- 17.08.2014
- 2160
- 3
Смотреть ещё
18 712
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогПояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4-ого класса класса разработана на основе:
Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.:«Просвещение», 2010 год);
Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год);
Авторской программы Литературное чтение Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. Москва «Просвещение» 2011г.
Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Авторской программы (Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык . – М.: Просвещение, 2011.);
Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год.
С особенностями ООП.
При составлении тематического планирования рабочей программы в авторскую программу не внесены изменения: Рабочая программа расширена на 3 часа, исходя из того, что учебный год длится 34 недели.
Для реализации программы используется:
- Учебник: Климанова Л.Р., Горецкий В.Т., Голованова М.В. « Литературное чтение: 4 класс.»- М.: Просвещение, 2014г.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая программа рассчитана на 102 часов в год, 3 часа в неделю.
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.
Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 15 – 20 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.
Основное содержание.
Согласно учебного плана на урок литературное чтение в 4-ом классе отводится 3 часа в неделю, считаю необходимым внести следующие изменения:
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов(авторская) |
Всего часов(рабочая) |
1 |
Вводный урок по курсу литературного чтения. |
1 |
- |
2 |
Летописи. Былины. Жития. |
11 |
6 |
3 |
Чудесный мир классики. |
22 |
20 |
4 |
Поэтическая тетрадь. |
12 |
12 |
5 |
Литературные сказки. |
16 |
9 |
6 |
Делу время – потехе час. |
9 |
8 |
7 |
Страна детства. |
8 |
6 |
8 |
Поэтическая тетрадь. |
5 |
5 |
9 |
Природа и мы. |
12 |
12 |
10 |
Поэтическая тетрадь |
8 |
6 |
11 |
Родина |
8 |
5 |
12 |
Страна «Фантазия» |
7 |
5 |
13 |
Зарубежная литература. |
15 |
8 |
14 |
Резервные часы |
2 |
- |
|
Итого: |
136 |
102 |
Литературное чтение (102ч.)
№ уро ка
|
Наименование раздела и темы урока |
Характеристика основной учебной деятельности обучающихся |
Дата проведе ния |
|
|||||
По плану |
фактически |
||||||||
Летописи. Былины. Жития (6 часов) |
|||||||||
1. |
Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»
|
Знать жанр «летопись». Уметь проводить сравнительный Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах. Сравнивать текст летописи с художественным текстом. |
|
3.09 |
|||||
2. |
Былины. « Ильины три поездочки»
|
Знать жанр устного народного творчества «былина». Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Пересказывать былину от лица героя. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст. |
|
4.09 |
|||||
3. |
« Три поездки Ильи Муромца» (текст былины в пересказе И. Карнауховой.
|
Сравнивать былины и волшебные сказки. Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки. Описывать скульптурный памятник известному человеку. |
|
6.09 |
|||||
4. |
Жития. «Житие Сергия Радонежского»
|
Знать произведение «Житие Сергия Радонежского». Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека. Описывать характер человека; высказывать свое отношение. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план. Участие в проектной деятельности..Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание. |
|
10.09 |
|||||
5. |
Жития. «Житие Сергия Радонежского». Проект «Создание календаря исторических событий»
|
|
11.09 |
||||||
6. |
Оценка достижений по разделу «Летописи. Былины. Жития».
|
Знать произведения раздела, уметь анализировать произведения, отвечать на вопросы и выполнять задания самостоятельно. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника. |
|
13.09 |
|||||
Чудесный мир классики (20ч.) |
|||||||||
7. |
Чудесный мир классики. П.П.Ершов « Конек-горбунок». Сравнение литературной и народной сказки. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Знать название и основное содержание изученного произведения. Сравнивать начало и конец. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
17.09 |
17.09 |
|||||
8. |
П.П.Ершов « Конек-горбунок». Герои сказки. |
Знать творчество П. Ершова. Наблюдать за развитием событий в сказке. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту |
18.09 |
18.09 |
|||||
9. |
П.П.Ершов « Конек-горбунок». Иван-настоящий герой герой сказки. Характеристика героя. |
20.09 |
20.09 |
||||||
10. |
П.П.Ершов « Конек-горбунок». Деление на части. Озаглавливание.
|
Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Самостоятельно составлять план. Пересказывать большие по объему произведения. |
24.09 |
24.09 |
|||||
11. |
А.С.Пушкин. « Няне». Авторское отношение к изображаемому. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства художественной выразительности. |
25.09 |
25.09 |
|||||
12. |
А.С.Пушкин. « Туча».Интонация стихотворения. |
Сравнивать произведения словесного изобразительного искусства.Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту |
27.09 |
27.09 |
|||||
13. |
А.С.Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье». Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства. |
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства |
1.10 |
1.10 |
|||||
14. |
А.С.Пушкин. « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Характеристика героев, отношение к ним. |
Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Характеризовать героев. |
2.10 |
2.10 |
|||||
15. |
А.С.Пушкин.« Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Деление на части. Озаглавливание. |
Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы |
4.10 |
4.10 |
|||||
16.
|
А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Составление плана. |
Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные и литературные. Составлять самостоятельно план. |
8.10 |
8.10 |
|||||
17. |
А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Пересказ основных эпизодов сказки. |
Знать сказки А. С. Пушкина. Уметь различать сказки народные и литературные. Уметь пересказывать основные эпизоды сказки. |
9.10 |
9.10 |
|||||
18. |
М.Ю.Лермонтов « Дары Терека. Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение. |
Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество Уметь различать жанры произведений |
11.10 |
11.10 |
|||||
19. |
М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».»Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. |
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; Сравнивать произведения разных жанров. Давать характеристику героям произведения. Иметь представление о классической литературе |
15.10 |
15.10 |
|||||
20. |
М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним. |
16.10 |
16.10 |
||||||
21. |
Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя.
|
Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
18.10 |
18.10 |
|||||
22. |
Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень» Особенности басни. Главная мысль. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. |
22.10 |
22.10 |
|||||
23. |
А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа. |
Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
23.10 |
23.10 |
|||||
24. |
А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа- герои своего времени. |
Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведения. Уметь пересказывать текст по плану, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка |
25.10 |
25.10 |
|||||
25. |
А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста. |
Уметь пересказывать текст по плану, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Высказывать суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры. |
29.10 |
29.10 |
|||||
26. |
Оценка достижений по разделу «Чудесный мир классики».
|
Знать произведения раздела, уметь анализировать произведения, отвечать на вопросы и выполнять задания самостоятельно. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы. |
30.10 |
30.10 |
|||||
Поэтическая тетрадь (12часов)
|
|||||||||
27. |
Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…». Отбор средст художественной выразительности для создания картины природы. |
Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Знать произведения Ф. Тютчева. Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины. |
1.11 |
1.11 |
|||||
28. |
Ф.И.Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. |
Знать произведения Ф. Тютчева. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Воспринимать на слух художественные произведения; Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. |
12.11 |
13.11 |
|||||
29. |
А. А.Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении. |
Знать произведения А. Фета. Уметь выделять образные языковые средства. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. |
13.11 |
15.11 |
|||||
30. |
А.А.Фет «Бабочка». Ритм стихотворения. Интонация. |
Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. |
15.11 |
15.11 |
|||||
31. |
Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...». Передача настроения и чувства в стихотворении. |
Знать произведения Е. Баратынского. Знать лирические произведения о весне. Уметь выделять образные языковые средства. Наслаждаться поэзией. Понимать и любить ее. |
19.11 |
19.11 |
|||||
32. |
Е,А.Баратынский «Где сладкий шёпот…». Картины природы в стихотворении. |
Знать произведения Е. Баратынского. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. |
20.11 |
20.11 |
|||||
33. |
А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения. |
Знать произведения А.Н. Плещеева, И.С. Никитина. Знать произведения о Родине.
|
22.11 |
22.11 |
|||||
34. |
И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…».Изменение картин природы в стихотворении. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. Определять по тексту. Как отражаются переживания автора в его стихах. |
26.11 |
26.11 |
|||||
35. |
Н.А.Некрасов « Школьник».Выразительное чтение стихотворения. |
Знать произведения Н. Некрасова.Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства. |
27.11 |
27.11 |
|||||
36. |
Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»Забавы Саши. |
Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями отношениями к жизни, природе, людям. Высказывать свое мнение о герое стихотворных произведений; Определять, принадлежат ли мысли, чувста, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей. |
29.11 |
29.11 |
|||||
37. |
И.А.Бунин «Листопад».Картина осени в стихах.
|
Знать творчество И. А. Бунина. Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений. Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором. Самостоятельно оценивать свое чтение. |
3.12 |
3.12 |
|||||
38. |
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь».
|
Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка, читать выразительно художественный текст, определять тему и главную мысль произведения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
4.12 |
4.12 |
|||||
Литературные сказки (9ч.) |
|
||||||||
39. |
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Знать названия, основное содержание изученных произведений. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту |
6.12 |
6.12 |
|||||
40. |
В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки. |
Читать и воспринимать на слух прочитанное. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя |
10.12 |
10.12 |
|||||
41. |
Ф.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе. Текст –описание в содержании художественного произведения. |
Сравнивать народную и литературную сказки. Знать творчество В. М. Гаршина. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. |
11.12 |
11.12 |
|||||
42. |
В.Маршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль произведения.
|
Знать отличительные особенности литературной сказки. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений |
13.12 |
13.12 |
|||||
43.
|
П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.
|
Определять виды текстов. Знать творчество П.П.Бажова Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения |
17.12 |
17.12 |
|||||
44. |
П.П.Бажов «Серебряное копытце». Авторское отношения к героям произведения. |
Определять главную мысль произведения и смысл заглавия. Уметь читать осознанно текст художественного произведения |
18.12 |
18.12 |
|||||
45. |
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста.
|
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные. Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приемы. |
20.12 |
20.12 |
|||||
46. |
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный ересказ. |
Выделять фантастические события, отвечать на вопросы Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями Составлять рекомендованный список литературы. |
24.12 |
24.12 |
|||||
47. |
Оценка достижений по разделу «Литературные сказки» |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Знать и понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения |
25.12 |
25.12 |
|||||
Делу время – потехе час (8ч.) |
|
||||||||
48. |
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела. Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. |
27.12 |
27.12 |
|||||
49. |
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения.
|
Воспринимать на слух художественные произведенияя. Определять жанр произведения. Читать без ошибок, в темп разговорной речи. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, |
14.01 |
14.01 |
|||||
50. |
Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения. |
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии). Оценивать события, героев произведения |
15.01 |
15.01 |
|||||
51. |
В.Ю.Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста. |
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Определять нравственный смысл произведения. Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; Определять их нравственный смысл. |
17.01 |
17.01 |
|||||
52. |
В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» .Авторское отношение к изображаемому. |
21.01 |
21.01 |
||||||
53. |
В. В.Голявин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. |
22.01 |
22.01 |
|||||
54. |
В. В.Голявин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссера. |
24.01 |
24.01 |
|||||
55. |
Оценка достижений по разделу «Делу время – потехе час».
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Знать и понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь: читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст. |
28.01 |
28.01 |
|||||
Страна детства (6ч.) |
|||||||||
56. |
Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Знать о творчестве Б.С.Житкова Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) |
29.01 |
29.01 |
|||||
57. |
Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.
|
Подбирать книги по теме, рассказывать о их содержании. Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. Давать характеристику героям произведения. |
31.01 |
31.01 |
|||||
58. |
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. |
Воспринимать на слух художественные произведения. Читать выразительно диалоги. Знать о жизни и творчестве К.Г.Паустовского Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту. |
4.02 |
4.02 |
|||||
59. |
К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. |
Определять отношение автора к героям. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
5.02 |
5.02 |
|||||
60. |
М.М.Зощенко «Ёлка». Составление плана. Пересказ. |
Знать о творчестве М.М.Зощенко Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.
|
7.02 |
7.02 |
|||||
61. |
Оценка достижений по разделу «Страна детства».
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений |
11.02 |
11.02 |
|||||
Поэтическая тетрадь (5ч.) |
|||||||||
62. |
В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. |
Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме. Знать о творчестве В.Я.Брюсова Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения. |
12.02 |
12.02 |
|||||
63. |
С.А.Есенин «Бабушкины сказки». ». Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении. |
Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием. Знать о творчестве С.А.Есенина Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы |
14.02 |
14.02 |
|||||
64. |
М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». Тема детства в произведениях М.Цветаевой.
|
Сравнивать стихотворения разных поэтов. Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества. Знать о творчестве М.И.Цветаевой Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию |
18.02 |
18.02 |
|||||
65. |
М.И.Цветаева «Наши царства». Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. |
Знать о творчестве М.И.Цветаевой Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию. Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение. |
19.02 |
19.02 |
|||||
66. |
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь» |
Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Уметь читать стихотворные произведения наизусть Знать стихотворные произведения Уметь пересказывать |
21.02 |
21.02 |
|||||
23.02 |
|
||||||||
Природа и мы (12ч.) |
|||||||||
67 |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Анализировать заголовок произведения. |
25.02 |
25.02 |
|||||
68. |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш. Подготовка выборочного пересказа.
|
Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. |
26.02 |
26.02 |
|||||
69 |
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.
|
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведени. Определять отношение автора к героям на основе текста Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.. |
28.02 |
28.02 |
|||||
70. |
А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.
|
Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Характеризовать героя произведения на основе поступка.
|
4.03 |
4.03 |
|||||
71. |
А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.
|
Знать творчество А. И. Куприна. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями; создавать небольшой устный текст на заданную тему. Объяснять нравственный смысл рассказа. |
5.03 |
5.03 |
|||||
72. |
М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка.
|
Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения. Анализировать заголовок произведения. Читать выразительно диалоги из текста. |
7.03 |
7.03 |
|||||
73. |
М.М.Пришвин «Выскочка». Герой произведения. Характеристика героя на основе поступка |
Знать творчество М. М. Пришвина. Уметь определять тему и главную мысль произведения. Характеристика героя на основе поступка. |
11.03 |
11.03 |
|||||
74. |
Е.И.Чарушин «Кабан». Герой произведения. Характеристика героя на основе поступка.
|
Знать творчество Е. И. Чарушина. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. Характеристика героя на основе поступка. Анализировать заголовок произведения. Самостоятельно составлять текст для энциклопедического словаря. |
12.03 |
12.03 |
|||||
75. |
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герой рассказа. |
Знать о творчестве В.П.Астафьева Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений. Характеристика героя. |
14.03 |
14.03 |
|||||
76. |
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.
|
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. Делить текст на части. Уметь составлять план. |
18.03 |
18.03 |
|||||
77. |
В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ. |
Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. Пересказывать текст подробно и выборочно. Читать выразительно диалоги из текста. |
19.03 |
19.03 |
|||||
78. |
Оценка достижений по разделу «Природа и мы».
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал |
21.03 |
21.03 |
|||||
Поэтическая тетрадь ( 6 часов ) |
|||||||||
79 |
Картины осени в лирическом произведении Б.Л.Пастернака «Золотая осень».
|
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке Знать о творчестве Б.Л.Пастернака Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства. Воспринимать на слух художественные произведения, читать стихи выразительно. Заучивать стихи наизусть. |
2.04 |
|
|||||
80. |
Картина весны в произведении С.А.Клычкова «Весна в лесу». |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями. Определять настроение поэта и лирического героя. Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение. |
4.04 |
|
|||||
81. |
Картина лета в произведении Д.Б.Кедрина «Бабье лето». |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. |
8.04 |
|
|||||
82 |
Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения. Определять настроение поэта и лирического героя. Читать стихи выразительно. |
9.04 |
|
|||||
83. |
С.А.Есенин «Лебёдушка».Мотивы народного творчества в авторском произведении. |
Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.
|
11.04 |
|
|||||
84. |
Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь» |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. |
15.04 |
|
|||||
Родина ( 5 часов ) |
|||||||||
85. |
И.С.Никитин «Русь».Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме. Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков. |
16.04 |
|
|||||
86. |
С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.
|
Воспринимать на слух художественное произведение. Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. |
18.04 |
|
|||||
87. |
А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске….». Тема стихотворения.
|
Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы. Понимать особенности поэтического текста. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. |
22.04 |
|
|||||
88. |
Проект «Они защищали Родину» |
Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине. Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять ее в соответствии с заданной тематикой. |
23.04 |
|
|||||
89. |
Оценка достижений по разделу «Родина»
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Знать произведения о Родине. Уметь выразительно читать. |
25.04 |
|
|||||
Страна «Фантазия» ( 5 часов)
|
|||||||||
90. |
Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественные произведения. Уметь определять тему и
главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать
по |
29.04 |
|
|||||
91. |
Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа. |
Определять особенности фантастического жанра. Читать и воспринимать на слух художественные произведения. Сравнивать и характеризовать героев произведения. |
30.04 |
|
|||||
92. |
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. |
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
2.05 |
|
|||||
93 |
Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов |
Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно). Сравнивать героев фантастических рассказов. |
6.05 |
|
|||||
94. |
Оценка достижений по разделу «Страна Фантазия».
|
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
7.05 |
|
|||||
Зарубежная литература (8 часов)
|
|||||||||
95 |
Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера. Герои приключенческой литературы. |
Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы |
13.05 |
|
|||||
96 |
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. |
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений. |
14.05 |
|
|||||
97. |
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Герои произведения. |
Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать свое мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения. |
16.05 |
|
|||||
98. |
Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке. |
Читать и воспринимать на слух художественные произведения, читать диалоги выразительно. |
20.05 |
|
|||||
99. |
Марк Твен «Приключения Тома Сойера» .Особенности повествования. |
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения |
21.05 |
|
|||||
100. |
СельмаЛагерлёф «Святая ночь». Святое семейство.
|
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями |
22.05 |
|
|||||
101. |
СельмаЛагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда.
|
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Пользоваться списком рекомендуемой литературы для выбора книги. |
23.05 |
|
|||||
102 |
Оценка достижений по разделу »Зарубежная литература» |
Проверять себя и оценивать свои достижения. Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Знать изученные произведения в учебном году. Уметь составлять высказывание при анализе произведений разделов, оценивать события, героев произведений |
|
|
|||||
Перечень учебно-методического обеспечения
Для реализации программы используется:
Учебники
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение.Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение. 2014
2.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение.Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. –М.: Просвещение. 2014
Методические пособия для учителя
1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс
2. Кутявина С.В. Контроль-но-измерительные материалы. Литературное чтение: 4 класс
Книги для учителя
1. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.
2. Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника. Книга для учителя.
Печатные пособия.
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению.
Словари по русскому языку
Репродукции картин и художественных фотографий в соответствии с программой по литературному чтению.
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей.
Контрольные материалы
1. Контрольная работа №1 по теме «Летописи. Былины. Жития».
1) Объясните, что такое былина.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Объясните своими словами, что такое летопись. Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях? _______________
4) Одним из первых русских летописцев был ________________________
________________________________________________________________
5)В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на слови земли? ________________
6)Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали? _____________
7) Прямо ехать – убитому быть!
Влево ехать – женатому быть!
Вправо ехать – богатому быть!
Всё судьбой сие предписано!
Откуда эти строки? ______________________________________________
8) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик тоже решил стать монахом. Какое новое имя он получил и прославился на всю Русь? _____________________
9) Мы находимся у стен храма Святой Софии, радостные новгородцы встречают победителей. На высокий деревянный помост поднялся сам князь в железных доспехах и ярко-красном плаще. Вся площадь затихла. Александр Невский поднял руку, указал на рыцарей, взятых в плен, и сказал… . Что он сказал? Озвучьте. _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________
10) Ту дороженьку расчистил я
Богатырь… .
Вырыл клад, да без клада назад
Воротился и опять небогат!
А судьбу я за гриву ловлю,
Норовистуюобъезживаю,
И судьбина для меня – за коня!»
Чьи это слова и где они были записаны? ____________________________
__________________________________________________________________
11) Первая отпечатанная книга. __________________________
12) Ими покрывались стены храма. Так называют изображения, сделанные красками на сырой штукатурке. Эти изображения рассказывали о жизни Иисуса Христа и святых. О чём речь? __________________________________
__________________________________________________________________
13) Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь. ________________________________________________
__________________________________________________________________
14) Назовите автора иконы «Троица». _____
Контрольная работа №2 по теме «Чудесный мир классики».
1) Только по одной строчке вам нужно назвать полностью имя автора, название стихотворения.
«И молния грозно тебя обвивала…» _____________________________________________________________________
«Вскормлен грудью облаков…» _________________________________________________________________________
«Глядишь в забытые ворота…» __________________________________________________________________________
«И редкий солнца луч, и первые морозы…» _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2) Узнайте сказку из изученного раздела по пословице.
Где счастье плодится, там и зависть родится. _____________________________________________________________
Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся. _______________________________________________________________
Хотя с нуждою, а добился чести. ________________________________________________________________________
Живи добрее, будешь всем милее. _______________________________________________________________________
Чем крепче дружба, тем легче служба. ___________________________________________________________________
3) Узнайте произведение по опорным словам:
Маленький человек Бизоны
Калифорния Мустанги
Америка «Монтигомо Ястребиный Коготь»
Автор:_____________________________________ Название произведения:___________________________________
4) Назовите имя и отчество писателей.
Ершов ______________________________________________________
Пушкин _____________________________________________________
Лермонтов ___________________________________________________
Толстой _____________________________________________________
Чехов _______________________________________________________
3.Контрольная работа №3 по теме «Литературные сказки».
1) Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?
Продаю пиявок. Цена договорная. ______________________________
Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли. ________
__________________________
Бюро знакомств «очаровательные глазки» предлагает для знакомства с женщин с одним, двумя и даже тремя глазами. __________________________
Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. _________________
Сплю и вижу принца. _____________________________________________
Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения. _____________________
Возьму оброк со всех, даже с чертей. _____________________________
Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки. ____________________
2) Отгадать загадку, вспомнить в каких из прочитанных на последних уроках сказках встречался этот предмет.
Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.
Ласточка день начинает, а он кончает.
Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка. ___________________
__________________________________________________________________
Мал горшок, да её варит.
Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.
Её маслом не испортишь. _________________________________________
__________________________________________________________________
3) Узнайте имя писателя по отрывку.
Родился на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала. ______________________
__________________________________________________________________
Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербург, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил двух сыновей, которые тоже стали известными. _________________________
__________________________________________________________________
Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями. ____________________________________
__________________________________________________________________
Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и учёные столицы. __________________________________
__________________________________________________________________
4. Контрольная работа №4 по теме «Делу время – потехе час».
1) К каким произведениям раздела можно отнести данные пословицы?
Поздно поднялся –
День потерял,
В молодости не учился –
Жизнь потерял. ______________________________________________
Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня. __________________________________________________
Не тот грамотен, кто читать умеет,
А тот, кто слушает и разумеет. ___________________________________
Ученику – удача, учителю – радость. ______________________________
2) Определите название произведения по одной фразе.
«Попробуй в классе запой – сразу выгонят». _________________________
__________________________________________________________________
«Она разбрызгивалась, и получалось что-то очень приветливое и радостное». ________________________________________________________
«Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу». ________________________________________
__________________________________________________________________
«Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить». _______________
__________________________________________________________________
3) Восстановить деформированный план («Сказки о потерянном времени»).
1. Вежливые школьники.
2. В лесном домике.
3. Превращение мальчика в худого, высокого, бледного старика.
4. Обратное возвращение.
5. Мальчик Петя Зубов.
6. Опасение волшебников.
7. «Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»
8. Превращённые отыскались.
9. Где же они – дети-старики?
5. Контрольная работа №5 по теме «Страна детства».
1) Как ты знаешь раздел?
Какое произведение открывает раздел? ______________________________
Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. _____________
________________________________
Эта девочка вдохновила великого композитора. ______________________
Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет ___________
Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки. __________
Этот инструмент мог петь обо всём. __________________
2) Где это было?
Где проводил осень Эдвард Григ? __________________________________
Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик? ______________________
В каком городе родился К. Г. Паустовский? __________________________
Где провёл детство Б. Житков? _____________________________________
В Санкт-Петербурге, в семье художника родился _____________________
Чьим школьным другом был К. И. Чуковский? _______________________
3) Изменив всего лишь одно или два слова, верните современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание.
По лесу надо с корзинкой ходить. __________________________________
Скучен день до вечера, коли делать уроки. ___________________________
__________________________________________________________________
Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать. _________________________
__________________________________________________________________
Испокон века телевизор растит человека. ____________________________
__________________________________________________________________
Первая двойка прощается. _________________________________________
На шпаргалке далеко не уедешь. ___________________________________
__________________________________________________________________
4) Отгадайте загаданное слово в пословицах и поговорках, догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.
Поздний он гложет кость.
Из песни слова не выкинешь, из-за стола его не выгонишь.
Незваный он хуже татарина. _______________________________________
__________________________________________________________________
Не вся та она, что звучит.
Под хорошую её и змеи пляшут.
Фома её разумеет, Урёма плясать умеет. _____________________________
__________________________________________________________________
О каком поступке идёт речь в этих пословицах? К какому произведению их можно отнести?
Ворота открыты, а он в подворотню лезет.
За тараканом – с барабаном, за комаром – с топором.
Зачем туда с топором, где нож положен? ____________________________
__________________________________________________________________
6. Контрольная работа №6 по теме «Природа и мы».
1) Соедините автора с его произведением.
Д. Н. Мамон-Сибиряк «Выскочка»
А. И. Куприн «Кабан»
В. П. Астафьев «Приёмыш»
Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»
М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»
2) Назови произведение.
Какое произведение открывает раздел? _____________________________
__________________________________________________________________
В этом произведении сорока лишилась хвоста. _______________________
__________________________________________________________________
Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.
__________________________________________________________________
Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.
__________________________________________________________________
Они были разными, но дружба их – крепкой. _________________________
__________________________________________________________________
Он был приёмным членом семьи, но очень любимым. _________________
__________________________________________________________________
3) Узнайте из каких произведений эти предметы.
Норка _________________________________________________________
Рога __________________________________________________________
Хвост _________________________________________________________
Миска _________________________________________________________
Лодка _________________________________________________________
Метла _________________________________________________________
4) Узнай по описанию.
Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета и драка, - он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник – птица! ____________________________________________________________
Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. _________________________________
__________________________________________________________________
Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит… _______________________________
__________________________________________________________________
Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. _____________________________________________________________
Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. _________________________________________
__________________________________________________________________
Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. _______________________________________________________
5) Объясните значения данных слов.
Сталактит ______________________________________________________
Яр ____________________________________________________________
Сайма _________________________________________________________
Марал _________________________________________________________
Заполошно ______________________________________________________
Фестон _________________________________________________________
7. Контрольная работа №7 по теме «Страна Фантазия».
1) Узнай автора.
Первой научно-фантастической публикацией этого писателя стала повесть «Приключения на дне моря». _________________________________________
Какое произведение его читали? ____________________________________
Назовите настоящее имя Кира Булычёва. ____________________________
Какие произведения, написанные им, вы знаете? ______________________
__________________________________________________________________
2) Вокруг нас находятся множество предметов и живых существ, названия которых связаны с названиями географических объектов. Догадайтесь, чем мы «обязаны»:
Итальянской реке Торто. __________________________________________
Французскому городу Пломбьеру. __________________________________
Порту Маон на острове Менорка. __________________________________
Канарским островам. _____________________________________________
Турецкому городу Анкара. ________________________________________
Греции. ________________________________________________________
3) Кто из героев произведений мог бы обратится к нам с такими словами:
«Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?» ______________
«Простите, сударыня, где я? В Австралии или в Новой Зеландии?» ______
__________________________________________________________________
«Я чувствую себя хорошо. Можно мне выбраться из чемодана?» ________
__________________________________________________________________
«Огнемёта Зелёному не давай. Я постараюсь запереть их в отсеке».
__________________________________________________________________
«Пожалуйста, нарисуй мне барашка». _______________________________
8. Контрольная работа №8. Итоговая.
1) Из какого произведения эти строки и кто его автор?
«Я с запасом новых песен
К вам вернусь, когда с полей
Снег сойдёт, когда в овраге
Зажурчит, блестя, ручей…»________________________________________
Этот автор не любил сказок и историй с плохим концом, он переделывал его. Но мы читали произведение, в котором мать погибает, но спасает своих детей. ____________________________________________________________
Четыре тысячи подков не принесли им счастья, пришлось всем погибнуть, чтоб люди спаслись. ________________________________________________
Для него поставили сети, чтобы поймать. Иначе он пропал бы один, ведь его родителей пристрелили охотники. Жилось ему в неволе хорошо. Но всё-таки он ушёл. ______________________________________________________
Они были очень разные по характеру. Но дружба их была крепкой. Смогла их разлучить только смерть. __________________________________________
2) О ком идёт речь?
«И повелел он своим войскам сделать колёса и поставить на них корабли. И так как был попутный ветер с поля, то подняли они паруса и пошли к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали, послав послов к нему: «Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь». _____________________
__________________________________________________________________
Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице, - Свято-Троицкую Сергиеву лавру. Кто он? _____________________________________________
Прочитай вон, на камени
Придорожном надписочка
Четко-ясноповысечена:
«Прямо ехать – убитому быть!
Влево ехать – женатому быть!
Вправо ехать – богатому быть!
Всё судьбой сие предписано!»
Кто это читал и по какой дороге поехал? _______________________________
__________________________________________________________________
На полях своих,
Под курганами,
Положила ты
Татар полчища.
Ты на жизнь и смерть
Вела спор с Литвой
И дала урок
Ляху гордому…
Но лишь кликнул царь
Свой народ на брань –
Вдруг со всех концов
Поднялася Русь.
Кто написал эти строки? _____________________________________________
3) О ком идёт речь?
«Точен и скуп на слова был он даже в обыденной жизни. Словом он чрезвычайно дорожил, слово высокопарное, фальшивое, книжное действовало на него резко: сам он говорил прекрасно – всегда по-своему, ясно, правильно. Писателя в его речи не чувствовалось, сравнения, эпитеты он употреблял редко, а если и употреблял, то чаще всего обыденные, и никогда не щеголял ими, никогда не наслаждался своим удачно сказанным словом». Подсказка: свои первые рассказы он подписывал псевдонимом Чехонте. __________________________________________________________
Так подписывался один из писателей: НАВИ ВОЛЫРК. _______________
__________________________________________________________________
Учитель, участник Октябрьской революции, гражданской войны, писатель; ему была присуждена Государственная премия. Уральцы гордятся своим земляком, прославившим свой родной край, его людей, его легенды и предания на весь мир. _______________________________________________
4) Из какого стихотворения строчки, кто их автор?
Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым мёдом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листьям барабанит. _____________________________________
__________________________________________________________________
Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем –
Лишь два крыла. _________________________________________________
Милые крошки! Из вашей сторонки
Гонят меня холода и дожди.
Вон на деревьях, на крыше беседки
Сколько меня поджидает подруг! ___________________________________
5) Узнайте сказку по её началу:
«Давно тому назад, в городе Тифлизе, жил один богатый турок. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь…»
__________________________________________________________________
Её перо сверкает так,
Что ясно: это не пустяк!
Никто не знает, что случится
В тех сказках, где живёт… ________________________________________
__________________________________________________________________
Эту сказку можно было бы назвать по-другому. Например, «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь», «История, которую поведал высушенный цветок розы». Но родное название подходит ей больше. Назовите его. ______________________________________________________
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца,
Баран – барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна,
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого.
Что это? ___________________________________________________________
В какой сказке оно играло немаловажную роль? _________________________
__________________________________________________________________
«Время не дремлет, часы не стоят».
Какая сказка раскроет смысл этой пословицы? __________________________
__________________________________________________________________
6) «Сначала в Пермь, оттуда в Тюмень… потом Томск… потом… потом… в Камчатку… Отсюда самоеды перевезут на лодках через Беренгов пролив… Вот тебе и Америка… Тут много пушных зверей».
Кто собирался в такое путешествие? ___________________________________
Какое произведение начинается так: «Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо»? ____________
__________________________________________________________________
Еда – главное в жизни этого мальчика, а Борис Сергеевич его не понял.
__________________________________________________________________
Какое произведение закончилось так: «Я думал, что он про школу. И опять улыбаться стал. А он рукой на меня махнул и залез в кабину. Не захотел со мной разговаривать больше. Весна. Солнышко. Воробьи в лужах купаются. Но почему мне так скучно?»? _______________________________
__________________________________________________________________
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 857 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем ПЫКО ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.