Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5-6 КЛАССАХ ПО УЧЕБНИКУ М.М.РАЗУМОВСКОЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УУД В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5-6 КЛАССАХ ПО УЧЕБНИКУ М.М.РАЗУМОВСКОЙ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ УУД В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ.

Выбранный для просмотра документ Проектная деятельность по русскому языку в 5 классе.docx

библиотека
материалов

hello_html_158f4b62.gif







Проектная деятельность по русскому языку в 5-6 классах

по учебнику М.М.Разумовской как средство формирования УУД в основной школе.



C:\Documents and Settings\bugrova\Рабочий стол\Бугроваcканер\Son099.jpg



C:\Documents and Settings\bugrova\Рабочий стол\сканиро\img402.jpg



Автор:

Акимова Ольга Георгиевна, учитель русского языка и литературы

МКОУ Букановской СОШ

Кумылженского муниципального района

Волгоградской области.

2014г.


Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС) определили основной задачей современной системы образования формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Вот почему реализация учебного процесса должна предусматривать проведение занятий в интерактивных и активных формах.

Интерактивный метод (рис.1.3). Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» - действовать) – означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Особенностью интерактивных метода является вступление учителя и учеников в суъект-субъектные отношения. Выстраивание диалога в процессе урока и подготовки к нему не только между учителем и учеником, а учеником и учеником, т.е. обучающийся становится активным действующим лицом процесса образования, а значит, и приобретения нового личностного опыта. Место учителя на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности обучающихся на достижение целей занятия. Учитель также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ученик изучает материал).

Какие же интерактивные методы нам известны?

К интерактивным методам могут быть отнесены следующие: дискуссия, эвристическая беседа, «мозговой штурм», ролевые, «деловые» игры, тренинги, кейс-метод, метод проектов, групповая работа с иллюстративным материалом, обсуждение видеофильмов и т.д. Рассмотрим один из увлекательных и уместных, на мой взгляд, при переходе в основную школу интерактивных методов с точки зрения формирования УУД на уроках русского языка - метод проектов.

Метод проектов (от греческого слова "путь исследования") ориентирован на творческую самореализацию личности в процессе самостоятельной работы учащихся под руководством учителя над проектом от его идеи до ее воплощения.

Проектная деятельность учащихся - это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, результатом которой становится решение какой-либо проблемы, представленное в виде его подробного описания (проекта).

Проект - это детально описанный прообраз будущего объекта или способа деятельности.

Учебно-познавательный проект - это ограниченное во времени, краткосрочное или долгосрочное, целенаправленное изучение определенной системы знаний на основе конкретных требований к качеству результатов, четкой организации, самостоятельного поиска решения проблемы обучающимся.

Целью проектной технологии обучения является создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно приобретают знания из различных источников; учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных задач; развивают коммуникативные и исследовательские умения; развивают системное мышление, иначе говоря, у обучающихся формируются УУД.

Любой, даже краткосрочный ( в течение части урока), проект предполагает постановки проблемы, выдвижение гипотезы, планирование путей и способов решения проблемы, а затем уже и презентацию проекта.

Какую же помощь при организации проектной деятельности может оказать УМК под редакцией М.М.Разумовской? Следует отметить, что учебники этого УМК уже изначально предусматривали включение обучающихся в активную поисковую, познавательную и творческую деятельность - в новом же, переработанном, виде они вполне соответствуют требованиям ФГОС. Обращает на себя внимание и тот факт, что каждый новый параграф- это некая проблемная ситуация, решить которую необходимо обучающимся, например: « Что такое текст» или «Зачем человеку нужен язык».

Рассмотрим несколько упражнений различного характера, являющихся потенциальным материалом для создания краткосрочных проектов обучающихся.

Первый тип таких упражнений-упражнения лингвистического характера. Упражнение 51 называется «Учимся читать и понимать лингвистический текст». Текст упражнения завязан с эпиграфом, словами Я.К.Грота: «Письмо придаёт прочность летучему слову, побеждает пространство и время» . Связь эта не на поверхности- её надо обнаружить и доказать правоту слов Грота. Авторы учебника дают пошаговый план деятельности ученика для решения этой задачи. Кроме того, обучающиеся вслед за данным текстом имеют возможность прочитать текст, содержащий информацию о самом Якове Карловиче Гроте. Дети на уроке могут работать в парах или малых группах, а затем защищать свой проект. Результатом проекта должно стать сочинение миниатюра лингвистического характера-ответ на вопрос: Как вы понимаете смысл высказывания: «Письмо величайшее достижение человечества»? Кстати, упражнение такого типа- первый шаг по подготовке к ГИА.

Обобщающие упражнения лингвистического характера завершают каждый раздел учебника и могут стать материалом для домашнего долгосрочного проекта обучающихся.

При изучении новых грамматических понятий можно на уроке использовать мини-проекты, основой для которых служат также упражнения учебника. Так, например, знакомясь с темой «Вид глагола», предлагаю обучающимся выполнить задания упражнения 605, которые станут своеобразным опытом самостоятельного осмысления понятия, предъявленного темой. Проблема: что такое вид? Гипотеза: вид-это новая форма глагола, которую мы ещё не знаем. Выполняя задания упражнения, сравнивая глаголы, обозначающие длительные незавершенные действия с глаголами , обозначающими краткосрочные и завершенные действия, задавая вопросы к глаголам, обучающиеся самостоятельно делают вывод о глаголах совершенного и несовершенного вида. Свои наблюдения и выводы дети оформляют в виде опорного конспекта, который должны защитить.

Проекты могут стать и одной из форм домашнего задания, когда дети, отталкиваясь от изученного на уроке, продолжают наблюдать за языковыми явлениями дома. Такую работу предполагает упражнение 336, выполняя которое, обучающиеся работают с репродукцией картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на сером волке». Дети описывают героев картины с использованием устаревших слов, значения которых находят в толковом словарике учебника, и делают вывод об употреблении устаревших слов в речи.

После знакомства с переносным значением слова, с тропами, дети выполняют проект с использованием метафор, эпитетов и олицетворений, отталкиваясь от текста И.А.Бунина «Иней» на материале упражнений 261 и 262 и цветной вклейки с репродукцией картины К.Ф.Юона «Русская зима». Задача проекта – подчеркнуть значимость слов в переносном значении в текстах художественного стиля, описывающих картины природы и настроение, вызванное этими картинами.

Цветные вклейки учебника- это не только репродукции картин, но и фотографии, причём очень талантливые и развивающие творческое воображение. Многие из них используются на уроках по развитию речи, которые представлены в учебнике в системе и блоками.

Темой таких проектов стали работы с упражнением 50 и 166. Первый проект по теме «Основная мысль текста» был основан на фотографии В.Гиппенрейтера «Сухие стволы сосен». Надо отметить, что найти основную мысль этой фотографии было очень сложно, но дети справились с этим. Упражнение же послужило пошаговой инструкцией к работе, помогло в подборе языкового материала. Заглавия сочинений были различны: «Жизнь и смерть», «Танцующие стволы», «Мы тоже хотим жить». В результате поисковой работы над проектом, обучающиеся пришли к выводу, что отбор языкового материала напрямую зависит от темы работы и её заглавия.

сканирование0001.jpg

Очень интересным был также проект по теме « Микротема текста. Абзац» с упражнением по фотографии того же автора «Опавшие осенние листья». Дети создали свой «осенний ковер», написали сочинение на его обратной стороне. И снова помощь в выполнении проекта оказали задания упражнения учебника.

Возможность порассуждать на актуальную тему предоставлялась упражнением 579 (тема «Строение текста типа рассуждения-доказательства), где детям предлагалось написать сочинение «Какой должна быть школьная перемена и почему?» Обучающиеся самостоятельно с самого начала должны были решить, какой тип речи и стиль необходимо будет избрать. По окончании проекта они должны были его защитить, доказать правомерность и уместность избранного типа речи и стиля.

Очень много подобных заданий и в учебнике для 6 класса. Кроме того, благодаря удачному подбору заданий, обучающиеся учатся собирать и систематизировать грамматический и речевой материал, например, об уместности использования различных частей речи в тексте. Поскольку задания носят проблемный характер, они также могут стать материалом для проектной деятельности обучающихся.

Как видим, учебник под редакцией М.М.Разумовской даёт прекрасную возможность для реализации проектного метода обучения. Задания учебника построены таким образом, что они способствуют развитию как языковой, так и культуроведческой и коммуникативных компетенций, креативного и критического мышления, формированию метапредметных умений, что в конечном итоге решает задачу формирования УУД.

Литература:

1.Двуличанская Н. Н. Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций. http://technomag.edu.ru/doc/172651.html

2.Медведева Елена Евгеньевна . Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетенций. http://festival.1september.ru/articles/596218/



3.Решетникова Оксана Васильевна . «Метод проектов - как один из интерактивных методов обучения». http://collegy.ucoz.ru/publ/29-1-0-6004



7


Выбранный для просмотра документ Проектная деятельность по русскому языку в 5-6 классах.pptx

библиотека
материалов
Проектная деятельность по русскому языку в 5-6 классах по по УМК М.М.Разумовс...
 	УУД
Результаты обучения русскому языку ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Акси...
Активный метод
Интерактивный метод
активные и интерактивные формы обучения: Проблемное обучение  Метод проектов...
( Метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных технологий,...
Проектный урок Проблема Целенаправленная деятельность Форма организации взаим...
Метапредметные результаты освоение межпредметных понятий и универсальных учеб...
По продолжительности Минипроекты (урок) Краткосрочные Недельные Долгосрочные
Проекты при выполнении упражнений лингвистического характера.
Мини-проекты при изучении новых грамматических понятий Вид глагола.
Роль тропов в тексте
Проекты на уроках развития речи. Тема и основная мысль теста.
В. Гиппенрейтер. Сухие стволы сосен
Очень интересным был также проект по теме « Микротема текста. Абзац» с упражн...
В 6 классе организуется целенаправленная работа над точным, уместным и вырази...
УМК М.М.Разумовской , П.А.Леканта формирование представления о языковой карти...
 Спасибо за внимание.
19 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проектная деятельность по русскому языку в 5-6 классах по по УМК М.М.Разумовс
Описание слайда:

Проектная деятельность по русскому языку в 5-6 классах по по УМК М.М.Разумовской, П.А.Леканта как средство формирования УУД в основной школе. Автор: Акимова О.Г., Учитель русского языка и литературы МКОУ Букановской СОШ Ст. Букановская 2014

№ слайда 2  	УУД
Описание слайда:

УУД

№ слайда 3 Результаты обучения русскому языку ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Акси
Описание слайда:

Результаты обучения русскому языку ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Аксиологические (ценностные) Морально- этические Индивидуально- личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные Знаниевые (основа предметных знаний) Деятельностные (опыт применения знаний в учебной деятельности) Компетентностные (применение знаний и умений в учебной деятельности и речевой практике)

№ слайда 4 Активный метод
Описание слайда:

Активный метод

№ слайда 5 Интерактивный метод
Описание слайда:

Интерактивный метод

№ слайда 6 активные и интерактивные формы обучения: Проблемное обучение  Метод проектов
Описание слайда:

активные и интерактивные формы обучения: Проблемное обучение  Метод проектов Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ) Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) Круглый стол (дискуссия, дебаты) Мозговой штурм ( брейнсторм, мозговая атака) Деловые и ролевые игры Мастер класс

№ слайда 7 ( Метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных технологий,
Описание слайда:

( Метод учебного проекта — это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задачи учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики…Он позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает творческие начала и умственные способности — необходимые качества развитого интеллекта.

№ слайда 8 Проектный урок Проблема Целенаправленная деятельность Форма организации взаим
Описание слайда:

Проектный урок Проблема Целенаправленная деятельность Форма организации взаимодействия Результат деятельности

№ слайда 9 Метапредметные результаты освоение межпредметных понятий и универсальных учеб
Описание слайда:

Метапредметные результаты освоение межпредметных понятий и универсальных учебных действий; способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике; организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками; самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности;

№ слайда 10 По продолжительности Минипроекты (урок) Краткосрочные Недельные Долгосрочные
Описание слайда:

По продолжительности Минипроекты (урок) Краткосрочные Недельные Долгосрочные

№ слайда 11 Проекты при выполнении упражнений лингвистического характера.
Описание слайда:

Проекты при выполнении упражнений лингвистического характера.

№ слайда 12 Мини-проекты при изучении новых грамматических понятий Вид глагола.
Описание слайда:

Мини-проекты при изучении новых грамматических понятий Вид глагола.

№ слайда 13 Роль тропов в тексте
Описание слайда:

Роль тропов в тексте

№ слайда 14 Проекты на уроках развития речи. Тема и основная мысль теста.
Описание слайда:

Проекты на уроках развития речи. Тема и основная мысль теста.

№ слайда 15 В. Гиппенрейтер. Сухие стволы сосен
Описание слайда:

В. Гиппенрейтер. Сухие стволы сосен

№ слайда 16 Очень интересным был также проект по теме « Микротема текста. Абзац» с упражн
Описание слайда:

Очень интересным был также проект по теме « Микротема текста. Абзац» с упражнением по фотографии того же автора «Опавшие осенние листья».

№ слайда 17 В 6 классе организуется целенаправленная работа над точным, уместным и вырази
Описание слайда:

В 6 классе организуется целенаправленная работа над точным, уместным и выразительным употреблением слов изучаемых частей речи «Употребление имён существительных в речи» «Употребление имён прилагательных в речи» «Употребление глаголов в речи» «Употребление причастий и деепричастий в речи»

№ слайда 18 УМК М.М.Разумовской , П.А.Леканта формирование представления о языковой карти
Описание слайда:

УМК М.М.Разумовской , П.А.Леканта формирование представления о языковой картине мира в процессе осмысленного овладения языком формирование языковой личности

№ слайда 19  Спасибо за внимание.
Описание слайда:

Спасибо за внимание.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Это выступление на методическом семинаре, посвящённом вопросам формирования УУД в основной школе.Материал поможет организовать проектную деятельность на уроках русского языка с учебником под редакцией М.М.Разумовской.Надо отметить, что этот учебник располагает достаточными возможностями для самостоятельной эврестической, познавательной, аналитической работы обучающихся:задания носят диалогический характер, что помогает включать детей в поисковую деятельность. Именно с примерами деятельностного подхода в обучении при работе с учебниками М.М.Разумовской я и знакомлю в своей работе.

Общая информация

Номер материала: 156874081742

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"