28-39 |
Картина Васнецова «Иван-царевич на сером волке» |
|
|
||
14 |
|
«Иван царевич и серый волк». Русская народная сказка. стр. 28-39 |
Аудиозапись сказки |
|
|
||
15 |
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка. Стр. 40-50 |
Книги по теме урока, запись сказки |
|
|
|||
16 |
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка. Стр. 40-50 |
Картины Васнецова |
|
|
|||
17 |
“Сивка – Бурка”. Русская народная сказка. Тест. Стр.40-50 |
тест |
|
|
|||
18 |
Обобщение по теме: Устное народное творчество. Проверь себя. Стр. 51 – 55. |
Кроссворд, карточки-задания |
|
|
|||
19 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
20 |
Входная проверка техники чтения |
Текст для проверки техники чтения |
|
|
|||
21 |
Проект «Сочиняем волшебную сказку» |
Рабочие тетради |
|
|
|||
22 |
Проверочная работа по теме «Устное народное творчество». КИМы. |
Проверочная работа |
|
|
|||
23 |
Поэтическая тетрадь 1 (11ч) |
Проект «Как научиться читать стихи на основе научно – популярной статьи В. Смоленского» Стр. 60-61 |
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, , самостоятельно оценивать свои результаты. |
Познавательные: - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. |
Выставка книг, материал для проекта |
|
|
24 |
|
Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья» Стр. 62-63 |
Сборник стихов Тютчева, портрет |
|
|
||
25 |
|
Олицетворение – средство художественной выразительности. Сочинение-миниатюра «О чем расскажут осенние листья» |
Картины на тему «Осень» |
|
|
||
26 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
27 |
А.А. Фет «Глянь – ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой» стр. 64-65 |
Сборник стихов Фета, картины на тему Осень |
|
|
|||
28 |
И.С. Никитин «Полно, степь моя» стр. 66-67 |
Сборник стихов Никитина |
|
|
|||
29 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
||
30 |
Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. Сочинение «Первый снег» |
|
Картины с изображением первого снега |
|
|
||
31 |
И С. Никитин «Встреча зимы» стр. 68-71. |
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихи, определять различные средства выразительности, сочинять свои стихи, участвовать в работе группы, читать свои стихи друг другу, самостоятельно оценивать свои результаты. |
Познавательные: - Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, Регулятивные: - Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, Коммуникативные: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы Личностные - Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. |
Сборник стихов Никитина |
|
|
|
32 |
И.З. Суриков «Детство» стр.72-75 |
Сборник стихов Сурикова, портрет |
|
|
|||
33 |
И.З. Суриков «Зима» стр. 76-77 |
Сборник стихов Сурикова, портрет |
|
|
|||
34 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя. стр. 78 – 80. |
Карточки-задания, кроссворд |
|
|
|||
35 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
36 |
|
Проверочная работа по теме « Поэтическая тетрадь 1» КИМы |
Проверочная работа |
|
|
||
37 |
Великие русские писатели (24ч) |
Детские годы А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Стр. 82-85 |
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. |
Личностные Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. |
Выставка книг писателя, портрет |
|
|
38 |
А.С. Пушкин. Отрывки из романов. стр. 86-87 |
портрет |
|
|
|||
39 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро» стр. 88-89 |
Портрет писателя, картины природы |
|
|
|||
40 |
А. С. Пушкин «Зимний вечер», стр. 90-91 |
Портрет писателя, картины природы |
|
|
|||
41 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
42 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129 |
Аудиозапись сказки |
|
|
|||
43 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129 |
карточки |
|
|
|||
44 |
Великие русские писатели (24ч |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129 |
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. |
Личностные Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. |
Рисунки, выставка книг |
|
|
45 |
|
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». стр. 92-129 |
Портрет писателя, картина Васнецова «Царевна-лебедь» |
|
|
||
46 |
|
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки. |
Репродукции картин Билибина, музыка |
|
|
||
47 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
48 |
|
И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. Стр. 130-133 |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
||
49 |
|
И. А. Крылов. «Мартышка и очки». стр. 134-135 |
Портрет, аудиозапись басни |
|
|
||
50 |
|
И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».стр. 136-137 |
Портрет, аудиозапись басни |
|
|
||
51 |
|
И.А. Крылов. «Ворона и лисица»». стр. 137-139 |
Портрет, аудиозапись басни |
|
|
||
52 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
53 |
|
М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. стр. 140-143 |
|
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
|
54 |
|
М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». стр. 144-145 |
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, определять нравственный смысл, давать характеристику героев, сравнивать рассказ описание и рассказ – рассуждение, определять особенности басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни, инсценировать басню, проверять себя самостоятельно и оценивать достижения. |
Романс А.Варламова «Горные вершины» |
|
|
|
55 |
|
М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень». стр. 146-147 |
Личностные Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. |
Портрет писателя |
|
|
|
56 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
57 |
|
Детство Л. Н. Толстого. (из воспоминаний писателя). подготовка сообщения на основе статьи учебника. стр. 148-151 |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
||
58 |
|
Л. Н. Толстой. «Акула». стр. 152-155 |
Портрет писателя |
|
|
||
59 |
|
Л. Н. Толстой. «Прыжок». стр. 156-159 |
Портрет писателя |
|
|
||
60 |
|
Л. Н. Толстой. «Лев и собачка». стр. 160-162 |
Карточки-задания |
|
|
||
61 |
|
Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». стр. 162-163 |
Презентация о природе |
|
|
||
62 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
63 |
|
Сравнение рассказов Л.Толстого. Выделение особенностей прозаического лирического произведения. Текс-описание, рассуждение, повествование. стр. 162-163 |
Карточки-задания |
|
|
||
64 |
|
Литературный праздник (обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»). стр. 164-166 |
|
Карточки-задания, кроссворд |
|
|
|
65 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
66 |
|
Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели». |
|
Проверочная работа |
|
|
|
67 |
Поэтическая тетрадь 2 (6ч) |
Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…». стр. 168-170 |
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения, создавать словесные картины по тексту, читать стихи выразительно, оценивать свои достижения. |
Личностные Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Познавательные Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
68 |
|
Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». стр. 170-172 |
Аудиозапись произведения |
|
|
||
69 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
70 |
|
К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». стр. 173 |
Портрет поэта, выставка книг |
|
|
||
71 |
|
И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…». Стр. 174-177 |
Портрет поэта, выставка книг |
|
|
||
72 |
|
Развивающий час (урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»). Проверь себя. Стр. 178. |
Карточки-задания |
|
|
||
73 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
74 |
|
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверка техники чтения за 1 полугодие. |
|
Проверочная работа |
|
|
|
75 |
Литературные сказки (8ч) |
Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам». Стр. 180-182 |
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.. |
Личностные Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).
|
Выставка книг, портрет писателя |
|
|
76 |
|
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Стр. 183-187 |
Выставка книг |
|
|
||
77 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
78 |
|
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Стр. 188-195 |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
||
79 |
|
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». стр. 188-195 |
Карточки-задания |
|
|
||
80 |
Литературные сказки (8ч) |
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». стр. 196-207 |
Прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух текст литературных сказок, читать сказки вслух и про себя, используя приёмы выразительного чтения, сравнивать содержание литературной и народной сказки, определять нравственный смысл сказки, наблюдать за развитием и последовательностью событий, определять авторское отношение к изображаемому, читать сказку в лицах, оценивать свои достижения.. |
Личностные Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
81 |
|
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». стр. 196-207 |
Карточки-задания |
|
|
||
82 |
|
Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника). Проверь себя. Стр. 209 - 212. |
Карточки-задания, кроссворд |
|
|
||
83 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
84 |
|
Проверочная работа по разделу «Литературные сказки». КИМы |
КИМы |
|
|
||
85 |
Были- небылицы (10ч) |
М. Горький. «Случай с Евсейкой». стр. 4-11 |
Прогнозировать содержание раздела, определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные, определять нравственный смысл поступков героев, выражать собственное отношение к поступкам героев, находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте, составлять план для краткого и полного пересказа, передавать текст подробно и кратко, выборочно, определять характеристики героев с опорой на текст, рассказывать о прочитанных книгах, самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль, читать выразительно, по ролям. |
Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Познавательные Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений. Регулятивные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности. |
Портрет писателя, выставка книг |
|
|
86 |
|
М. Горький. «Случай с Евсейкой». стр.4-11 |
Карточки-задания |
|
|
||
87 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
88 |
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Стр. 12-24 |
Аудиозапись рассказа |
|
|
||
89 |
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Стр. 12-24 |
Карточки-задания |
|
|
||
90 |
|
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Стр. 12-24 |
Карточки-задания |
|
|
||
91 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
92 |
|
А. Куприн. «Слон». стр. 25-41 |
Выставка книг, портрет писателя |
|
|
||
93 |
|
А. Куприн. «Слон». стр. 25-41 |
Выставка книг, портрет писателя |
|
|
||
94 |
|
А. Куприн. «Слон». Стр. 25-41 |
Выставка книг, портрет писателя |
|
|
||
95 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
96 |
|
Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя. стр. 42 – 44. |
Карточки-задания |
|
|
||
97 |
|
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы». КИМы |
КИМы |
|
|
||
98 |
Поэтическая тетрадь 1 (6ч) |
Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..», стр.46-49 |
Прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, отражая настроение, находить в стихотворении яркие образные слова и выражения, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно, объяснять смысл выражений с опорой на текст, определять авторское отношение к изображаемому, придумывать стихотворные тексты, проверять правильность высказывания, сравнивая его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения. |
Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное Личностные Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается., понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов. Регулятивные Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи. Коммуникативные Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ. |
Портрет писателя |
|
|
99 |
|
Саша Чёрный. «Воробей», «Слон». стр.46-49 |
Карточки-задания |
|
|
||
100 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
101 |
|
А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона». Стр. 50-54 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
102 |
|
С. Есенин. «Черёмуха». Стр. 55-56 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
103 |
|
Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя. Стр.56. |
Карточки-задания |
|
|
||
104 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
105 |
|
Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1». |
Проверочная работа |
|
|
||
106 |
Люби живое (16ч) |
М. Пришвин. «Моя Родина». (Из воспоминаний). стр. 58-59 |
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, используя условные знаки, читать и воспринимать на слух произведения, определять жанр произведения, составлять план, рассказывать о герое, используя текст, определять основную мысль текста, сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора, пересказывать произведения на основе плана, придумывать свои рассказы о животных, проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Личностные Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности. Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения. Познавательные Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.. Регулятивные Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре Коммуникативные Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения. |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
107 |
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Стр. 60-67 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
108 |
|
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Стр. 60-67 |
Карточки-задания |
|
|
||
109 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
110 |
|
В. И. Белов. «Малька провинилась» стр. 68-70 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
111 |
|
В. И. Белов.«Ещё раз про Мальку». стр. 70-72 |
Карточки-задания |
|
|
||
112 |
|
В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
113 |
|
В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82 |
Карточки-задания |
|
|
||
114 |
|
В. Бианки. «Мышонок Пик». Стр. 73-82 |
карточки |
|
|
||
115 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
116 |
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97 |
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|
117 |
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97 |
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|
118 |
|
Б. С. Житков. «Про обезьянку». стр. 83-97 |
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|
119 |
|
В. П. Астафьев. «Капалуха». Стр. 98-102 |
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|
120 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
121 |
|
Работа с дополнительной литературой. Сообщение на тему «Птицы» |
|
сообщение |
|
|
|
122 |
|
В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» стр. 102-106 |
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|
123 |
|
Урок-конференция «Земля – наш дом родной». (обобщающий урок по теме «Люби живое»). Проверь себя. Стр.109 – 110. |
|
|
конференция |
|
|
124 |
|
Проверочная работа по теме «Люби всё живое» КИМы. Проверка техники чтения за 3 четверть |
|
|
КИМы |
|
|
125 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
126 |
Поэтическая тетрадь 2. (8ч) |
С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». стр. 110-111 |
|
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
127 |
|
А. Барто. «Разлука» Стр. 112-113 |
|
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
128 |
|
А. Барто. «В театре». стр.113-115 |
|
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
129 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
130 |
|
С. В. Михалков. «Если». Стр. 116-117 |
|
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
131 |
Поэтическая тетрадь 2. (8ч) |
Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок» стр. 118-119. |
|
|
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
132 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
133 |
|
Проект «Праздник поэзии» стр. 120-121 |
|
|
проект |
|
|
134 |
|
Урок «Крестики-нолики». (обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2») |
|
|
Проверочная работа |
|
|
135 |
|
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь» |
|
|
КИМы |
|
|
136 |
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок. (12ч) |
Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». стр. 124-128 |
Прогнозировать содержание раздела, объяснять смысл название темы, подбирать книги соответствующие теме, планировать работу с произведением на уроке, воспринимать на слух художественное произведение, читать вслух и просебя, соотносить пословицу с содержанием, отвечать на вопросы, придумывать свои вопросы, наблюдать за особенностями речи героев, понимать особенности юмористических рассказов, определять отношение автора к событиям и героям, придумывать самостоятельно юмористические рассказы, проверять и оценивать достижения. |
Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, Познавательные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
137 |
А. П. Платонов. «Цветок на земле» стр. 129-135 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
138 |
А. П. Платонов. «Цветок на земле» стр. 129-135 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
139 |
А. П. Платонов. «Ещё мама». стр. 137-143 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
140 |
|
А. П. Платонов. «Ещё мама». стр. 137-143 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
141 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
142 |
|
М. Зощенко «Золотые слова» стр. 144-153 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
143 |
|
М. Зощенко «Золотые слова» стр. 144-153 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
144 |
|
М. Зощенко «Великие путешественники». стр. 154-164 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
145 |
|
М. Зощенко «Великие путешественники». стр. 154-164 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
146 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
147 |
|
Н. Носов. «Федина задача», стр. 164-169 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
148 |
|
Н. Носов. «Телефон». стр.170-172 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
149 |
|
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176. Проверочная работа по разделу. |
|
КИМы |
|
|
|
150 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
151 |
По страницам детских журналов (8ч) |
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» Стр. 175-178 |
Прогнози56ровать содержание раздела, выбирать для себя интересный журнал, определять тему для чтения, находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме, отвечать на вопросы по содержанию, читать текст без ошибок, придумывать самостоятельно вопросы по содержанию, сочинять по материалам текста свои произведения. |
Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.. Познавательные Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Коммуникативные Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания. Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
152 |
Ю. Ермолаев. «Проговорился» Стр. 179-181 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
153 |
Ю Ермолаев «Воспитатели»,стр. 181-183 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
154 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
155 |
Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». стр. 183-186 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
156 |
|
Создание собственного сборника добрых советов. Легенды своей семьи, дома, города, села. |
сочинение |
|
|
||
157 |
|
Р. Сеф. «Весёлые стихи». Стр.186-188 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
||
158 |
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
||
159 |
|
Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя. стр.188 |
конференция |
|
|
||
160 |
|
Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов». КИМы |
|
КИМы |
|
|
|
161 |
Зарубежная литература (8ч) |
Мифы Древней Греции. Стр. 190-199 |
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, читать и воспринимать на слух художественные произведения, составлять рассказ о творчестве писателя( с помощью учителя), пересказывать выборочно произведение, сравнивать сказки разных народов, сочинять свои сказки, определять нравственный смысл сказки с помощью учителя, рассказывать о проитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения., учиться работать с дневником читателя. |
Личностные Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников, Коммуникативные Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,
|
Выставка книг |
|
|
162 |
Мифы Древней Греции. Стр. 190-199 |
Выставка книг |
|
|
|||
|
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
164 |
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». стр. 200-215 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
165 |
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». стр. 200-215 |
Выставка книг, портрет поэта |
|
|
|||
166 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|||
167 |
Развивающий час по теме «Зарубежная литература». стр.215 |
|
|
|
|||
168 |
Проверочная работа за II полугодие. КИМы |
КИМы |
|
|
|||
169 |
Повторение. |
Проверка техники чтения. |
|
|
|
||
170 |
|
Брейн-ринг. (обобщающий урок за курс 3-го класса). |
|
|
|
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данное планирование рассчитано на изучение литературного чтения по Федеральному государственному образовательному стандарту в 3 классе образовательной школы.
7 367 245 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ширина Любовь Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Вам будут доступны для скачивания все 364 492 материалы из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.