Экскурсия
Тема: Гостиная природы распахивает двери.
(Для
учащихся 1-4 классов летнего оздоровительного лагеря при школе)
Цель:
Создать условия для развития познавательного интереса у учащихся, расширения
знаний о природе; совершенствования умений поведения в природе.
Беседа:
-
Где встречают нас жители природного дома? (на пороге).
- В
какой комнате хозяева любого дома принимают гостей? (в гостиной).
Входим
через ворота спокойно, тихо и останавливаемся.
-
Чувствуете аромат травы, запах свежести, яркое солнце, синее небо над головой,
слышите пение птиц, стрекотание кузнечика?
Это
жители дома природы распахнули перед нами двери своей гостиной и приветливо
приглашают нас посетить свои владения.
Но
прежде вспомним основные правила поведения на экскурсии:
1.
Участники
экскурсии идут группой за руководителем, не обгоняя его и не растягиваясь
длинной цепочкой.
2.
Все
движения экскурсантов по возможности бесшумны – необходимо послушать голоса
окружающей природы.
3.
По
первому знаку руководителя все должны остановиться и замолчать. На остановках
все встают около руководителя в 2 ряда в соответствии с ростом, полукольцом на
расстоянии вытянутой руки. Продолжать движение можно только с разрешения
руководителя.
4.
Разговоры
во время экскурсии недопустимы. Вопросы руководителю следует задавать
вполголоса.
5.
Не рвать
растения.
6.
Наблюдая
за животными, не следует их ловить без разрешения руководителя.
Помните: экскурсия – не прогулка, а один из
способов познания окружающего мира. Итак, вперёд, за новыми знаниями.
Беседа:
- Ребята, скажите, как удобнее съесть апельсин?
(дольками, частями)
Вот так и учёные исследуют природу и происходящие в
ней процессы по частям. Что же это за части?
- Как одним словом назвать следующие тела природы:
* травы, кустарники, деревья? (растения)
* суслика, зайца, лису? (животные)
* реки, озёра, моря, океаны? (вода).
Вывод: вода, растения, животные, воздух, человек – это
части природы. Все части связаны между собой.
Остановка №2. Парк Мемориального комплекса.
Наше село находится в степи. Очень однообразен и
скучен был бы ландшафт без парков. Они являются как бы оазисами жизни,
природными островками.
Мы в парке,
милые друзья
И все мы
дружная семья.
Деревья
выстроились в ряд.
И каждый
встрече с нами рады.
Вот это
гибкостью своей тешит взгляд,
А это -
высится сурово, как солдат.
Одно –
раскидистые ветви простирает,
Другое – на
ветру трепещет и играет.
Беседа:
- Каких деревьев больше всего в парке? (елей).
- А кто знает, за что ценят ель в народе? ( За красоту
и щедрость её наряда, за неповторимый и целебный смолистый запах, за
то, что «ёлка – зелёная иголка» - лесной доктор. Её хвоя выделяет вещества,
которые воюют со всякими микробами. Эти вещества называются фитонциды. А
вообще каждое растение создаёт вокруг себя защиту, где вредителей встречают летучие,
пахучие фитонциды, затем соки, пропитывающие воду, почву, окружающую среду.
Фитонциды отдельных растений, соединяясь в лесу, на лугу, дают огромную массу
чистого воздуха. Их называют витаминами воздуха. В молодой хвое целый букет
витаминов. Фармацевты получают из хвои пасту для лечения ожогов и кожных
заболеваний. Видно не зря люди в древности верили, что именно в ели живёт
добрый дух, который охраняет всё живое. Ель считается молчаливым деревом.
Стоит, как монашка в тёмном платье до пят, и помалкивает. Вокруг ветерок
шумит, а под ёлкой тихо. Вот где спать хорошо в тихий час. Но древесина
ели – лучший резонансный материал для музыкальных инструментов. Голос ели -молчуньи
самый красивый. Его слушают во всех концертных залах мира.)
Давайте подойдём поближе к ним и рассмотрим.
- Какой высоты ели? (10-12 м. Ели бывают
высотой 30 м и более).
- Почему они меньше? (молодые).
- Как определить толщину ствола? (С помощью
измерительной ленты определяем толщину и высчитываем диаметр).
- Проверьте, какая кора на ощупь? (гладкая с мелкими
плёнчатыми чешуйками).
- Какого цвета ствол и побеги? (буроватый, побеги от
коричнево-бурых до светло-жёлтых).
- Обратите внимание на крону дерева. Как вы её охарактеризуете?
( Крона густая, с заострённой вершиной, опускается по стволу сравнительно
низко. Похожа на треугольник).
- Рассмотрим листья у ели. ( Листья у ели называются
хвоинки и опадают они не каждый год).
- Измерим длину хвоинок.
- Потрогайте хвою на ощупь ( жесткая).
- Что ещё вы видите на ветвях? (шишки).
- Для чего они ели? ( там семена, которые
распространяются при помощи ветра).
- Рассмотрите, есть ли на дереве какие-нибудь
животные? ( нашли жужелицу, муравьёв, божью коровку).
- Понаблюдаем за жужелицей. ( бегает быстро и очень проворно.
Не улетела. У неё плохо развиты крылья)
- Как вы думаете, это полезные или вредные для ели
обитатели? (Жужелица – это полезный для дерева жук, т. к. его добычей являются
гусеницы. Божья коровка поедает тлей. За день от 50 до 270). Я беру её
в руки и на ладони появляется капля коричневой жидкости. Его называют
«молочко». Это «молочко» делает жука не съедобным для птиц. И своим ярким
цветом она предупреждает окружающих о своём неприятном вкусе. А за муравьями понаблюдаем
в их доме).
Во время движения к муравейнику дети увидели сидящую
на стебле красивую бабочку. Удалось снять её на мобильный телефон. Это
оказалась крапивница и присела она на крапиву.
- Догадались почему эта красивая бабочка так
называется? ( крапивница откладывает свои яйца на листья крапивы. И гусеницы питаются
этими листьями ). Значит, крапива полезна бабочкам.
- А вы знаете, что крапивницы прекрасно предсказывают
погоду? (если среди дня бабочки залетают в дом или другие укрытия, значит,
через некоторое время будет ненастье).
- Как вы думаете, полезна крапива человеку? ( это
лекарственное растение, но оно жжётся).
- Почему же крапива обжигает? ( на листьях и стеблях
есть особые волоски. Каждый волосок, как игла крошечного шприца. Внутри
волосков – едкая жидкость. Дотронулся – получай уколы. Поэтому, когда заготавливают
крапиву, одевают перчатки).
Остановка №2. Муравейник.
- Что вы видите перед собой?
- Что такое муравейник? ( дом, в котором живут муравьи).
- С чем можно сравнить муравейник? ( с городом)
- Почему? ( в нём живут сотни тысяч муравьёв).
- Рассмотрите из чего построен муравейник? ( из хвои,
обломков веточек и стебельков).
Давайте измерим высоту его. (62 см).
Мы видим только надземную часть муравейника, а есть
ещё и подземная часть со множеством ходов и камер.
Давайте, молча, понаблюдаем за работой муравьёв.
А теперь вполголоса поделитесь увиденным. ( Во все
стороны от муравейника дорожки. Они без мусора и сильно утрамбованы. Корневища
поперёк дорожек отшлифованы до блеска).
- Как вы думаете, зачем муравьям эти тропинки? Наблюдали,
как 16 муравьёв тащили гусеницу, которая во много раз превышала их по весу.
- Есть ли польза от муравьёв? ( Уничтожают много
вредителей растений, рыхлят почву, разрушают старые пни, удобряют почву,
затаскивая в ходы листья).
- А знаете ли вы, муравьиный городок является курортом
для некоторых птиц? Например, ворона большая любительница лечения муравьиной
кислотой. Зарывшись в муравьиную кучу, она сидит, облепленная негодующими
муравьями, стонет и кряхтит, но выдерживает эту процедуру минут десять, а
затем, пройдя курс лечения, улетает.
- Как вы думаете, есть ли враги у муравьёв? Дети
называют людей, которые разоряют муравейники из любопытства или собирают
личинки для корма своим комнатным птицам.
Нашу экскурсию завершим написанием синквейна о каком-
нибудь растении или животном по выбору. (рассаживаемся в беседке)
Правила составления синквейна.
В синквейне 5 строк:
1-понятие (слово);
бабочка
2 – прилагательные (два слова); красивая,
стройная
3 – глаголы (три слова);
дрожит, ползёт, летит
4 – предложение (из четырёх слов); природе без неё
плохо
5 – существительное (одно слово). Насекомое
Заслушиваем, что же получилось. Дети читают по
очереди.
Благодарят природу за гостеприимство.
Литература:
1. Л.И. Патрушева, О.В.Землянова, Т.К. Губарева. Игровая
экология – Барнаул, 2005
2. Т.В. Шпотова. Гармония природы – Барнаул, 2001
3. С.А. Шмаков. Дети на отдыхе – Москва, 2001
4. Н.А. Рыжова. Не просто сказки - Москва, 2002
5. Т.И. Жукова. Часы занимательной зоологии -
Москва, 1973
6. Газета Досуг в школе. №5 - 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.