Выбранный для просмотра документ урок по новому@SEP@таблица к уроку.docx
Этапы урока |
Ход урока |
Деятельность обучающихся |
Вид УУД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Активизация и самоопределение учебной деятельности |
• Direct Ss’ attention to the proverbs on the blackboard (A fool and his money are easily parted; A great fortune in the hands of a fool is a great misfortune; No bees, no honey; no work, no money; Take care of the pence and the pounds will take care of themselves; The art is not in making money, but in keeping it; A penny saved is a penny gained; A penny soul never came to two pence; Money makes the world go round. (Деньги правят миром.) ;Money has no smell. (Деньги не пахнут.) T. Can you guess what we are speaking about? What is the theme of the lesson? Which words or expressions are you going to use during the lesson? (варианты ответов детей) Money, pence, salary, wage, etc
|
· Отвечают на вопросы · Предлагают и согласовывают тему урока |
КД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание Постановка учебной задачи. |
T. The title of the lesson “Living & Spending”. What will you learn in this lesson? Варианты ответов детей -about spending money, hobbies and personalities, being responsible with money, today we shall learn some new facts from the history of money and we shall try to answer some very important and controversial questions: “Is money really the most necessary and the most important thing in our life ,whether they are a source of distress or happiness? Can money make us happier?” People work for money, they sometimes make friends for money; they love, live and die for money. Why does money rule the world, why do people need money- these are the questions everyone would like to answer. T. What do we need to answer this question? (варианты ответов детей) (some words, information, experience)
But, I what to make sure you don’t forget the words and expressions on the topic money. Try to find as many words as possible on the topic “money
|
· Работа с лексикой и с выражениями, связанные с деньгами
|
КД ПД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основной этап |
Reading Skills
T. Read the title and the 1 paragraph of the article. What do you think the British teenagers spend their money on? Play the recording and allow Ss time to read through the text. Ss discuss their answers in pairs. Ask some pairs to report back to the class. Suggested Answer Key A: British teenagers spend their money on clothes, mobile phone cards, sweets and bus fares. B: You’re right. They also spend it on computer games, going out and magazines/books/comics, etc. T. While listening you may find some unknown words, try understanding their meanings. Focus Understanding new words Go through the Study Skills box with Ss and elicit why it is important to guess the meaning of a word from the context of a sentence rather than using the dictionary (it helps to improve your comprehension skills). Ask Ss to try and guess the meaning of the word from the context only, then explain the words in bold by giving a definition, synonym, etc. Select individual Ss to explain the words. Suggested Answer Key consumers: people who buy things for their own use retailer: shop owner/seller catching up: reaching the same level as something digging deeper into their pockets: paying out more money than usual handing out: giving away making ends meet: having enough money to live on resist: stop from doing something survive: live; get by student loan: money the government lends students to pay for their studies household chores: routine jobs done around the house can’t afford to splash out: not having money to buy luxuries, expensive things shopping sprees: buying lots of things at the same time saving up: gradually collecting money by spending less than usual
|
Чтение 1. Извлечение из предметного текста необходимой информации 2. Чтение с детальным пониманием прочитанного.
|
ПД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичное закрепление во внешней речи |
Reading for detailed understanding T. Read the teenagers’ quotes (1-6) in the text and match each one to the comments below a) • Explain the task and allow Ss time to match the comments to the quotes. • Monitor the activity. Ss compare answers with a partner. • Select individual Ss to present the sentences to class. Answer Key 1F 3B 5E 2A 4C 6D b) T. Who are you most like and why. • Select individual Ss to give their answers. (Ss’ own answers) Asking and answering questions • Ss, in pairs, take roles and ask and answer questions using the text on p. 29. • Go around the class monitoring the task. Suggested Answer Key A: How much money do you get, Josh? B: I get &15 a week. A: What do you spend it on? B: Things like CDs, computer games, comics and going out. What about you, Hayley? A: Well, I get Ј70 a week and I spend my money mainly on snacks, bus fares, going to the gym and going out. etc
|
1. Упражнение на понимание текста, выражение мнения 2. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3. Составляют в парах несколько типовых заданий на новый способ действий. При этом проговаривают вслух выполненные шаги алгоритма |
ЛД, КД,ПД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Формирование адекватной самооценки и самоконтроля |
T. What can you say about pocket money? Can you spend it wisely? A short paragraph about yourself
|
1. Учащиеся пошагово проверяют свои действия самостоятельного задания. 2. Уч-ся фиксируют положительные результаты своих действий |
КД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
T. I think you want to relax a little bit, don’t you? I’d like to show you a magic trick. I bet I can guess how old you are, and how much money you have in your pockets Возраст *2+5*50-365+кол-во денег, которые у тебя в кармане=результат (4125) 4125+115=4240 42- ВОЗРАСТ 40- ДЕНЬГИ |
Учащиеся благодаря смене деятельности отдыхают |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Включение в систему знаний и повторения |
Use the word given in capitals at the end of each line to form the word that fits in the space in the same line. Money, money, money. Helen has always dreamed of becoming(1)_______________woman, WEALTH and imagined living in a (2)_______________mansion and how LUXURY her friends would praise her (3)_______________when she gave GENEROUS them expensive presents. In reality she was usually hard up. She had some (4)__________________________ and a small life SAVE (5)_________________, but her antique shop was not really very INSURE (6)__________________.Every time she took money out of the PROFIT bank ,the (7)_____________checked her account and told her how CASH little there was in it. Helen had taken out a (8)_______ a month before. LEND How could she repay it? Then one day she noticed an old painting in her shop. She had thought it was (9)__________, but as she brushed WORTH away the dust, she saw the (10)________ at the bottom. SIGN It said “Renoir”! She was rich at last. Key 1.wealthy 2.luxurious 3.generity 4.savings 5.insurance 6.profitable 7.cashier 8.loan 9.worthless 10.signature |
1. Выполняют предложенные учителем задания. 2. Выявляют и фиксируют границы применимости новых знаний 3. Учащиеся сами оценивают свои знания |
Все познавательные УУД + контроль, коррекция, оценка |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Построение проекта |
Everyone wants to have much money What would you do if you were a millionaire….? It is time to play. The game is called “Chains of events.” Use the second conditional and don’t forget that you should start your own sentence from the previous one. T. Imagine that you are allowed to have some of the gifts for your birthday. Choose three gifts, which you think are the most important or useful and three, which are the least important or useful.
The phrases may help: Which is the most important thing for you? I think the most important thing in life is….. I think it’s much more useful / important to have ….that…. ….isn’t as important as…. The one thing I’d like to have is… The one I think is most/least important is…. Write a group list and then a class list. So we can make a conclusion that money is not on the first place.
|
1. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью 2. Построение логической цепи рассуждений |
ПД, КД |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия деятельности |
The topic of our today’s conversation was very serious. What new have you learnt? We have spoken much about money and we have discussed the problem of having or not having it from different points of view
It is time to come to the conclusion. Let’s make a list of advantages and disadvantages of money
. I give excellent marks to..., good – to …, etc. I wish you be healthy and wealthy. But don't forget that money is not the main thing in our life! Homework is to write a project.
|
1. Соотносят цель и результат учебной деятельности 2. Фиксируют степень соответствия. 3. Намечают цели дальнейшей деятельности |
Рефлексия способов и условий действий – П; -контроль и оценка способов своей деятельности -Р; -самооценка на основе критерий успешности-Л; - адекватное понимание успешности или неуспешности; -- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью –К; - планирование успешного сострудничества - К - следование моральным нормам и этическим требованиям – Л
|
Настоящий материал опубликован пользователем Биктимерова Лилия Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Чижикова Екатерина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником
Методическая разработка нацелена на использование кроссворда как формы закрепления лексики по теме "Money and Financing" из учебника Spotlight 10, Module 2. Это задание помогает учащимся развивать навыки работы с финансовой лексикой, углубляет их знания о банковских услугах, способах зарабатывания и расходования денег.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок по новому@SEP@текст.docx
Money, money, money. Helen has always dreamed of becoming(1)_______________woman, |
|
wealth |
and imagined living in a (2)_______________mansion and how her |
|
luxury |
friends would praise her (3)_______________when she gave them |
|
generous |
expensive presents. In reality she was usually hard up. |
|
|
She had some (4)__________________________ and a small life |
|
save |
(5)_________________, but her antique shop was not really very |
|
insure |
(6)__________________.Every time she took money out of the bank, |
|
profit |
the (7)_____________checked her account and told her how little |
|
cash |
there was in it. Helen had taken out a (8)_______ a month before. |
|
lend |
How could she repay it? Then one day she noticed an old painting |
|
|
in her shop. She had thought it was (9)__________, but as she brushed |
|
worth |
away the dust, she saw the (10)________ at the bottom. |
|
sign |
It said “Renoir”! She was rich at last. |
|
|
Key
1.wealthy 2.luxurious 3.generity |
4.savings 5.insurance 6.profitable |
7.cashier 8.loan 9.worthless |
10.signature |
Выбранный для просмотра документ урок по новому@SEP@к уроку новое 1.ppt
Выбранный для просмотра документ урок по новому@SEP@самоанализ.docx
Самоанализ урока английского языка
Урок был проведен в 10классе.
Класс сборный, поэтому с некоторыми работаю 1 год, с другими 3 год. Учебные возможности у большинства учащихся достаточно высоки, дети скромные, творчески развиты, любознательны. Поэтому при планировании урока, мною были учтены особенности класса, и опиралась на рекомендации методических приложений к учебнику. По данному учебнику работаем 1 год. Поэтому вначале учебного года , ребята испытывали сложность. Период адаптации прошел. Все идет своим чередом.
На уроке была применена технология учебной ситуации, т.е. образовательная задача состоит в организации условий провоцирующих детское действие. Дети с моей помощью сами обнаружили и исследовали предмет деятельности, в данном случае-деньги.
Тема урока «Жизнь и затраты», он будет работать на следующие уроки.
На уроке были поставлены следующие цели:
Обучающие:
1. Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Жизнь и затраты»
2. Формировать навыки ознакомительного и поискового чтения.
3. Формировать навыки аудирования текста с полным пониманием содержания.
Развивающие:
1. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
Воспитательные:
формирование правильного денежного сознания, взгляда на жизнь, способность адекватно судить о плюсах и минусах богатства, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием;
Форма обучения Сочетание групповой и индивидуальной деятельности
Зрительный ряд: Мультимедийная презентация
Тип урока комбинированный.
На уроке были реализованы следующие принципы:
- Научности,
- Наглядности,
- Последовательности и систематичности,
- Доступности,
- Сознательности и активности,
- Связь с жизнью.
Планируемый результат
1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
3. Составлять монологическое высказывание по теме
4. Воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.
Все это определяет цели урока и УУД (универсальные учебные действия): Личностные, Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные.
Отобранное содержание урока, оборудование, организация активной деятельности обучающихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые формы работы, применение словесных, визуальных методов, раздаточный материал способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.
Конечно, каждый этап урока по своему важен и необходим. Но я отвожу особую мобилизующую роль нач. этапу урока. Первым 5-10 мин. Детям необходима разминка для того, чтобы настроиться на определенный вид деятельности. А поскольку на уроках ин.яз. основной вид деятельности- речевая, то начало урока имеет одну цель- настроить детей на готовность общаться на иностранном языке.
Актуализация началась с создания проблемной ситуации, которая подвела обучающихся к цели и задачам урока. От создания проблемной ситуации началась основная работа для достижения задач урока. Обучающие проверили свои знания предыдущего урока, и сами же оценили свои знания.
Работа с текстом включала 2 этапа: Дотекстовый
На данном этапе ребятам было предложено ответить на вопрос до чтения текста ( прогнозирование)Такое упражнение развивает обще речевой механизм вероятностного прогнозирования. Это способность предугадывать новое , опираясь на известное. Прогнозирование играет важную роль в функционировании рецептивных видов речевой деятельности.
Текстовый этап включал 3 этапа:
1.лингвистический( знание лексического, фонетического, грамматического Материала).
Психологический( заинтересованность)
Методологический –обучение навыкам поиска. На данном этапе использовалась технология интерактивного поиска информации для последующей задачи.
Следующий этап, этап первичного закрепления лексики.
Использование лексики в незнакомой ситуации. Технология дифференцированного обучения.
Какой же урок без релаксации. На данном этапе обучающие использовали ранее изученную лексику.
Также не обошли и проектную технологию. «Если бы я был миллионером»
Последнему этапу предшествовал этап, где обучающие сами выводили плюсы и минусы денег. Для чего? Для того, чтобы на этом этапе прошел воспитательный аспект, чтобы дети поняли главную ценность жизни. И на последней стадии, они работают группами.
Итог урока. Проводится рефлексия. Что нового. Что трудно.Чувства.
Использовались различные источники создания мотивации: целевая мотивация, мотивация создания успеха. Уровень мотивации был достаточно высок. Даже если говорил один ученик, остальные не были выключены из общего режима работы, а выполняли другие речевые действия: они слушали, запоминали. Структура урока была подчинена целям и содействовала их достижению. Упражнения адекватны целям. Они располагались таким образом, чтобы каждое предыдущее являлось опорой для выполнения последующего. Каждый следующий этап урока был связан с предыдущим с«помощью мостика»
Уровень усвоения и использования предъявленного материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, урок получился. Ребята на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Поставленные задачи я решила. Все этапы уроки пройдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок.
Выбранный для просмотра документ урок по новому@SEP@урок.docx
When you are young you think money is the most important thing in life. When you are old, you know it.
Oscar Wilde
Темараздела: Living&Spending
Темаурока: «Молодые потребители»
Beforeyoustart…
• Direct Ss’ attention to the proverbs on the blackboard (A fool and his money are easily parted; A great fortune in the hands of a fool is a great misfortune; No bees, no honey; no work, no money; Take care of the pence and the pounds will take care of themselves, The art is not in making money, but in keeping it, A penny saved is a penny gained, A penny soul never came to two pence. Money makes the world go round. Money has no smell. The title of the lesson “Young consumers”.
What will you learn in this lesson?
-about spending money, hobbies and personalities, being responsible with money, today we shall learn some new facts from the history of money and we shall try to answer some very important and controversial questions: “Is money really the most necessary and the most important thing in our life ,whether they are a source of distress or happiness? Can money make us happier?”
People work for money, they sometimes make friends for money; they love, live and die for money.Why does money rule the world, why do people need money- these are the questions everyone would like to answer.
What do we need to answer this question?
(some words, information, experience)
But, I what to make sure you don’t forget the words and expressions on the topic money. Try to find as many words as possible on the topic “money
The next task is very easy. You can see some expressions and word- combinations connected with money.
|
Key:
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.to put money into |
a) Money that is paid to someone not to tell other people about something embarrassing. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. funny money |
b) money paid for murdering someone |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. pocket money |
c) to marry someone whose family is rich |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. to roll in money |
d) to make much money |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. for my money |
e) to be very rich |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. hush money |
f) money that you earn very easily |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7.to coin the money |
g) in my opinion |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. money for jam |
h) to use your money in order to make a profit |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9.to marry into money |
i) a small amount of money you can use to buy small things |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10. blood money 11. to lend money 12 to borrow money |
j) money that has been printed illegally k)give smb money l)to use smth that belongs to someone else and you must give back later |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Key: 1h, 2j , 3i, 4e, 5g, 6a, 7d, 8f, 9c, 10b.
Reading Skills
T. Read the title and the 1 paragraph of the article. What do you think the British teenagers spend their money on?
Play the recording and allow Ss time to read
• |
through the text.
Ss discuss their answers in pairs. Ask some pairsto report back to the class.
Suggested Answer Key
A: British teenagers spend their money onclothes, mobile phone cards, sweets andbus fares.
B: You’re right. They also spend it on computergames, going out and magazines/books/comics, etc.
T. While listening you may find some unknown words, try understanding their meanings.
Focus Understanding new words
Go through the Study Skills box with Ss and elicit why it is important to guess the meaning of a word from the context of a sentence rather than using the dictionary (it helps to improve your comprehension skills). Ask Ss to try and guess the meaning of the word from the context only, then explain the words in bold by giving a definition, synonym, etc. Select individual Ss to explain the words.
Suggested Answer Key
consumers: people who buy things for theirown use
retailer: shop owner/seller
catching up: reaching the same level assomething
digging deeper into their pockets: paying outmore money than usual
handing out: giving away
making ends meet: having enough money tolive on
resist: stop from doing something
survive: live; get by
student loan: money the government lendsstudents to pay for their studies
household chores: routine jobs done aroundthe house
can’t afford to splash out: not having moneyto buy luxuries, expensive things
shopping sprees: buying lots of things at thesame time
saving up: gradually collecting money byspending less than usual
Reading Skills
Reading for detailed understanding
T.Read the teenagers’quotes (1-6) in the text and match each one to the comments below
a) • Explain the task and allow Ss time to match the comments to the quotes.
• Monitor the activity. Ss compare answers with a partner.
• Select individual Ss to present the sentences to class.
Answer Key
1F 3B 5E
2A 4C 6D
b) T. Who areyou most like and why.
• Select individual Ss to give their answers.
(Ss’ own answers)
Asking and answering questions
• Ss, in pairs, take roles and ask and answer questions using the text on p. 29.
• Go around the class monitoring the task.
Suggested Answer Key
A: How much money do you get, Josh?
B: I get &15 a week.
A: What do you spend it on?
B: Things like CDs, computer games, comicsand going out.
What about you, Hayley? A: Well, I get Ј70 a week and I spend mymoney mainly on snacks, bus fares, going to
the gym and going out. etc
Focus Writing a short paragraph aboutyourself
T. What can you say about pocket money? Can you spend it wisely?
Pocket money and the problems of pocket money are closely connected with teenagers who don't work. At this age children begin to feel that they have their own personal needs according to their tastes.
The first pocket money is usually given by parents to children for sweets, and other money problems are to be solved by parents. But when a child becomes older his needs consequently mature. He has a lot of hobbies which make him interested in buying different books, CDs, cassettes, cards. But in our modern world many children spend their pocket money wrongly, buying cigarettes and alcoholic drinks. I think that parents must be careful with giving pocket money. They must know everything about the needs of their children, even control the way the children spend their money.
As for me, I spend my pocket money on buying books and magazines. I'm also interested in sweets, and presents for my friends and relatives.
2. I can't spend money wisely. I always buy things
that I can do without.
Sometimes I spend my pocket money on computer games, CD's, cassettes, notebooks
and other nonsense .My parents are very considerate and supportive, and they
will always give me money if I need something.
3. If I have pocket money, I spend it very quickly. When 1 have a lot of pocket money, I can buy everything. I can go to the cinema, or go to McDonalds.
Young people spend money buying new videos or CDs. I don't like to spend my pocket money this way. 1 can listen to music on the radio and I can watch films on TV. Money spent should give fun. You can save up your pocket money, and can buy flowers for your mum. Anyway, if you have an imagination, you can spend your money well. You can go to the park with your friends and breathe fresh air in the countryside. You can also go to museums, or theatres.
4. There are a lot of different ways of spending pocket money; but I know only three: play at the computer club, buy something tasty or buy fantasy books. Of these ways, 1 prefer to buy something tasty, because I have a computer and my friend Sasha gives me many interesting books.
My mother gives me a little money, so I must spend money wisely. If they show interesting films in the cinema, I might go to see a film.
T. I’d like to show you a magic trick. I bet I can guess how old you are, and how much money you have in your pockets
Возраст *2+5*50-365+кол-во денег, которые у тебя в кармане=результат (4125)
4125+115=4240 42- ВОЗРАСТ 40- ДЕНЬГИ
It is time to check up your grammarand of course add some new facts about money.
Read the text. Use the words given in capitals at the end of each line to form a word that fits the space in the same line.
Use the word given in capitals at the end of each line to form the word that fits in the space in the same line.
Money, money, money. Helen has always dreamed of becoming(1)_______________woman, |
|
wealth |
and imagined living in a (2)_______________mansion and how her |
|
luxury |
friends would praise her (3)_______________when she gave them |
|
generous |
expensive presents. In reality she was usually hard up. |
|
|
She had some (4)__________________________ and a small life |
|
save |
(5)_________________, but her antique shop was not really very |
|
insure |
(6)__________________.Every time she took money out of the bank, |
|
profit |
the (7)_____________checked her account and told her how little |
|
cash |
there was in it. Helen had taken out a (8)_______ a month before. |
|
lend |
How could she repay it? Then one day she noticed an old painting |
|
|
in her shop. She had thought it was (9)__________, but as she brushed |
|
worth |
away the dust, she saw the (10)________ at the bottom. |
|
sign |
It said “Renoir”! She was rich at last. |
|
|
Key
1.wealthy 2.luxurious 3.generity |
4.savings 5.insurance 6.profitable |
7.cashier 8.loan 9.worthless |
10.signature |
It is time to come to the conclusion. Let’s make a list of advantages and disadvantages of money
Advantages |
Disadvantages |
You can buy whatever you want. |
People are jealous of your wealth. |
You can travel all over the world. |
You are afraid to lose your money. |
You have a lot of free time. |
Everybody asks you to lend them some money. |
You needn't go to work. |
You can never be sure if people like you or your money. |
People are interested in your opinion. |
It is difficult to find real friends. |
You don't have to worry about your education or finding a good job. |
You are in constant danger of the wrong attention. You need a bodyguard. |
You can always help your relatives and friends. |
It is difficult to know who to trust. |
You can spend all your spare time on your hobby. |
Threatening letters and blackmail are not unusual things in your life. |
You can give away some money to charities. |
Many rich people suffer from nervous breakdowns or drug and alcohol problems. |
T.It is time to play. The game is called “Chains of events.” Use the second conditional and don’t forget that you should start your own sentence from the previous one.
1group. The beginning of your chain is “If I won 1 million dollars in a lottery …”
Example:
If I won 1 million dollars in a lottery, I would buy an island.
If I bought an island, I would build a big house there.
If I built a big house, I would invite all my friends.
If I all invited my friends, I would have parties every day.
If I had parties every day, I would spend all my money.
If I spent all my money, I would buy a lottery ticket again.
T.Imagine that you are allowed to have some of the gifts for your birthday. Choose three gifts, which you think are the most important or useful and three, which are the least important or useful.
|
Thephrasesmayhelp:
Which is the most important thing for you?
I think the most important thing in life is…..
I think it’s much more useful/important to have ….that….
….isn’t as important as….
The one thing I’d like to have is…
The one I think is most/least important is….
Write a group list and then a class list.
So we can make a conclusion that money is not on the first place.
Подведениеитоговурока
The topic of our today’s conversation was very serious. What new have you learnt?
We have spoken much about money and we have discussed the problem of having or not having it from different points of view .I’d like to thank you for good work at the lesson. I give excellent marks to..., good – to …, etc. I wish you be healthy and wealthy.You see that some people are happy when they have a lot of money others do not need it at all. I wish you to have money and to be happy. But don't forget that money is not the main thing in our life! See you next week, good-bye. Homework is to
The lesson is over. See you later. Good- bye!
Урок проведен в 10 классе на директоров.
Тема урока «Молодые потребители» разработан по учебнику «Английский в фокусе» 10 класс.
На уроке была применена технология учебной ситуации, т.е. образовательная задача состоит в организации условий провоцирующих детское действие. Дети с моей помощью сами обнаружили и исследовали предмет деятельности, в данном случае-деньги.
Воспитательная задача урока: формирование правильного денежного сознания, взгляда на жизнь, способность адекватно судить о плюсах и минусах богатства, связывая это с усилиями, трудолюбием, старанием;
По данному учебнику работаем 1 год. Поэтому вначале учебного года , ребята испытывали сложность. Период адаптации прошел. Все идет своим чередом.На уроке была применена технология учебной ситуации, т.е. образовательная задача состоит в организации условий провоцирующих детское действие. Дети с моей помощью сами обнаружили и исследовали предмет деятельности, в данном случае - деньги.
Работа с текстом включала 2 этапа:
"Дотекстовый
На данном этапе ребятам было предложено ответить на вопрос до чтения текста ( прогнозирование) Такое упражнение развивает обще речевой механизм вероятностного прогнозирования. Это способность предугадывать новое , опираясь на известное. Прогнозирование играет важную роль в функционировании рецептивных видов речевой деятельности.
Текстовый этап включал 3 этапа:
Следующий этап, "этап первичного закрепления лексики.
Использование лексики в незнакомой ситуации. Технология дифференцированного обучения.Какой же урок без релаксации. На данном этапе обучающие использовали ранее изученную лексику.Также не обошли и проектную технологию. «Если бы я был миллионером»Последнему этапу предшествовал этап, где обучающие сами выводили плюсы и минусы денег. Для чего? Для того, чтобы на этом этапе прошел воспитательный аспект, чтобы дети поняли главную ценность жизни.
7 006 011 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 171 602 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.