Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно- тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса. УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса. УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 4-ого класса класса разработана на основе:

Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.:«Просвещение», 2010 год);

Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год);

Авторской программы Литературное чтение Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. Москва «Просвещение» 2011г.

Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Авторской программы (Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык . – М.: Просвещение, 2011.);

Федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014/2015 учебный год.

С особенностями ООП.

При составлении тематического планирования рабочей программы в авторскую программу не внесены изменения: Рабочая программа расширена на 3 часа, исходя из того, что учебный год длится 34 недели.

Для реализации программы используется:

- Учебник: Климанова Л.Р., Горецкий В.Т., Голованова М.В. « Литературное чтение: 4 класс.»- М.: Просвещение, 2014г.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая программа рассчитана на 102 часов в год, 3 часа в неделю.

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 15 – 20 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.














Основное содержание.


Согласно учебного плана на урок литературное чтение в 4-ом классе отводится 3 часа в неделю, считаю необходимым внести следующие изменения:



Наименование разделов и тем

Всего часов(авторская)

Всего часов(рабочая)

1

Вводный урок по курсу литературного чтения.

1

-

2

Летописи. Былины. Жития.

11

6

3

Чудесный мир классики.

22

20

4

Поэтическая тетрадь.

12

12

5

Литературные сказки.

16

9

6

Делу время – потехе час.

9

8

7

Страна детства.

8

6

8

Поэтическая тетрадь.

5

5

9

Природа и мы.

12

12

10

Поэтическая тетрадь

8

6

11

Родина

8

5

12

Страна «Фантазия»

7

5

13

Зарубежная литература.

15

8

14

Резервные часы

2

-


Итого:

136

102


Литературное чтение (102ч.)



уро

ка



Наименование раздела и темы урока


Характеристика основной учебной деятельности обучающихся


Дата

проведе

ния



По плану

фактически

Летописи. Былины. Жития (6 часов)

1.

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда», «И вспомнил Олег коня своего»


Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный
анализ летописи; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом.


3.09

2.

Былины. « Ильины три поездочки»


Знать жанр устного народного творчества «былина».

Уметь определять

тему и главную мысль произведения,

пересказывать текст,

использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг.

Пересказывать былину от лица героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.


4.09

3.

« Три поездки Ильи Муромца» (текст былины в пересказе И. Карнауховой.


Сравнивать былины и волшебные сказки.

Уметь определять

тему и главную мысль произведения,

пересказывать текст,

использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.


6.09

4.

Жития. «Житие Сергия Радонежского»


Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать свое отношение.

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать

доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Участие в проектной деятельности..Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.


10.09

5.

Жития. «Житие Сергия Радонежского». Проект «Создание календаря исторических событий»



11.09

6.

Оценка достижений по разделу «Летописи. Былины. Жития».




Знать произведения раздела, уметь анализировать произведения, отвечать на вопросы и выполнять задания самостоятельно.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.


13.09

Чудесный мир классики (20ч.)

7.

Чудесный мир классики. П.П.Ершов « Конек-горбунок». Сравнение литературной и народной сказки.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Сравнивать начало и конец.

уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

17.09

17.09

8.

П.П.Ершов « Конек-горбунок». Герои сказки.

Знать творчество П. Ершова.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

18.09

18.09

9.

П.П.Ершов « Конек-горбунок». Иван-настоящий герой герой сказки. Характеристика героя.

20.09

20.09

10.

П.П.Ершов « Конек-горбунок». Деление на части. Озаглавливание.


Знать название и основное содержание изученного произведения. уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Самостоятельно составлять план.

Пересказывать большие по объему произведения.

24.09

24.09

11.

А.С.Пушкин. « Няне». Авторское отношение к изображаемому.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства художественной выразительности.

25.09

25.09

12.

А.С.Пушкин. « Туча».Интонация стихотворения.

Сравнивать произведения словесного изобразительного искусства.Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы по тексту

27.09

27.09

13.

А.С.Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье». Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев

Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства

1.10

1.10

14.

А.С.Пушкин. « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Герои сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Характеризовать героев.

2.10

2.10

15.

А.С.Пушкин.« Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. Деление на части. Озаглавливание.

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы

4.10

4.10

16.


А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Составление плана.

Знать сказки А. С. Пушкина.

Уметь различать сказки народные и литературные.

Составлять самостоятельно план.

8.10

8.10

17.

А.С.Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Пересказ основных эпизодов сказки.

Знать сказки А. С. Пушкина.

Уметь различать сказки народные и литературные.

Уметь пересказывать основные эпизоды сказки.

9.10

9.10

18.

М.Ю.Лермонтов « Дары Терека. Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.

Знать название и основное содержание изученного

произведения, творчество
М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать жанры произведений

11.10

11.10

19.

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».»Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать

события, героев произведения;

Сравнивать произведения разных жанров.

Давать характеристику героям произведения.

Иметь представление о классической литературе

15.10

15.10

20.

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

16.10

16.10

21.

Л.Н.Толстой «Детство». События рассказа. Характер главного героя.


Знать название и основное содержание изученного произведения.

уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

18.10

18.10

22.

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень» Особенности басни. Главная мысль.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

22.10

22.10

23.

А.П. Чехов «Мальчики». Смысл названия рассказа.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

23.10

23.10

24.

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа- герои своего времени.

Выражать свое отношение к мыслям автора, его советам и героям произведения.

Уметь пересказывать текст по плану, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

25.10

25.10

25.

А.П. Чехов «Мальчики». Характер героев художественного текста.

Уметь пересказывать текст по плану, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Высказывать суждения о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

29.10

29.10

26.

Оценка достижений по разделу «Чудесный мир классики».


Знать произведения раздела, уметь анализировать произведения, отвечать на вопросы и выполнять задания самостоятельно.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

30.10

30.10

Поэтическая тетрадь (12часов)


27.

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…». Отбор средст художественной выразительности для создания картины природы.

Прогнозировать содержание раздела.

Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Знать произведения Ф. Тютчева.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины.

1.11

1.11

28.

Ф.И.Тютчев «Как неожиданно и ярко…». Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Знать произведения Ф. Тютчева. Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста.

Воспринимать на слух художественные произведения;

Читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

12.11

13.11

29.

А. А.Фет «Весенний дождь». Картины природы в лирическом стихотворении.

Знать произведения А. Фета. Уметь выделять образные языковые средства. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.

13.11

15.11

30.

А.А.Фет «Бабочка». Ритм стихотворения. Интонация.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

15.11

15.11

31.

Е.А.Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!...». Передача настроения и чувства в стихотворении.

Знать произведения Е. Баратынского.

Знать лирические произведения о весне.

Уметь выделять образные языковые средства.

Наслаждаться поэзией. Понимать и любить ее.

19.11

19.11

32.

Е,А.Баратынский «Где сладкий шёпот…». Картины природы в стихотворении.

Знать произведения Е. Баратынского. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

20.11

20.11

33.

А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Знать произведения А.Н. Плещеева, И.С. Никитина.

Знать произведения о Родине.


22.11

22.11

34.

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…».Изменение картин природы в стихотворении.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Определять по тексту. Как отражаются переживания автора в его стихах.


26.11


26.11

35.

Н.А.Некрасов « Школьник».Выразительное чтение стихотворения.

Знать произведения Н. Некрасова.Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства.

27.11

27.11

36.

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…»Забавы Саши.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать свое мнение о герое стихотворных произведений;

Определять, принадлежат ли мысли, чувста, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

29.11

29.11

37.

И.А.Бунин «Листопад».Картина осени в стихах.


Знать творчество И. А. Бунина.

Уметь анализировать образные языковые средства, различать жанры художественных произведений.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Самостоятельно оценивать свое чтение.

3.12

3.12

38.

Оценка достижений по разделу

«Поэтическая тетрадь».


Знать и понимать

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка, читать выразительно художественный текст, определять тему и главную мысль произведения.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

4.12

4.12

Литературные сказки (9ч.)

39.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Особенности данного литературного жанра. Заглавие и главные герои.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Знать названия, основное содержание изученных произведений.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы по тексту

6.12

6.12

40.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Деление текста на части. Составление плана сказки.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, пересказывать текст, анализировать характер героя

10.12

10.12

41.

Ф.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе. Текст –описание в содержании художественного произведения.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Знать творчество В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

11.12

11.12

42.

В.Маршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль произведения.


Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

13.12

13.12

43.


П.П.Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.


Определять виды текстов.

Знать творчество П.П.Бажова

Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения

17.12

17.12

44.

П.П.Бажов «Серебряное копытце». Авторское отношения к героям произведения.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения

18.12

18.12

45.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои художественного текста.



Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приемы.

20.12

20.12

46.

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек». Выборочный ересказ.

Выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Составлять рекомендованный список литературы.

24.12

24.12

47.

Оценка достижений по разделу

«Литературные сказки»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать и понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения

25.12

25.12

Делу время – потехе час (8ч.)


48.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном.

27.12

27.12

49.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр произведения.


Воспринимать на слух художественные произведенияя.

Определять жанр произведения.

Читать без ошибок, в темп разговорной речи.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,

14.01

14.01

50.

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Инсценирование произведения.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии).

Оценивать события, героев произведения

15.01

15.01

51.

В.Ю.Драгунский «Главные реки». Особенности юмористического текста.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства.

Определять нравственный смысл произведения.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения;

Определять их нравственный смысл.

17.01

17.01

52.

В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» .Авторское отношение к изображаемому.

21.01

21.01

53.

В. В.Голявин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения.

Пересказывать текст от лица автора или одного из героев.

22.01

22.01

54.

В. В.Голявин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.


Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссера.

24.01

24.01

55.

Оценка достижений

по разделу «Делу время – потехе час».


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать и понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Уметь: читать выразительно художественный текст;определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст.

28.01

28.01

Страна детства (6ч.)

56.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Знать о творчестве Б.С.Житкова

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

29.01

29.01

57.

Б.С.Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения.


Подбирать книги по теме, рассказывать о их содержании.

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Давать характеристику героям произведения.

31.01

31.01

58.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.

Воспринимать на слух художественные произведения. Читать выразительно диалоги.

Знать о жизни и творчестве К.Г.Паустовского

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.

4.02

4.02

59.

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения.

Определять отношение автора к героям.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

5.02

5.02

60.

М.М.Зощенко «Ёлка». Составление плана. Пересказ.

Знать о творчестве М.М.Зощенко

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Составлять план текста.

Пересказывать текст на основе плана.


7.02

7.02

61.

Оценка достижений

по разделу «Страна детства».


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать и понимать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений

11.02

11.02

Поэтическая тетрадь (5ч.)

62.

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Знать о творчестве В.Я.Брюсова

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

12.02

12.02

63.

С.А.Есенин «Бабушкины сказки». ». Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Знать о творчестве С.А.Есенина

Уметь определять

тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы

14.02

14.02

64.

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». Тема детства в произведениях М.Цветаевой.


Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Знать о творчестве М.И.Цветаевой

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию

18.02

18.02

65.

М.И.Цветаева «Наши царства». Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Знать о творчестве М.И.Цветаевой

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать свое отношение.

19.02

19.02

66.

Оценка достижений

по разделу «Поэтическая тетрадь»

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть

Знать стихотворные произведения

Уметь пересказывать

21.02

21.02

23.02


Природа и мы (12ч.)

67

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Знать творчество Д. Н. мамина-Сибиряка

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Анализировать заголовок произведения.

25.02

25.02

68.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш. Подготовка выборочного пересказа.


Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

26.02

26.02

69

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.


Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведени.

Определять отношение автора к героям на основе текста

Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова..

28.02

28.02

70.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных.


Знать творчество А. И. Куприна.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Характеризовать героя произведения на основе поступка.


4.03

4.03

71.

А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения.


Знать творчество А. И. Куприна.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями;

создавать небольшой устный текст на заданную тему. Объяснять нравственный смысл рассказа.

5.03

5.03

72.

М.М.Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка.


Знать творчество М. М. Пришвина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Читать выразительно диалоги из текста.

7.03

7.03

73.

М.М.Пришвин «Выскочка». Герой произведения. Характеристика героя на основе поступка

Знать творчество М. М. Пришвина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Характеристика героя на основе поступка.

11.03

11.03

74.

Е.И.Чарушин «Кабан». Герой произведения. Характеристика героя на основе поступка.



Знать творчество Е. И. Чарушина.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Характеристика героя на основе поступка.

Анализировать заголовок произведения.

Самостоятельно составлять текст для энциклопедического словаря.

12.03

12.03

75.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герой рассказа.

Знать о творчестве В.П.Астафьева

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Характеристика героя.

14.03

14.03

76.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части. Составление плана.


Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений, различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Делить текст на части. Уметь составлять план.

18.03

18.03

77.

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Читать выразительно диалоги из текста.

19.03

19.03

78.

Оценка достижений

по разделу «Природа и мы».


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе

Уметь различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), виды информации, опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал

21.03

21.03

Поэтическая тетрадь ( 6 часов )

79

Картины осени в лирическом произведении Б.Л.Пастернака «Золотая осень».


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке Знать о творчестве Б.Л.Пастернака

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

Воспринимать на слух художественные произведения, читать стихи выразительно.

Заучивать стихи наизусть.

2.04


80.

Картина весны в произведении С.А.Клычкова «Весна в лесу».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

4.04


81.

Картина лета в произведении Д.Б.Кедрина «Бабье лето».

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

8.04


82

Н.М.Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Определять настроение поэта и лирического героя.

Читать стихи выразительно.

9.04


83.

С.А.Есенин «Лебёдушка».Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.


11.04


84.

Оценка достижений

по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Знать и понимать

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

15.04


Родина ( 5 часов )

85.

И.С.Никитин «Русь».Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

16.04


86.

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.



Воспринимать на слух художественное произведение.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.

18.04


87.

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске….». Тема стихотворения.


Уметь определять тему и главную мысль произведения;

работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы.

Понимать особенности поэтического текста.

Предполагать содержание произведения по его названию.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу.

22.04


88.

Проект «Они защищали Родину»

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, свое отношение к Родине.

Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять ее в соответствии с заданной тематикой.

23.04


89.

Оценка достижений

по разделу «Родина»


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Знать произведения о Родине.

Уметь выразительно читать.

25.04


Страна «Фантазия» ( 5 часов)


90.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра.


Прогнозировать содержание раздела.

Читать и воспринимать на слух художественные произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по
ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев

29.04


91.

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника». Необычные герои фантастического рассказа.

Определять особенности фантастического жанра.

Читать и воспринимать на слух художественные произведения. Сравнивать и характеризовать героев произведения.

30.04


92.

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

Уметь составлять

небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

2.05


93

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов

Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

Сравнивать героев фантастических рассказов.

6.05


94.

Оценка достижений

по разделу «Страна Фантазия».


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

7.05


Зарубежная литература (8 часов)


95

Джонатан Свифт «Путешествие Гулливера. Герои приключенческой литературы.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Подготовить к выставке книги зарубежных писателей.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы

13.05


96

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

14.05


97.

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Герои произведения.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст.

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении.

Характеризовать поступки героев произведения.

16.05


98.

Ганс Христиан Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

Читать и воспринимать на слух художественные произведения, читать диалоги выразительно.

20.05


99.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» .Особенности повествования.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

21.05


100.

СельмаЛагерлёф «Святая ночь». Святое семейство.


Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями

22.05


101.

СельмаЛагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда.


Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Пользоваться списком рекомендуемой литературы для выбора книги.

23.05


102

Оценка достижений

по разделу »Зарубежная литература»

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Знать изученные произведения в учебном году. Уметь составлять высказывание при анализе произведений разделов, оценивать события, героев произведений














Перечень учебно-методического обеспечения



Для реализации программы используется:

Учебники

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение.Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. –М.: Просвещение. 2014

2.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Литературное чтение.Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. –М.: Просвещение. 2014

Методические пособия для учителя

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс

2. Кутявина С.В. Контроль-но-измерительные материалы. Литературное чтение: 4 класс

Книги для учителя

1. Полозова Т.Д. Как сформировать читательскую активность.

2. Чутко Н.Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника. Книга для учителя.

Печатные пособия.

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению.

Словари по русскому языку

Репродукции картин и художественных фотографий в соответствии с программой по литературному чтению.

Детские книги разных типов из круга детского чтения.

Портреты поэтов и писателей.




Контрольные материалы


1. Контрольная работа №1 по теме «Летописи. Былины. Жития».


1) Объясните, что такое былина.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


2) Объясните своими словами, что такое летопись. Откуда появилось это название? Зачем создавались летописи?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3) В каком веке впервые на Руси начали записывать сведения о происходивших событиях? _______________


4) Одним из первых русских летописцев был ________________________

________________________________________________________________


5)В каком году Русь впервые услышала о набегах татаро-монгол на слови земли? ________________


6)Московский князь Дмитрий Иванович разбил на Дону полчища хана Мамая, за что был прозван Донским. Откуда мы это узнали? _____________


7) Прямо ехать – убитому быть!

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать – богатому быть!

Всё судьбой сие предписано!

Откуда эти строки? ______________________________________________


8) Однажды мальчик Варфоломей встретил старца монаха, который помог ему выбраться из леса. И этот мальчик тоже решил стать монахом. Какое новое имя он получил и прославился на всю Русь? _____________________


9) Мы находимся у стен храма Святой Софии, радостные новгородцы встречают победителей. На высокий деревянный помост поднялся сам князь в железных доспехах и ярко-красном плаще. Вся площадь затихла. Александр Невский поднял руку, указал на рыцарей, взятых в плен, и сказал… . Что он сказал? Озвучьте. _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________


10) Ту дороженьку расчистил я

Богатырь… .

Вырыл клад, да без клада назад

Воротился и опять небогат!

А судьбу я за гриву ловлю,

Норовистуюобъезживаю,

И судьбина для меня – за коня!»

Чьи это слова и где они были записаны? ____________________________

__________________________________________________________________


11) Первая отпечатанная книга. __________________________


12) Ими покрывались стены храма. Так называют изображения, сделанные красками на сырой штукатурке. Эти изображения рассказывали о жизни Иисуса Христа и святых. О чём речь? __________________________________

__________________________________________________________________


13) Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице. Кто этот человек и назовите монастырь. ________________________________________________

__________________________________________________________________


14) Назовите автора иконы «Троица». _____





Контрольная работа №2 по теме «Чудесный мир классики».


1) Только по одной строчке вам нужно назвать полностью имя автора, название стихотворения.

«И молния грозно тебя обвивала…» _____________________________________________________________________

«Вскормлен грудью облаков…» _________________________________________________________________________

«Глядишь в забытые ворота…» __________________________________________________________________________

«И редкий солнца луч, и первые морозы…» _______________________________________________________________

__________________________________________________________________


2) Узнайте сказку из изученного раздела по пословице.

Где счастье плодится, там и зависть родится. _____________________________________________________________

Кто чего сильно хочет, тот того и добьётся. _______________________________________________________________

Хотя с нуждою, а добился чести. ________________________________________________________________________

Живи добрее, будешь всем милее. _______________________________________________________________________

Чем крепче дружба, тем легче служба. ___________________________________________________________________

3) Узнайте произведение по опорным словам:

Маленький человек Бизоны

Калифорния Мустанги

Америка «Монтигомо Ястребиный Коготь»

Автор:_____________________________________ Название произведения:___________________________________

4) Назовите имя и отчество писателей.

Ершов ______________________________________________________

Пушкин _____________________________________________________

Лермонтов ___________________________________________________

Толстой _____________________________________________________

Чехов _______________________________________________________



3.Контрольная работа №3 по теме «Литературные сказки».


1) Кто из сказочных героев мог дать такие объявления?

Продаю пиявок. Цена договорная. ______________________________

Организуем курсы выживания для выезжающих в джунгли. ________

__________________________

Бюро знакомств «очаровательные глазки» предлагает для знакомства с женщин с одним, двумя и даже тремя глазами. __________________________

Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. _________________

Сплю и вижу принца. _____________________________________________

Охранному агентству на постоянную работу требуются 33 сотрудника крепкого телосложения. _____________________

Возьму оброк со всех, даже с чертей. _____________________________

Развлечение для вас: пою песенки, грызу орешки. ____________________


2) Отгадать загадку, вспомнить в каких из прочитанных на последних уроках сказках встречался этот предмет.

Он поёт месяц, а ворона каркает круглый год.

Ласточка день начинает, а он кончает.

Не нужна ему золотая клетка, лучше зелёная ветка. ___________________

__________________________________________________________________


Мал горшок, да её варит.

Сам её заварил, сам её и расхлёбывай.

Её маслом не испортишь. _________________________________________

__________________________________________________________________


3) Узнайте имя писателя по отрывку.

Родился на Урале, в семье горнозаводского мастера. С детства привлекали его люди, предания, сказки и песни родного Урала. ______________________

__________________________________________________________________


Родился этот писатель в Уфе. Детство прошло в помещичьей среде. Учился в Казанском университете. Затем поступил на службу в Петербург, где сблизился с кружком «Беседа любителей русского слова». Очень любил двух сыновей, которые тоже стали известными. _________________________

__________________________________________________________________


Пятилетним ребёнком он пережил семейную драму, повлиявшую на характер будущего писателя. Его произведения поражают глубиной чувств героев, яркими олицетворениями. ____________________________________

__________________________________________________________________


Его отец был отпрыском древнего княжеского рода, а мать – в прошлом крепостной крестьянкой. Его дом стал местом, где регулярно сходились лучшие писатели и учёные столицы. __________________________________

__________________________________________________________________



4. Контрольная работа №4 по теме «Делу время – потехе час».


1) К каким произведениям раздела можно отнести данные пословицы?

Поздно поднялся –

День потерял,

В молодости не учился –

Жизнь потерял. ______________________________________________


Чтобы научиться трудолюбию, нужны три года, чтобы научиться лени – только три дня. __________________________________________________


Не тот грамотен, кто читать умеет,

А тот, кто слушает и разумеет. ___________________________________


Ученику – удача, учителю – радость. ______________________________


2) Определите название произведения по одной фразе.

«Попробуй в классе запой – сразу выгонят». _________________________

__________________________________________________________________


«Она разбрызгивалась, и получалось что-то очень приветливое и радостное». ________________________________________________________


«Грохочут грузовики – скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на железную дорогу». ________________________________________

__________________________________________________________________

«Я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить». _______________

__________________________________________________________________


3) Восстановить деформированный план («Сказки о потерянном времени»).

1. Вежливые школьники.

2. В лесном домике.

3. Превращение мальчика в худого, высокого, бледного старика.

4. Обратное возвращение.

5. Мальчик Петя Зубов.

6. Опасение волшебников.

7. «Бедный я старик! Несчастный я мальчик! Чем же все это кончится?»

8. Превращённые отыскались.

9. Где же они – дети-старики?


5. Контрольная работа №5 по теме «Страна детства».


1) Как ты знаешь раздел?

Какое произведение открывает раздел? ______________________________

Эти брат и сестра испортили многим встречу Нового года. _____________

________________________________

Эта девочка вдохновила великого композитора. ______________________

Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет ___________

Мальчик положил кусок от него на пароходик, около будочки. __________

Этот инструмент мог петь обо всём. __________________


2) Где это было?

Где проводил осень Эдвард Григ? __________________________________

Когда он был маленький, его отправили жить туда. Там и произошла эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик? ______________________

В каком городе родился К. Г. Паустовский? __________________________

Где провёл детство Б. Житков? _____________________________________

В Санкт-Петербурге, в семье художника родился _____________________

Чьим школьным другом был К. И. Чуковский? _______________________


3) Изменив всего лишь одно или два слова, верните современным пословицам и поговоркам их прежнее звучание.

По лесу надо с корзинкой ходить. __________________________________

Скучен день до вечера, коли делать уроки. ___________________________

__________________________________________________________________

Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать. _________________________

__________________________________________________________________

Испокон века телевизор растит человека. ____________________________

__________________________________________________________________

Первая двойка прощается. _________________________________________

На шпаргалке далеко не уедешь. ___________________________________

__________________________________________________________________


4) Отгадайте загаданное слово в пословицах и поговорках, догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.

Поздний он гложет кость.

Из песни слова не выкинешь, из-за стола его не выгонишь.

Незваный он хуже татарина. _______________________________________

__________________________________________________________________

Не вся та она, что звучит.

Под хорошую её и змеи пляшут.

Фома её разумеет, Урёма плясать умеет. _____________________________

__________________________________________________________________

О каком поступке идёт речь в этих пословицах? К какому произведению их можно отнести?

Ворота открыты, а он в подворотню лезет.

За тараканом – с барабаном, за комаром – с топором.

Зачем туда с топором, где нож положен? ____________________________

__________________________________________________________________




6. Контрольная работа №6 по теме «Природа и мы».


1) Соедините автора с его произведением.

Д. Н. Мамон-Сибиряк «Выскочка»

А. И. Куприн «Кабан»

В. П. Астафьев «Приёмыш»

Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»


2) Назови произведение.

Какое произведение открывает раздел? _____________________________

__________________________________________________________________

В этом произведении сорока лишилась хвоста. _______________________

__________________________________________________________________

Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя.

__________________________________________________________________

Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.

__________________________________________________________________

Они были разными, но дружба их – крепкой. _________________________

__________________________________________________________________

Он был приёмным членом семьи, но очень любимым. _________________

__________________________________________________________________


3) Узнайте из каких произведений эти предметы.

Норка _________________________________________________________

Рога __________________________________________________________

Хвост _________________________________________________________

Миска _________________________________________________________

Лодка _________________________________________________________

Метла _________________________________________________________


4) Узнай по описанию.

Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета и драка, - он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник – птица! ____________________________________________________________

Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. _________________________________

__________________________________________________________________

Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит… _______________________________

__________________________________________________________________

Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. _____________________________________________________________

Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. _________________________________________

__________________________________________________________________

Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. _______________________________________________________


5) Объясните значения данных слов.

Сталактит ______________________________________________________

Яр ____________________________________________________________

Сайма _________________________________________________________

Марал _________________________________________________________

Заполошно ______________________________________________________

Фестон _________________________________________________________


7. Контрольная работа №7 по теме «Страна Фантазия».


1) Узнай автора.

Первой научно-фантастической публикацией этого писателя стала повесть «Приключения на дне моря». _________________________________________

Какое произведение его читали? ____________________________________

Назовите настоящее имя Кира Булычёва. ____________________________

Какие произведения, написанные им, вы знаете? ______________________

__________________________________________________________________


2) Вокруг нас находятся множество предметов и живых существ, названия которых связаны с названиями географических объектов. Догадайтесь, чем мы «обязаны»:

Итальянской реке Торто. __________________________________________

Французскому городу Пломбьеру. __________________________________

Порту Маон на острове Менорка. __________________________________

Канарским островам. _____________________________________________

Турецкому городу Анкара. ________________________________________

Греции. ________________________________________________________


3) Кто из героев произведений мог бы обратится к нам с такими словами:

«Привет! Можно мне здесь на минуточку приземлиться?» ______________

«Простите, сударыня, где я? В Австралии или в Новой Зеландии?» ______

__________________________________________________________________

«Я чувствую себя хорошо. Можно мне выбраться из чемодана?» ________

__________________________________________________________________

«Огнемёта Зелёному не давай. Я постараюсь запереть их в отсеке».

__________________________________________________________________

«Пожалуйста, нарисуй мне барашка». _______________________________


8. Контрольная работа №8. Итоговая.


1) Из какого произведения эти строки и кто его автор?

«Я с запасом новых песен

К вам вернусь, когда с полей

Снег сойдёт, когда в овраге

Зажурчит, блестя, ручей…»________________________________________


Этот автор не любил сказок и историй с плохим концом, он переделывал его. Но мы читали произведение, в котором мать погибает, но спасает своих детей. ____________________________________________________________

Четыре тысячи подков не принесли им счастья, пришлось всем погибнуть, чтоб люди спаслись. ________________________________________________

Для него поставили сети, чтобы поймать. Иначе он пропал бы один, ведь его родителей пристрелили охотники. Жилось ему в неволе хорошо. Но всё-таки он ушёл. ______________________________________________________

Они были очень разные по характеру. Но дружба их была крепкой. Смогла их разлучить только смерть. __________________________________________


2) О ком идёт речь?

«И повелел он своим войскам сделать колёса и поставить на них корабли. И так как был попутный ветер с поля, то подняли они паруса и пошли к городу. Греки же, увидев это, испугались и сказали, послав послов к нему: «Не губи города, дадим тебе дани, какой захочешь». _____________________

__________________________________________________________________

Он основал монастырь, посвящённый Святой Троице, - Свято-Троицкую Сергиеву лавру. Кто он? _____________________________________________

Прочитай вон, на камени

Придорожном надписочка

Четко-ясноповысечена:

«Прямо ехать – убитому быть!

Влево ехать – женатому быть!

Вправо ехать – богатому быть!

Всё судьбой сие предписано!»

Кто это читал и по какой дороге поехал? _______________________________

__________________________________________________________________

На полях своих,

Под курганами,

Положила ты

Татар полчища.

Ты на жизнь и смерть

Вела спор с Литвой

И дала урок

Ляху гордому…

Но лишь кликнул царь

Свой народ на брань –

Вдруг со всех концов

Поднялася Русь.

Кто написал эти строки? _____________________________________________


3) О ком идёт речь?

«Точен и скуп на слова был он даже в обыденной жизни. Словом он чрезвычайно дорожил, слово высокопарное, фальшивое, книжное действовало на него резко: сам он говорил прекрасно – всегда по-своему, ясно, правильно. Писателя в его речи не чувствовалось, сравнения, эпитеты он употреблял редко, а если и употреблял, то чаще всего обыденные, и никогда не щеголял ими, никогда не наслаждался своим удачно сказанным словом». Подсказка: свои первые рассказы он подписывал псевдонимом Чехонте. __________________________________________________________

Так подписывался один из писателей: НАВИ ВОЛЫРК. _______________

__________________________________________________________________

Учитель, участник Октябрьской революции, гражданской войны, писатель; ему была присуждена Государственная премия. Уральцы гордятся своим земляком, прославившим свой родной край, его людей, его легенды и предания на весь мир. _______________________________________________


4) Из какого стихотворения строчки, кто их автор?

Две капли брызнули в стекло,

От лип душистым мёдом тянет,

И что-то к саду подошло,

По свежим листьям барабанит. _____________________________________

__________________________________________________________________

Ты прав. Одним воздушным очертаньем

Я так мила.

Весь бархат мой с его живым миганьем –

Лишь два крыла. _________________________________________________


Милые крошки! Из вашей сторонки

Гонят меня холода и дожди.

Вон на деревьях, на крыше беседки

Сколько меня поджидает подруг! ___________________________________


5) Узнайте сказку по её началу:

«Давно тому назад, в городе Тифлизе, жил один богатый турок. Много Аллах дал ему золота, но дороже золота была ему единственная дочь…»

__________________________________________________________________


Её перо сверкает так,

Что ясно: это не пустяк!

Никто не знает, что случится

В тех сказках, где живёт… ________________________________________

__________________________________________________________________

Эту сказку можно было бы назвать по-другому. Например, «Последняя весна», «Брат и сестра», «Угасающая жизнь», «История, которую поведал высушенный цветок розы». Но родное название подходит ей больше. Назовите его. ______________________________________________________

Мудрец в нём видел мудреца,

Глупец – глупца,

Баран – барана,

Овцу в нём видела овца,

И обезьяну – обезьяна,

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого.

Что это? ___________________________________________________________

В какой сказке оно играло немаловажную роль? _________________________

__________________________________________________________________


«Время не дремлет, часы не стоят».

Какая сказка раскроет смысл этой пословицы? __________________________

__________________________________________________________________


6) «Сначала в Пермь, оттуда в Тюмень… потом Томск… потом… потом… в Камчатку… Отсюда самоеды перевезут на лодках через Беренгов пролив… Вот тебе и Америка… Тут много пушных зверей».

Кто собирался в такое путешествие? ___________________________________


Какое произведение начинается так: «Хотя мне уже идёт девятый год, я только вчера догадался, что уроки всё-таки надо учить. Любишь не любишь, хочешь не хочешь, лень тебе или не лень, а учить уроки надо»? ____________

__________________________________________________________________


Еда – главное в жизни этого мальчика, а Борис Сергеевич его не понял.

__________________________________________________________________


Какое произведение закончилось так: «Я думал, что он про школу. И опять улыбаться стал. А он рукой на меня махнул и залез в кабину. Не захотел со мной разговаривать больше. Весна. Солнышко. Воробьи в лужах купаются. Но почему мне так скучно?»? _______________________________

__________________________________________________________________





Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги! Представляю Вашему вниманию свою разработку учебного курса.
Название этого курса" Литературное чтение".
Задачи этого курса:
-соответствие новым стандартам в обучении детей; возрастным особенностям ребят;
-формирование читательской активности;
-развитие умения пересказывать текст,воспроизводить монологи и диалоги;
способствовать развитию грамотного, беглого и выразительного чтения;
-уметь определять главную мысль в тексте; делить его на части;
-способствовать овладению учащимися литературной терминологией.
Автор
Дата добавления 17.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров490
Номер материала 156760081719
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх