Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Урок по обществознанию по теме «Проблема общественного прогресса»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Урок по обществознанию по теме «Проблема общественного прогресса»

библиотека
материалов



Урок по теме « Проблема общественного прогресса» для слушателей курсов БОУ ДПО ИРОО .

Маршрут изучения данной темы составлен в рамках реализации технологии критического мышления (её отдельных элементов, которые учитель выбрал в соответствии с поставленными целями, уровня учащихся ). Изучение положений темы именно в таком ракурсе помогают каждому определить собственную позицию по отношению к социальным изменениям, происходящим ранее, в данное время или предполагаемым в будущем; развивают многие умения, которые необходимы обучающимся профильной группы и не только с точки зрения предстоящей сдачи ЕГЭ, но и с позиций профессионального самоопределения , а также с позиций формирования активной жизненной позиции.

1 этап – На экране даны несколько высказываний, ваша задача определить проблему или проблемы обсуждения на сегодняшнем уроке и объяснить логику своего мышления.. Ранжирование проблем, формулировка темы урока.

« История – не тротуар Невского проспекта» Н.Г. Чернышевский.

«Прогресс указывает только направление движения, и ему безразлично, что ожидает в конце этого пути – благо или зло» (Й. Хейзинга).

« Прогресс – это движение по кругу, но всё более быстрое» (Л.Левинсон)

«Прогресс технологии одаряет нас всё более совершенными средствами для движения вспять» ( О. Хаксли)

«Регресс имел место так же часто, как и прогресс» (Спенсер)

«Если кричат: « Да здравствует прогресс!», всегда справляйся: « Прогресс чего?» С. Лец.

« Каждый прогресс… является вместе с тем и регрессом, ибо он закрепляет одностороннее развитие во многих других направлениях» Ф. Энгельс.

Итог- запись проблем обсуждения на доске:

Возможные варианты

- По какому пути идет человечество : Циклический круговорот? Череда подъёмов и спадов? Восхождение от низшего к высшему? Движение от высшего к низшему?

- Имеет ли место общественный прогресс ?

- Прогресс – это добро или зло?

-Как измерять общественный прогресс?

- Универсальный критерий прогресса – утопия или реальность?

Учитель- Т. о. наша задача на занятии обсудить обозначенные проблемы, сделать выводы и самоопределиться в отношении каждой из них . Тема – Проблема направленности общественного развития. Проблема общественного прогресса.


2 этап - Составить маршрут изучения темы определить вопросы содержания и оптимальные способы их достижения.

  1. Направленность общественного развития.

  2. Противоречивость прогресса

  3. Критерии общественного прогресса

  4. Универсальные критерии прогресса.?

  5. Особенности соц. прогресса и критериев прогресса в современном мире.(глобальном, многополюсном, информационном, противоречивом) Предложить условия прогрессирования общества с учётом всех этих тенденций и противоречий.

(в основе –Идей Н. Моисеев «Рациональное общество»)



3 этап. Опираясь на полученные ранее знания, назовите известные вам направления общественного развития. Переведите материал из словесной формы в графическую. Дополните сценарии развития общества , работая с текстом учебника п1 и Клименко стр. 23-24. Объянить причины разночтений и можно ли данные сценарии считать взаимоисключающими друг друга. Попробуйте поспорить с авторами высказываний.

Возможные варианты ответов.

Гесиод, Ницше, Гегель,Маркс, Тойнби, Вико, Платон, Аристотель

Поппер Кондорсе, Тюрго Шпенглер

hello_html_79b2769f.gifhello_html_m786d84bd.gifhello_html_m786d84bd.gifhello_html_m5afdc040.gifhello_html_m64554563.gifhello_html_m5afdc040.gifhello_html_429513df.gifhello_html_5d0f821c.gifhello_html_5d0f821c.gif




Итог – сформулировать определение прогресса и регресса.

Итак, Мы пришли к выводу, что основными направлениями общественного развития учёные обществоведы называют –прогресс и регресс. А какой позиции будем придерживаться мы? На этот вопрос мы ответим в конце занятия после обсуждения промежуточных проблем. Для самоопределения по проблеме обсуждения давайте представим себе такую ситуацию: вы стали участниками открытой студии, где обсуждается вопрос о последствиях изменений в России в постсоветский период в экономической, социальной, политической и духовной сферах. Аудитория разделилась на две большие группы: одни –оценивающие все изменения как позитивные; другие – как негативные. А какую позицию займёте вы? ( схема ответа: тезис- аргумент- пример)

Т.О. мы имеем в наличии сторонников и противников прогресса. А в чём причина? Почему мы одни явления оцениваем по-разному?

Ответ- Прогресс противоречив. Давайте докажем это.




4 этап. Работа в группах с текстом учебника (п.2 параграфа 15) и с текстом документа и составление таблицы Противоречивость прогресса


Проявление противоречивости

прогресса

Примеры (факты социальной действительности)

Позитивные последствия

Негативные последствия

1.Нелинейность исторического развития

2.Прогресс в одних областях обрекает на застой другие сферы

3. Очевидное достижение сегодня может обернуться отрицательными последствиями завтра

4. Плоды научного прогресса могут использоваться как во благо , так и порождать новые угрозы для него

5.Цена прогресса

6.Прогрессировать могут отдельные элементы, при этом всё общество может оставаться костным


Александр 2


Индустриализация




Вспашка целинных земель привела на первых порах к повышению сбора урожая

Атомная энергия – альтернативная

Компьютеризация




Александр 3


Снижение жизненного уровня с/х населения




Спустя время началась эрозия почв


Создание ядерного оружия

Виртуальная зависимость



1 шаг : прочитайте параграф п 2. и назовите 4 проявления противоречивости общественного прогресса( работа индивидуальная)

2 шаг : прочитайте текст документа № 1 дополните перечень проявлений

3 шаг : работая в группах и с текстом учебника и с текстами документов(№1 и №2) заполните остальные колонки таблицы.

4 шаг: Представьте результаты по каждому проявлению.

5.шаг: Итог- Сформулируйте обобщающий вывод.




6 шаг: Взаимооценка в группе.

Имя

Поиск информации

Аргументация

Факты истории и соц. действительности

вывод




























Вывод: Прогресс противоречив и относителен. А почему?

1.противоречивость критериев

2. многоликость, сложность и динамичность самого общества

3. субъективность оценивания одних и тех же явлений(относительность прогресса)

Как измерять прогресс?





5 этап. Составление Фишбоуна




Развитие

Человеческого наука и

hello_html_525e62fd.gif Разума техники производительные

hello_html_473d1a41.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_m5f99a892.gifhello_html_143f316.gif силы

hello_html_17224f64.gifhello_html_17224f64.gif нравственность Свобода Счастье

hello_html_3c24cc72.gifhello_html_2a04a07b.gifhello_html_7b2dcded.gifВывод:

Причины

противоречивости

hello_html_m42cd4d1c.gifhello_html_m7d816be9.gifhello_html_m176edfac.gifhello_html_m4e71bd19.gifhello_html_m37deba2a.gifhello_html_md4eba33.gifhello_html_d7431c9.gifhello_html_m20db2e00.gifhello_html_6411035e.gifhello_html_665740e6.gifhello_html_6488fe32.gifhello_html_m810b271.gifhello_html_m559f2f12.gifhello_html_m29e8da4f.gifhello_html_m515ce968.gifhello_html_71cb5c22.gifПроблема критериев











1шаг: самостоятельно выделите традиционные критерии прогресса и запишите их на верхних косточках скелета

2 шаг: сформулируйте аргументы «за» и аргументы «против» и запишите на нижних косточках скелета.

3 шаг: сформулируйте вывод и объясните его(выявить причины противоречивости критериев)

4 шаг: оценка своей деятельности по критериям.







Критерий

Владею хорошо

частично

Не умею

Умею анализировать текст (выделять частное из общего




Умею логически обобщать полученную информацию (синтез)




Умею оценивать события , явления и формулировать мнение и суждение




Умею переводить информацию в новые формы и устанавливать взаимосвязи между событиями и фактами (логические схемы)




Умею подбирать социальные факты для аргументации своей позиции




Умею выделять причинно – следственные связи




Умею аргументировать суждениями свою позицию





  1. этап. Решение проблемного задания- поиск универсального критерия прогресса и обоснование его универсальности (почему данный критерий нивелирует недостатки всех перечисленных вами критериев? Почему он ликвидирует причины противоречивости критериев?) Каково содержание универсального критерия прогресса ( перечислите конкретные показатели на основе раздаточных текстов). См. приложение.

  2. Этап. Возврат к проблематике урока и определения «своего сценария» развития общества.

  3. Этап. Проверь, правильно ли ты усвоил основные положения изучаемой темы

1.Верны ли суждения:

А.Общ. прогресс предполагает поступательное развитие общества от менее совершенного к более совершенному.

Б.Общественный прогресс невозможен в современных условиях, когда созданы мощные средства уничтожения людей.

1.верно А 2.верно Б 3.верны оба суждения 4. оба суждения неверны

2. Противоречивость общественного прогресса проявляется в

1. нелинейности исторического процесса

2. гуманитаризации образования

3. взаимосвязи всех сфер общественной жизни

4. колебании цен валютного рынка

3. Противоречивость общественного прогресса проявляется в

1. развитии форм политического устройства государств

2. уменьшении социальной поляризации в постиндустриальных странах

3. наличии негативных последствий развития науки и техники

4. интернационализации высшего образования

4. Противоречивость общественного прогресса проявляется в

1. чередовании революций и реставраций в европейских странах

2. устойчивом развитии стран восточной цивилизации

3. постоянном равномерном улучшении условий жизни людей

4. взаимосвязи всех сфер общественной жизни

5. С помощью такого критерия, как совершенствование нравственности людей, можно показать прогрессивный характер

1. успехов в освоении космического пространства

2. отмирания обычая кровной мести

3. теории правового государства

4. расшифровка генома человека

6. Какой факт свидетельствует о противоречивости прогресса?

1. формирование мировых религий обогатило мораль новыми заповедями

2. разрушение сословных ограничений усилило социальную мобильность

3. жизнь в крупных городах увеличила нагрузки на человеческий организм

4. внедрение компьютеров расширило возможности творческого труда

7. С помощью такого критерия, как развитие науки и техники, можно показать прогрессивный характер

1. отказа от смертной казни за совершение преступлений

2. успехов в освоении космического пространства

3. сглаживания социального неравенства в обществе

4. формирования гражданского общества

8.О противоречивости прогресса свидетельствует факт

1.в период промышленного переворота был изобретён паровой двигатель

2.в годы массового внедрения компьютеров увеличилось число заболеваний органов зрения

3.внедрение компьютеров расширило возможности творческого труда

4.в эпоху Великих географических открытий начал формироваться мировой рынок

9.О противоречивости прогресса свидетельствует факт

1.переход к постиндустриальному обществу сопровождается ростом числа людей, имеющих высшее образование

2.в период промышленного переворота возросло число лиц, страдающих хроническими заболеваниями

3.внедрение компьютеров расширило возможности творческого труда

4.в эпоху Великих географических открытий начал формироваться мировой рынок


С7*.В выступлении учёного на конференции прозвучали такие слова: «Конечно, мир развивается, совершенствуется, становится лучше. Очевидно и то, что жизнь человека становится всё напряжённее, темп его существования убыстряется. Современные люди подвержены стрессам, сердечным заболеваниям, сосудистым недомоганиям».

Назовите понятие, которое характеризует представления учёного о направлении общественного развития. Он отмечает противоречивость этого процесса. Укажите любые два проявления этих противоречий, не названные учёным.

С7**. Осуществление НТР интесифицировало развитие человеческого общества. В то же время одним из его результатов явились глобальные проблемы. Какое свойство общест-го прогресса иллюстрируется данным примером? Приведите дополнительно любые три примера, иллюстрирующие это свойство.(в. 1403)


Д/З: 1. Особенности соц. прогресса и критериев прогресса в современном мире.(глобальном, многополюсном, информационном, противоречивом) Предложить условия прогрессирования общества с учётом всех этих тенденций и противоречий.

(в основе –Идеи Н. Моисеева «Рациональное общество»

2. Написать эссе по одному из высказываний.




Приложения к уроку «Прогресс» (тексты документов)

Текст №1

Саморазвитие общества и человека имеет определённый вектор, который связывается с понятиями прогресса и регресса.

В истории философии эти понятия оценивались чаще всего с полярных позиций. Ряд мыслителей были убеждены в наличии прогресса в обществе и усматривали его критерии в росте науки и разума, в улучшении нравов. Другие делали акцент на субъективных сторонах прогресса, связывая его с ростом идеалов истины и справедливости. Было высказано мнение относительно ложности самой идеи прогресса…

Многие связывали прогресс в основном с духовными факторами развития общества, ростом веры в каждом человеке, гуманизацией межчеловеческих отношений, укреплений позиций добра и красоты в мире.

Собственно, регресс поднимался как движение в обратном направлении, как торжество зла и несправедливости, разобщение людей и подчинение их какой – то античеловеческой силе.

В древности изменения в обществе понимались как последовательность событий либо как деградация по сравнению с минувшим «золотым веком». В христианстве впервые появляется представление о внеисторической цели общества и человека, о «новом небе и новой земле». В марксистской концепции общественный прогресс связывался с неуклонным развитием производительных сил общества, ростом производительности труда, освобождением от гнёта стихийных сил общественного развития и эксплуатации человека человеком. Конечной целью и критерием прогресса выступала эволюция человека как гармонично развитой личности. Регресс трактовался марксизмом как движение общества в обратном направлении, причиной чего являются реакционные общественно – политические силы.

В ХХ в. С возникновением глобальных проблем человечества и нарастанием нестабильности в мире в целом критерии общественного прогресса начинают изменяться. Понятие прогресса общества и истории всё более связывается с развитием телесных и духовных характеристик самого человека. Так, в качестве интегральных характеристик прогрессивного развития общества и человека предлагаются такие критерии, как уровень материнской и детской смертности, показатели физического и душевного здоровья, чувство удовлетворённости жизнью и т.п. Ни один вид прогресса ( в экономической, социально – политической и других сферах жизни общества) не может рассматриваться как ведущий, если он не затрагивает жизни каждого человека на планете. С другой стороны, резко усиливается доля ответственности каждого человека за всё происходящее в обществе, за движение истории в желаемом направлении

( В. Кохановский)


Текст № 2


В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению ранее существовавших элементов и отношений. Речь идёт о проблеме социальных изменений.

Существуют две основные формы социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной моделью социальных изменений явл-ся эволюция. Ещё социолог Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления всё более сложных социальных форм.

Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция. Социальная революция- это такой способ перехода к новому качеству, при котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит её дестабилизация, нарушается баланс социальных сил.

Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития общества, основанную на таких необратимых изменениях в нём, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности.

Прогресс как понятие можно применять как к системе в целом, так и к отдельным её элементам. Отношение к результатам социального прогресса в науке далеко не однозначно. Часть учёных считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное, попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений.

Для определения уровня прогрессивности того или иного общества традиционно использовались два критерия: уровень производительности труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии.

В современной социальной науке оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера труда (труд становится всё более интеллектуальным, а значит, сложнее поддаётся количественному учёту) и усложнением социального поведения человека ( феномен « бегства от свободы», открытый Фроммом). В научных дискуссиях о « цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий- уровень нравственности в обществе. По- видимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения общественных отношений.


Текст № 3


Вопрос, «как измерять» общественный прогресс, никогда не получал однозначного ответа… Такая ситуация во многом объясняется сложностью общества, его многоплановостью и многокачественностью. Отсюда поиски своего, локального критерия для каждой сферы общественной жизни. Но в то же время общество есть целостный организм и, как таковому, ему должен соответствовать основной критерий социального прогресса.

И все же господствовавшая идея беспредельного прогресса с неизбежностью подводила к казалось бы единственно возможному решению вопроса: главным, если не единственным, критерием общественного прогресса может быть только развитие материального производства, которое, в конечном счете, предопределяет изменение всех других сторон и сфер жизни общества…

Интегративным… критерием прогресса выступает уровень гуманизации общества, то есть положение в нем личности: степень ее экономического, политического и социального освобождения; уровень удовлетворения ее материальных и духовных потребностей; состояние ее психофизического и социального здоровья. Заметим, кстати, что внутри этого сложного по своей структуре индикатора можно и нужно выделить один, по сути дела, синтезирующий в себе все остальные. Таковым, на наш взгляд, является средняя продолжительность жизни. И если она в данной стране на 10-12 лет ниже, чем в группе развитых стран, да к тому же обнаруживает тенденцию к снижению, соответственно, должен решаться вопрос и о степени прогрессивности. Ибо, как сказал А. Вознесенский, «все прогрессы реакционны, если рушится человек». Итак, содержанием общественного прогресса было, есть и будет «очеловечение человека», достигаемое путем противоречивого развития его естественных и общественных сил, то есть производительных сил и всей гаммы общественных отношений. Этому содержанию должен быть адекватен и избираемый нами основной критерий общественного прогресса.


Текст № 4

Научная теория общественного прогресса нуждается не в субъективных критериях, отражающих неспособность мыслителей разобраться в сложном характере социального развития, а в критерии объективном, не зависящем от произвола исследователей.

Сложность выявления критерия общественного прогресса обусловлена, в частности, тем, что общество представляет собой сложную систему, включающую огромное количество элементов и процессов. Эти различные составляющие также развиваются, поэтому к ним тоже должно быть применено понятие прогресса. Если рассматривать общество как систему, то различные его составляющие представляют собой подсистемы, каждая из которых способна к прогрессивному развитию и имеет свой критерий развития….. но ни один из них не может дать представления о прогрессе общества в целом.

Развитие общества как системы вовсе не означает, что все её подсистемы развиваются одинаково. Развитие различных сторон общественной жизни совершается очень часто неравномерно. Более того, прогресс в одних областях осуществляется на фоне регресса в других областях. Например, такая форма общественного сознания, как искусство, вовсе не обязательно достигает особого расцвета в период бурного развития производительных сил….

При всей сложности и внутренней противоречивости общественного прогресса вопрос о его критериях не только не снимается, но, наоборот, приобретает особую важность. При этом, любой критерий, взятый из области общественного сознания(морали, права и т.д.) не может быть единственным общеисторическим критерием, поскольку взгляды людей сами меняются под влиянием условий общественной жизни…. Также и критерии, относящиеся к одним лишь экономическим категориям, не позволяют правильно понять природу и сущность социального прогресса.

Для преодоления однобокости этих критериев, следует указать такую фундаментальную философскую категорию, которая характеризует глубинную сущность жизни и деятельности человека. Такой категорией , на наш взгляд, является категория свободы.

Текст № 5


Принято считать, что телеграф, телефон, поезда, автомобили и лайнеры призваны экономить человеку его драгоценное время, высвобождать досуг, который можно употребить для развития своих духовных способностей. Но произошёл удивительный парадокс. Можем ли мы, положа руку на сердце, сказать, что времени у каждого из нас, пользующегося услугами техники, больше, чем его было у людей дотелефонной, дотелеграфной, доавиационной поры? Да боже мой! У каждого , кто жил тогда в относительном достатке( а мы все живём теперь в относительном достатке), времени было во много раз больше, хотя каждый тратил тогда на дорогу из города в город неделю, а то и месяц, вместо наших двух – трёх часов….

Техника сделала могущественным каждое государство в целом и человечество в целом. По огневой, уничтожающей и всевозможной мощи Америка 20 века не то, что та же Америка девятнадцатого, и человечество, если пришлось бы отбиваться, ну, хоть от марсиан, встретило бы их не так, как два или три века назад. Но вот вопрос, сделала ли техника более могучим просто человека, одного человека, человека как такового?

Могуч был библейский Моисей, выведший свой народ из чужой земли, могуча была Жанна д* Арк из города Орлеана, могучи были Гарибальди и Рафаэль, Спартак и Шекспир, Бетховен и Петефи, Лермонтов и Толстой. Да мало ли…. Открыватели новых земель, первые полярные путешественники, великие ваятели, живописцы и поэты. Гиганты мысли и духа, подвижники идеи. Можем ли мы сказать, что весь наш технический прогресс сделал человека более могучим именно с этой единственно правильной точки зрения? Конечно, мощные орудия и приспособления… Но ведь и духовное ничтожество, трусишка может дёрнуть за нужный рычажок или нажать нужную кнопку. Пожалуй , трусишка – то и дёрнет в первую очередь.

Да, все вместе, обладающие современной техникой, мы мощнее. Мы слышим и видим на тысячи километров. Наши руки чудовищно удлинены. Мы можем ударить кого – нибудь даже и на другом материке. Руку с фотоаппаратом мы дотянули уже до Луны. Но всё это – мы. Когда же «ты» остаёшься наедине с самим собой, без радиоактивных и химических реакций, без атомных и подводных лодок и даже без скафандра, просто один, - можешь ли ты про себя, что ты могущественнее всех своих предшественников по планете Земля? В.Л. Солоухин


Тексты из практикума для 10 класса «Обществознание» профильный уровень под редакцией Л.Н.Боголюбова и Л.Ф. Ивановой по теме «Проблема Общественного прогресса.





Краткое описание документа:

Данная разработка урока является реализацией системно-деятельностного подхода в старшей школе в профильных группе.

Маршрут изучения данной темы составлен в рамках реализации технологии критического мышления (её отдельных элементов, которые учитель выбрал в соответствии с поставленными целями, уровня учащихся ).

Изучение положений темы именно в таком ракурсе помогают каждому определить собственную позицию по отношению к социальным изменениям, происходящим ранее, в данное время или предполагаемым в будущем; развивают многие умения, которые необходимы обучающимся профильной группы и не только с точки зрения предстоящей сдачи ЕГЭ, но и с позиций профессионального самоопределения , а также с позиций формирования активной жизненной позиции.

Урок по теме «Проблема общественного прогресса» для слушателей курсов БОУ ДПО ИРОО.

Маршрут изучения данной темы составлен в рамках реализации технологии критического мышления (её отдельных элементов, которые учитель выбрал в соответствии с поставленными целями, уровня учащихся ).

1 этап – На экране даны несколько высказываний, ваша задача определить проблему или проблемы обсуждения на сегодняшнем уроке и объяснить логику своего мышления.. Ранжирование проблем, формулировка темы урока.

2 этап - Составить маршрут изучения темы определить вопросы содержания и оптимальные способы их достижения.

  1. Направленность общественного развития.
  2. Противоречивость прогресса 
  3. Критерии общественного прогресса 
  4. Универсальные критерии прогресса.? 
  5. Особенности соц. прогресса и критериев прогресса в современном мире.(глобальном, многополюсном, информационном, противоречивом)

Предложить условия прогрессирования общества с учётом всех этих тенденций и противоречий.(в основе –Идей Н. Моисеев «Рациональное общество») 

3 этап. Опираясь на полученные ранее знания, назовите известные вам направления общественного развития. Переведите материал из словесной формы в графическую. Дополните сценарии развития общества , работая с текстом учебника п1 и Клименко стр. 23-24.

Объянить причины разночтений и можно ли данные сценарии считать взаимоисключающими друг друга. Попробуйте поспорить с авторами высказываний.Возможные варианты ответов. Гесиод, Ницше, Гегель,Маркс, Тойнби, Вико, Платон, АристотельПоппер Кондорсе, Тюрго Шпенглер

Итог – сформулировать определение прогресса и регресса.

Итак, Мы пришли к выводу, что основными направлениями общественного развития учёные обществоведы называют –прогресс и регресс. А какой позиции будем придерживаться мы? На этот вопрос мы ответим в конце занятия после обсуждения промежуточных проблем.

Для самоопределения по проблеме обсуждения давайте представим себе такую ситуацию: вы стали участниками открытой студии, где обсуждается вопрос о последствиях изменений в России в постсоветский период в экономической, социальной, политической и духовной сферах.

Аудитория разделилась на две большие группы: одни –оценивающие все изменения как позитивные; другие – как негативные. А какую позицию займёте вы? ( схема ответа: тезис- аргумент- пример)

Т.О. мы имеем в наличии сторонников и противников прогресса. А в чём причина? Почему мы одни явления оцениваем по-разному?Ответ- Прогресс противоречив. Давайте докажем это.

4 этап. Работа в группах с текстом учебника (п.2 параграфа 15) и с текстом документа и составление таблицы Противоречивость прогресса

Автор
Дата добавления 07.10.2013
Раздел Обществознание
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5190
Номер материала 15688100726
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх