№

Этап урока

Слайд

Дея-ть, слова  учителя

Дея-ть учеников

Время

1

Оргмомент

1

Приветствие

1

2

Мобилизующий

2

Прочитайте пословицы, скажите, как вы понимаете их смысл.

Расскажите о написании слов с пропущенными буквами, сгруппировав их по орфограммам.

Раскройте скобки перед словами той части речи, написание которой с не вам знакомо.

Рассказывают о написании не с глаголом, который имеется в пословице. Повторяется правописание не с глаголами.

2

3

Формулирование темы урока

3

Назовите остальные слова с не из пословиц. Определите, к какой части речи они относятся. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Остальные слова ненастье, несчастье, не пером, не брат. Это имена существительные. Значит, тема сегодняшнего урока – «НЕ с существительными».

Записывают тему в тетради.

1

4

Формулирование цели урока

4

Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова:

1) Познакомиться с …;

2) Учиться …

Формулируют цели: познакомиться с правилом написания не с существительными; учиться правильно писать не с именами существительными.

1

5

Изучение нового материала с элементами эвристической беседы.

5

Вновь обратимся к пословицам.

Назовите существительное с не из первой пословицы.

Отнимите не от существительного (не)настье. Употребляется ли слово (не)настье без не? Объясните, почему вы так считаете. Сделайте вывод о написании таких слов.

Ненастье.

Если от существительного ненастье отнять НЕ, получится настье.

Такого слова в русском литературном языке нет. Значит, существительное ненастье без не не употребляется и пишется с не слитно.

2

6

-\\-

6

Чем в этом случае является не в слове?

1

7

-\\-

7

В этом случае не является частью корня.

8

-\\-

8

Есть достаточно много слов, которые без не не употребляются. Для экономии времени вы получили карточки с этими словами. Дома переписать их в словарики и попытаться составить мнемоническое стихотворение.

1

9

-\\-

9

Назовите существительное с не из второй пословицы.

Сравните слова счастье и (не)счастье. Замените слово (не)счастье синонимом без не или близким по значению выражением.

Несчастье.

Несчастье – это горе, беда. Что-то очень неприятное.

2

10

-\\-

10

Не придает слову новый смысл, т.е. образует новое слово. Если с помощью не образуется новое слово, то чем не в нем является?

Как пишется не с существительными в этом случае?

Не является в слове приставкой

В этом случае не с существительными пишется слитно.

1

11

-\\-

11

Сделайте вывод о написании не с существительными по второй части нашего рассуждения.

Не с существительным пишется слитно, если существительное с не может быть заменено синонимом без не или близким по значению выражением. В этом случае не является в слове приставкой.

2

12

Первичное закрепление материала.

12

Озвучивает часть правила слитного написания не с именами существительными.

Читают часть правила в учебнике, рассказывают со своими примерами.

2

13

Изучение нового материала с элементами эвристической беседы

13

Прочитайте вслух третью пословицу. Какой смысл – отрицательный или утвердительный – вносит не в стоящее после нее существительное?

Если не имеет отрицательный смысл, то она является отрицательной частицей и пишется с существительными раздельно. В предложении с отрицательной частицей не есть скрытое или явное (с союзом а) противопоставление.

Не вносит отрицательный смысл.

1

14

-\\-

14

Кратко этот вывод можно изобразить следующим образом.

Записывают.

1

15

-\\-

15

Прочитайте вслух четвертую пословицу. Какое слово стоит перед не?

Это, так называемое слово-«магнит», которое как бы притягивает частицу не к себе. Таких слов в русском языке несколько. Они также у вас на полученных карточках.

Вовсе.

1

16

-\\-

16

Зачитывают с экрана.

1

17

Первичное закрепление материала.

17

Озвучивает часть правила раздельного написания не с именами существительными.

Читают часть правила в учебнике, рассказывают со своими примерами, добавляя пункт о словах-«магнитах».

2

18

Общее первичное закрепление материала.

18

А теперь вспомните все четыре части нашего рассуждения и, опираясь на них и схему на экране, расскажите о том, как пишется не с существительными.

Обобщают изученный материал. Рассказывают правило со своими примерами.

3

19

Закрепление изученного материала (тренировочные упражнения).

19

Прочитайте предложения и словосочетания. Внимательно рассмотрите схемы к ним. Сформулируйте задание к упражнению.

Сначала надо написать словосочетания, в состав которых входит существительное с не – частью корня. Затем – словосочетания с существительными, где не является приставкой. После этого написать предложения со словами-«магнитами» и предложения,  в которых не является частицей.

Выполняют задание.

6

20

-\\-

20

Проверим правильность выполнения друг у друга.

Взаимопроверка.

1

21

-\\-

21

Внимательно прочитайте пословицы под цифрами один и два.

Сформулируйте к ним задание в соответствии с темой урока.

К каждой пословице из первой группы надо подобрать такую подходящую по смыслу пословицу из второй группы, в которой есть существительное с не. Вторую группу пословиц написать, раскрыв скобки.

Выполняют задание.

6

22

-\\-

22

Проверим правильность выполнения друг у друга.

Взаимопроверка.

1

23

-\\-

-

Выполнение упражнений по учебнику 131, 132. Индивидуальная работа по карточкам.

Выполняют

6

24

Итог урока

23

Скажите, над чем мы сегодня работали?

Расскажите правило правописания не с существительными. Приведите свои примеры.

Оценивание деятельности учеников на уроке.

Домашнее задание

§ 81, упр. 133, запись слов в словарики с карточки, создание мнемонического стихотворения.

Мы познакомились с правописанием не с именами существительными, учились правильно писать существительные с не.

Рассказывают правило, приводят свои примеры.

Записывают в дневники.

3

25

Спасибо за урок!

0

40