- 06.10.2013
- 2160
- 21
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ТЕМА: ЗНАКОМСТВО С ДЕЙСТВИЕМ ВЫЧИТАНИЯ И СО ЗНАКОМ ВЫЧИТАНИЯ «МИНУС» (–).
Конспект разработан по программе Л. В. Занкова для 1 класса.
Ход урока
I. Стадия вызова.
Прочитайте выражения, относящиеся к рисункам:
– Что сделали с веточкой? (Ее оторвали, отделили…)
II. Стадия осмысления содержания.
Задание 261.
Учащиеся составляют математический рассказ к рисункам.
– Что мы можем сказать о третьем рисунке? (Дети объединились.)
– Какое математическое действие подходит? (Сложение.)
– Запишите его и найдите значение этого выражения.
– Посмотрите на нижний рисунок. Что можем сказать о третьем рисунке? (Дети отделились, ушли, уехали и т. д.)
– Когда часть предметов отделяют, это действие называется вычитанием.
– Для обозначения этого действия пользуются знаком – минус «–».
– Вычтите из числа детей на горке левого нижнего рисунка число уехавших детей. Запишите.
– Какое число получится?
Задание 262.
- Рассмотрите записи, составьте суммы и найдите их значение.
- При помощи какого математического знака составляются суммы?
- А можно ли по этим записям составить другие выражения?
- Какой знак понадобится для записи разности? Составьте разность по первой записи.
- Посмотрите на значение выражений в первом столбике. Что вы заметили?
- А почему так отличаются значение суммы и разности в первом столбике?
- Можно ли к меньшему числу прибавить большее? А можно ли от меньшего числа вычесть большее?
Задание 263.
– Дима с помощью палочек выполнил вычитание. Из какого числа Дима вычел число 3?
– Каков результат вычитания? (9 – 3 = 6.)
– Из числа 9 вычтите число 4 и запишите результат вычитания. (9 – 4 = 5.)
– Из числа 7 вычтите число 5 и запишите результат. (7 – 5 = 2.)
Задание 264.
- Какие линии изображены на рисунке?
- Какие у этих линий имена?
- Начертите в тетради два отрезка и дайте им название.
Задание 265.
- Прочитайте равенство, которое составил Дима. Как он рассуждал?
- На что указывает значение разности, полученное Димой?
- Сравните количество слив на ветке и на земле. Что вы скажете об этом?
- Рассмотрите решения Маши.
- Догадайтесь, какой рассказ составила Маша и как она рассуждала.
- Как вы думаете, кто из детей составил решение правильно, а кто ошибся? Одинаковы ли решения у Димы и Маши? В чем состоит их различие? В чем их сходство?
Задание 266.
- Как вы думаете, что изобразил художник?
- Сколько групп отдельных узоров в образце задания? Из каких фигур состоит первая группа узора?
- Из чего состоит ломаная линия? На сколько клеток поднимается и опускается каждое звено ломаной линии?
- Из каких элементов состоит вторая группа узоров?
- Можно ли определить закономерность в изображении частей растений?
- Сколько роз вы нарисовали? Сколько у вас получилось тюльпанов? Каких цветов больше? Составьте сумму и разность по количеству цветов на вашем рисунке.
III. Рефлексия.
– Что значит отделить часть предметов или часть от предмета?
– Каким математическим действием мы воспользуемся?
– Каким знаком обозначают действие вычитания?
– Как можно определить низкий и высокий предметы? Что надо сделать?
– Подумайте!
6 624 920 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литвинова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.