ТЕМА: Нахождение длины ломаной линии. - 5 класс
специальной (коррекционной) школы VIII вида
Цель:
1. Познакомить уч-ся с правилом нахождения длины ломаной линии (алгоритмом);
2. закрепить знания и умения при решении практических задач;
3. закрепить знания о прямой, луче, отрезке; о их сходстве и отличии; о сходстве и отличии замкнутой и незамкнутой ломаной линии;
4. развивать вычислительные и измерительные навыки, умение наблюдать, обобщать, делать выводы.
5. воспитывать аккуратность, самостоятельность, самооценку и умение оценивать других.
Оборудование: плакаты с заданиями, карточки с заданиями на каждого ученика, алгоритм нахождения длины ломаной линии.
I. Повторение.
1) —Начнём наш урок с повторения того, что вы уже знаете и умеете делать.
— Давайте вспомним, какие виды линии вы знаете? ( прямая, луч, отрезок, кривая, наклонная.ломаная и т.д.)
— Остановимся на прямой, луче, отрезке. Что у них общего? (они прямые) Чем они отличаются? ( у прямой нет ни начала ни конца, а у отрезка есть и начало и конец).
— А длину какой линии можно измерить? ( длину отрезка) Почему?
Задание 1.
а) На этом плакате перемешались прямые, лучи, отрезки. Вам нодо найти их и записать. В тетради запишите числа от одного до десяти в столбик. Определите какая линия обозначена под каждым из этих номеров, обозначив её начальной буквой.
Прямая - п; Луч-л ; Отрезок - о. ( один уч-ся у доски)
ответы : ключ
1-л 6-о
2-п 7-л
3-л 8-п
4-о 9-о
5-л 10-л
б) самооценка, (можно поменяться тетрадями и поставить оценки)
—Давайте ребята вспомним, а с какими линиями мы знакомились на прошлом уроке? ( ломаная замкнутая и незамкнутая).
Задание 2.
Посмотрите на плакат.(или на доске)
— Внимательно рассмотрите, что изображено? (линии, фигуры). Вам необходимо назвать из каких отрезков состоят фигуры. Для этого мне необходимы самые смелые.(по одному выходят к доске и называют отрезки своей фигуры)
— Назовите, под какими номерами изображены ломаные линии незамкнутые, а под какими замкнутые?
— В чём сходство и в чём отличие этих линий?
— Что получится если замкнуть незамкнутую ломаную линию? (фигура).
— Найдите лишнюю фигуру. ( 7 - круг ). Почему? (круг не состоит из отрезков, это просто замкнутая кривая линия, каждая точка которой равноудалена от данной точки, является центром)
— А что можно сделать с ломаной замкнутой линией? (измерить)
II. Сообщение темы и цели урока.
На доске запись темы: «Нахождение длины ломаной линии».
— Сегодня мы будем учиться находить длину ломаной линии.
— Как вы думаете, с помощью какого инструмента мы будем это делать? ( с помощью линейки).
— А кто догадался, как мы будем находить длину
ломаной линии?
(варианты ответов)
III. Работа над темой урока.
1) Коллективная работа.
— У каждого из вас на листочках задание. Посмотрите на красную линию.
— Что изображено на листочках и на доске? ( ломаная незамкнутая линия)
— Из каких отрезков она состоит? ( АВ; ВС; СД; ДЕ.)
— Нам надо узнать длину всей ломаной. Как это сделать,может кто-нибудь знает? ( измерить длину каждого отрезка, а потом эти длины сложить)
— В тетрадях записываем №1.
— Что изображено, назовите ( АВСДЕ). Из каких отрезков состоит?
АВСДЕ=АВ ВС СД ДЕ
Что нужно сделать с отрезками? (+). Правильно, сложить. Ставим (+) . Получаем АВСДЕ=АВ+ВС+СД+ДЕ.
Делаем вывод, чтобы найти длину ломаной линии, надо ...(ответы детей).
С помощью учителя выводим правило ( алгоритм) нахождения длины ломаной линии:
1. Измерить длину всех отрезков, их которых состоит ломаная линия.
2. Сложить эти длины.
Приступаем к работе, (комментируем свои действия)
|
АВСДЕ = 7см +3см+2см+5см |
— Измеряем .( на плакате вывешиваем таблички с
измерениями )
Записываем измерения в тетрадь.
АВСДЕ=17см
Ответ: АВСДЕ= 17см.
Вывод : — Как же узнать длину ломаной линии?
На доске вывешивается алгоритм
— А где же эти знания нам пригодятся?
Физминутка . 1 -й ряд - ломаная незамкнутая, 2-й ряд - ломаная замкнутая.
2) Закрепление.
—Сейчас мы будем закреплять умение находить длину ломаной
линии ( посмотрите на карточки с стиней ломаной линией)
—Как называется наша ломаная? ( СЕДАВО).
— Из каких звеньев (отрезков ) она состоит? (СЕ; ЕД; ДА; АВ; ВО )
К доске идёт ... и выполняет задание, остальные в тетради работают. Образец у вас есть, это предыдущее задание.
№2 СЕДАВО = СЕ+ЕД+ДА+АВО СЕДАВО = Зсм 5мм + 4см + 7см + 2см + 4см СЕДАВО = 20см 5мм. Ответ : СЕДАВО = 20см 5мм.
Поменясь тетрадями и проверьте решение соседа с решением у доски. Поставьте оценки.
IV. Итог. Оценки.
— Чему мы научились сегодня?
— Как же узнать длину ломаной линии? ( повторение алгоритма) Спасибо . Урок окончен.
6
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока предназначен для учителей работающих в специальных (коррекционных) школах VIII вида.
Цель данного урока: познакомить учащихся с правилом нахождения длины ломаной линии (алгоритмом).
Данная цель осуществляется с помощью различных заданий, форм работы и разнообразного наглядного материал. Ребята с помощью практических действий узнают, что такое ломаная линия, о ее разновидностях и самостоятельно выводя правило и составляют алгоритм. В ходе урока учащиеся устанавливают, где в повседневной жизни им могут пригодиться полученные знания и решают задачу практического содержания.
ТЕМА: Нахождение длины ломаной линии. - 5 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида
Цель:
Оборудование: плакаты с заданиями, карточки с заданиями на каждого ученика, алгоритм нахождения длины ломаной линии.
I. Повторение.
1) —Начнём наш урок с повторения того, что вы уже знаете и умеете делать.
— Давайте вспомним, какие виды линии вы знаете? ( прямая, луч, отрезок, кривая, наклонная.ломаная и т.д.)
— Остановимся на прямой, луче, отрезке. Что у них общего? (они прямые) Чем они отличаются? ( у прямой нет ни начала ни конца, а у отрезка есть и начало и конец).
— А длину какой линии можно измерить? ( длину отрезка) Почему?
Задание 1.
а) На этом плакате перемешались прямые, лучи, отрезки. Вам нодо найти их и записать. В тетради запишите числа от одного до десяти в столбик. Определите какая линия обозначена под каждым из этих номеров, обозначив её начальной буквой. Прямая - п; Луч-л ; Отрезок - о. ( один уч-ся у доски)
—Давайте ребята вспомним, а с какими линиями мы знакомились на прошлом уроке? ( ломаная замкнутая и незамкнутая).
Задание 2.
Посмотрите на плакат.(или на доске)
— Внимательно рассмотрите, что изображено? (линии, фигуры). Вам необходимо назвать из каких отрезков состоят фигуры. Для этого мне необходимы самые смелые.(по одному выходят к доске и называют отрезки своей фигуры)
— Назовите, под какими номерами изображены ломаные линии незамкнутые, а под какими замкнутые?
— В чём сходство и в чём отличие этих линий?
— Что получится если замкнуть незамкнутую ломаную линию? (фигура).
— Найдите лишнюю фигуру. ( 7 - круг ). Почему? (круг не состоит из отрезков, это просто замкнутая кривая линия, каждая точка которой равноудалена от данной точки, является центром)
— А что можно сделать с ломаной замкнутой линией? (измерить)
II. Сообщение темы и цели урока.
На доске запись темы: «Нахождение длины ломаной линии».
— Сегодня мы будем учиться находить длину ломаной линии.
— Как вы думаете, с помощью какого инструмента мы будем это делать? ( с помощью линейки).
— А кто догадался, как мы будем находить длину ломаной линии?(варианты ответов)
III. Работа над темой урока.
1) Коллективная работа.
— У каждого из вас на листочках задание. Посмотрите на красную линию.
— Что изображено на листочках и на доске? ( ломаная незамкнутая линия)
— Из каких отрезков она состоит? ( АВ; ВС; СД; ДЕ.)
— Нам надо узнать длину всей ломаной. Как это сделать,может кто-нибудь знает? ( измерить длину каждого отрезка, а потом эти длины сложить)
— В тетрадях записываем №1.
— Что изображено, назовите ( АВСДЕ). Из каких отрезков состоит?АВСДЕ=АВ ВС СД ДЕЧто нужно сделать с отрезками? (+). Правильно, сложить. Ставим (+) . Получаем АВСДЕ=АВ+ВС+СД+ДЕ.Делаем вывод, чтобы найти длину ломаной линии, надо ...(ответы детей).С помощью учителя выводим правило ( алгоритм) нахождения длины ломаной линии:
IV. Итог. Оценки.
— Чему мы научились сегодня?
— Как же узнать длину ломаной линии? ( повторение алгоритма) Спасибо . Урок окончен.
6 663 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гончарова Светлана Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.