Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок + презентация по биологии для 9 класса по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок + презентация по биологии для 9 класса по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека»




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Бактерии. Их роль в природе и жизни человека.ppt

библиотека
материалов
… этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль...
Цели: изучить строение бактерий, как представителей прокариотических организ...
Внутренне строение прокариотической клетки
Работа с учебником. Заполнение таблицы. Различия и сходства про-и-эукариотиче...
Различия и сходства про-и-эукариотической клеток 	Эукариоты	Прокариоты Ядро	е...
Где обитают бактерии? В атмосфере В многолетней мерзлоте В водоемах В ядерных...
Сергей Николаевич Виноградский - выдающийся русский микробиолог, основатель э...
Типы питания бактерий Автотрофный Гетеротрофный Фотосинтез ХЕМОСИНТЕЗ (цианоб...
Хемосинтез – способ автотрофного питания, при котором источником энергии для...
Группы бактерий 1. Железобактерии
Аммонифицирующие бактерии (гнилостные)
М о л о ч н о к и с л ы е б а к т е р и и
Болезнетворные бактерии Возбудитель ангины – Стрептококк Возбудитель сифилиса...
Возбудитель туберкулеза – палочка Коха
Значение бактерий в природе Почвенные бактерии участвуют в образовании каменн...
Некоторые бактерии поселяются в пищеварительном тракте травоядных млекопитающ...
В чем заключается примитивность прокариот по сравнению с эукариотами? Почему...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 … этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль
Описание слайда:

… этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе. Луи Пастер

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Цели: изучить строение бактерий, как представителей прокариотических организ
Описание слайда:

Цели: изучить строение бактерий, как представителей прокариотических организмов; рассмотреть многообразие бактерий; - объяснить значение бактерий в природе и жизни человека.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Внутренне строение прокариотической клетки
Описание слайда:

Внутренне строение прокариотической клетки

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Работа с учебником. Заполнение таблицы. Различия и сходства про-и-эукариотиче
Описание слайда:

Работа с учебником. Заполнение таблицы. Различия и сходства про-и-эукариотической клеток Эукариоты Прокариоты Ядро Генетический материал мембрана Митохондрии ЭПС рибосомы

№ слайда 8 Различия и сходства про-и-эукариотической клеток 	Эукариоты	Прокариоты Ядро	е
Описание слайда:

Различия и сходства про-и-эукариотической клеток Эукариоты Прокариоты Ядро есть нет Генетический материал Нуклеиновые кислоты (ДНК или РНК), содержащиеся в ядре кольцевая ДНК в цитоплазме мембрана двойная Клеточная стенка + складчатая мембрана Митохондрии есть нет ЭПС есть нет рибосомы Есть - 80S и 70S Только 70S

№ слайда 9 Где обитают бактерии? В атмосфере В многолетней мерзлоте В водоемах В ядерных
Описание слайда:

Где обитают бактерии? В атмосфере В многолетней мерзлоте В водоемах В ядерных реакторах В почве В организме Человека и животных На растениях

№ слайда 10 Сергей Николаевич Виноградский - выдающийся русский микробиолог, основатель э
Описание слайда:

Сергей Николаевич Виноградский - выдающийся русский микробиолог, основатель экологии микроорганизмов. Впервые открыл процесс – Хемосинтез в 1887 году.

№ слайда 11 Типы питания бактерий Автотрофный Гетеротрофный Фотосинтез ХЕМОСИНТЕЗ (цианоб
Описание слайда:

Типы питания бактерий Автотрофный Гетеротрофный Фотосинтез ХЕМОСИНТЕЗ (цианобактерии, (бактерии-паразиты, железобактерии, бактерии-сапрофиты) серобактерии, азотные бактерии)

№ слайда 12 Хемосинтез – способ автотрофного питания, при котором источником энергии для
Описание слайда:

Хемосинтез – способ автотрофного питания, при котором источником энергии для синтеза органических веществ из СО2 служат реакции окисления неорганических соединений.

№ слайда 13 Группы бактерий 1. Железобактерии
Описание слайда:

Группы бактерий 1. Железобактерии

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Аммонифицирующие бактерии (гнилостные)
Описание слайда:

Аммонифицирующие бактерии (гнилостные)

№ слайда 17 М о л о ч н о к и с л ы е б а к т е р и и
Описание слайда:

М о л о ч н о к и с л ы е б а к т е р и и

№ слайда 18 Болезнетворные бактерии Возбудитель ангины – Стрептококк Возбудитель сифилиса
Описание слайда:

Болезнетворные бактерии Возбудитель ангины – Стрептококк Возбудитель сифилиса – бледная Спирохета

№ слайда 19 Возбудитель туберкулеза – палочка Коха
Описание слайда:

Возбудитель туберкулеза – палочка Коха

№ слайда 20 Значение бактерий в природе Почвенные бактерии участвуют в образовании каменн
Описание слайда:

Значение бактерий в природе Почвенные бактерии участвуют в образовании каменного угля, нефти, торфа и т. д. Гнилостные бактерии разлагают органические вещества на неорганические, делая их доступными для растений. Нитрифицирующие и азотофиксирующие бактерии участвуют в круговороте азота. В результате деятельности гнилостных бактерий земля очищается от трупов животных и растений, что обеспечивает также и плодородие почв.

№ слайда 21 Некоторые бактерии поселяются в пищеварительном тракте травоядных млекопитающ
Описание слайда:

Некоторые бактерии поселяются в пищеварительном тракте травоядных млекопитающих, обеспечивая переваривание клетчатки.

№ слайда 22 В чем заключается примитивность прокариот по сравнению с эукариотами? Почему
Описание слайда:

В чем заключается примитивность прокариот по сравнению с эукариотами? Почему бактерии можно назвать биологически прогрессивными организмами? Кто же является «Венцом» творения природы – Человек или Бактерии?!

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ конспект. Бактерии, их роль в природе и жизни человека.doc

библиотека
материалов

Урок по биологии для 9 класса

"Бактерии, их роль в природе и жизни человека"

Цели урока связаны с достижением следующих результатов образования: базовый уровень: - знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий как представителей прокариотических организмов - развивать умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций; - обобщить и расширить знания учащихся о роли окислительно-восстановительных реакций в живой и неживой природе, в круговороте веществ; повышенный уровень: - понять положительную и отрицательную роль бактерий. - предоставить возможность осознать существование бактерий в аэробных и анаэробных условиях; Учащиеся получат возможность научиться: - пониманию сущности процесса хемосинтеза в жизнедеятельности бактерий - осознанию влияния хемосинтеза на круговорот веществ в природе Образовательное пространство урока:- наглядно-иллюстративные средства: учебник, периодическая система химических элементов. - презентационные средства: презентация «Бактерии, их роль в природе и жизни человека» Эпиграф (на первом слайде презентации) раскрывает тему урока, - дидактические средства: учебник, раздаточный материал с заданием, Ожидаемые результаты: определяются целями урока и оформлены в содержании технологической карты. Тип урока: урок изучения нового материала по предмету «Биология» с элементами интеграции предмета «Химия» по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека». Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.


…этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе.
(Луи Пастер)

Ход урока

Этапы урока.

Основное содержание урока


1. Мотивация














Учитель. Сегодняшний урок хочу начать со слов Луи Пастера: «…этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе». Как вы думаете, о каких организмах пойдет сегодня речь? Ученики – о бактериях

Учитель: У вас на партах лежит инсерн.

Уже знал

Узнал новое

Думал иначе

Есть вопросы





Прошу вас заполнить графу «Что я знаю уже о бактериях» в конце урока мы вернемся к ней.





2. Изучение нового материала



Учитель: По строению клетки все живые существа делятся на “безъядерные” организмы – прокариоты и “ядерные” - эукариоты. Таким образом, в настоящее время выделяют два уровня клеточной организации и соответственно два крупных типа клеток: прокариотический и эукариотический. Особенностями строения эукариотических - животных и растительных клеток – мы уже знакомы. На этом уроке мы ознакомимся с представителями прокариот. Бактерии – мельчайшие из организмов, обладающих клеточным строением; их размеры составляют от 0,1 до 10 мкм. На обычной типографической точке можно разместить сотни тысяч бактерий среднего размера. Трудно представить себе, что человек не в состоянии воспринять их ни одним из пяти органов чувств. Их нельзя увидеть невооруженным глазом, они существуют беззвучно, их не определишь на вкус, на ощупь, у них нет запаха..

Учитель: Тема нашего урока “Бактерии, их роль в природе и жизни человека” (записываем). Сегодня мы должны выяснить особенности строения и жизнедеятельности бактерий, значение их в природе и жизни человека. План изучения темы (на доске и на слайде 3): - изучить строение бактерий, как представителей прокариотических организмов; - рассмотреть многообразие бактерий; - объяснить значение бактерий в природе и жизни человека. Учитель: форма бактерий удивительно многообразна, но преобладают: палочковидные – бациллы, шаровидные - кокки, вибрионы – форма запятой, изогнутые – спириллы, веретеновидные и звездообразные. Работа со слайдом Эти организмы, живут и по отдельности и образуют скопления.

А как же они устроены внутри? Внимание на слайды 5 и 6. Работа с учебником Биология 9 класс А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Заполнение таблицы «Различия и сходства про-и-эукариотической клеток»,

Сравнительная характеристика прокариотической и эукариотической клеток


Эукариоты

Прокариоты

Ядро



Генетический материал



Мембрана



Митохондрии



ЭПС



Рибосомы



Учитель: Почему бактерий относят к прокариотам?

Ученики: Отсутствует ядро, ограниченное оболочкой.

Учитель: Где же хранится наследственная информация?

Ответ: Наследственная информация у бактерий заключена в одной хромосоме.

Делаем выводы о строении прокариотической клетки.

Учитель: Несмотря на довольно таки простое строение по сравнению с эукариотами, бактерии, пожалуй, самая широко распространенная группа организмов. Какие среды жизни освоили бактерии? Ученики высказывают свои версии. (Слайд 9 сопровождает ответы)

Вывод: Они живут во всех трех стихиях – в воде, земле, воздухе. Для них не опасен ни вакуум космоса, ни абсолютный холод, ни смертельная для других живых существ доза радиации. Они умеют защищаться от истребительного ультрафиолетового облучения

Питание бактерий Учитель: По своим физиологическим свойствам бактерии довольно разнообразны. Одни не могут жить без кислорода, другие погибают в его присутствии, третьи выживают в тех и других условиях. Многие бактерии паразитируют в организме животных и растений, вызывая у них заболевания. Сравнительно недавно были открыты бактерии, паразитирующие на других бактериях. Необходимую им энергию они получают в процессе дыхания, брожения или фотосинтеза. Это свойство связано с особенностью их клеточного строения. В 1887 году русским микробиологом С.Н. Виноградским (слайд 10) был открыт процесс “бессолнечного” синтеза органических веществ в клетке бактерий, который получил название хемосинтез. (Слайды 11-12) В клетках бактерий происходят окислительно-восстановительные реакции неорганических веществ, при этом выделяется энергия. Эту энергию бактерии используют для синтеза нужных себе органических веществ. Поэтому их называют хемосинтезирующими бактериями или хемотрофами.

Группы бактерий

  1. Железобактерии (заранее подготовленное сообщение ученика).

Слайд13. Ученик: Железобактерии живут в водоемах, во влажных местах. Внешне довольно разнообразны, то похожи на тончайшие нити, то на красивое металлическое деревце. Это одноклеточные организмы. Каждая такая прокариотическая клетка в течение часа способна выделять железистый стебелек, в 3 раза превышающий длину самой клетки. На кончике такого стебелька и живет сама бактерия. Бактерия размножается делением надвое, и стебелек тоже делится на две веточки. Учитель: В их клетках с участием ферментов происходит следующая окислительно-восстановительная реакция (см. задания к уроку, № 1).

Задание № 1 выполняется на доске и на местах. Используя метод электронного баланса, составьте уравнения окислительно-восстановительных реакций, протекающих в бактериях. Укажите восстановитель и окислитель: FeCO3 + O2 + H2O = Fe(OH)3 + CO2 + Q;

В результате этой реакции бактерии черпают энергию для получения питательных веществ, а в это время происходит и обогащение железной руды. Убедимся в этом, вычисляя массовые доли железа в карбонате железа (II) и гидроксиде железа (III).

Задание №2 выполняется на местах. Сравните массовые доли железа в следующих соединениях: FeCO3 и Fe(OH)3 .

Учитель: Очень важную функцию связывания атмосферного азота выполняют азотфиксирующие бактерии

  1. Азотфиксирующие бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайды 14-15 Ученик: азотфиксирующие бактерии или клубеньковые живут в корневой системе бобовых растений: гороха, фасоли, люпина, клевера, люцерны (показывает гербарии, демонстрирует влажный препарат клубеньковых бактерий). Эти бактерии из атмосферного азота синтезируют нитраты. В растворенном виде эти соединения из почвы поступают в растения и используются для построения белков. Это свойство азотфиксирующих бактерий широко применяется в севообороте сельскохозяйственных культур и в приусадебных хозяйствах.

Деятельность этих бактерий упрощенно дается в задании № 3 H2 +N2 = NH3 + 92 кДж.

Выполняется задание № 3 на доске и на местах.

3. Аммонифицирующие бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайд 16 Ученик: Аммонифицирующие микроорганизмы (иначе гнилостные) широко распространены в почве, воздухе, воде, животных и растительных организмах. Поэтому любой подходящий субстрат быстро подвергается гниению. Наиболее глубокий распад белка с образованием безазотистых и азотистых соединений идет при участии спорообразующих бактерий Умеренное, контролируемое иммунитетом организма бактериальное гниение белков также является необходимой частью пищеварения и происходит в толстом кишечнике человека и животных.

4.Молочнокислые бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайд 17 Ученик: Бактерии используют в пищевой промышленности. Например, молочнокислые бактерии, питаясь сахаром, содержащимся в молоке, образуют молочную кислоту. Под ее воздействием молоко превращается в простоквашу, а сливки - в сметану. Квашение овощей, силосование кормов тоже происходит с помощью молочнокислых бактерий. Образовавшаяся молочная кислота предохраняет овощи и корма от разложения. 5.Болезнетворные бактерии (заранее подготовленное сообщение ученика). Слайды 18-19 Ученик: Некоторые виды бактерий проникают в организм человека и поселяются там, вызывая заболевания. Это болезнетворные бактерии. В теле человека болезнетворные бактерии питаются, быстро размножаются и отравляют организм продуктами своей жизнедеятельности. Болезнетворные бактерии вызывают различные заболевания. Одними из них человек заражается при общении с больными людьми, другими - при употреблении пищи или воды, в которую попали болезнетворные бактерии.

Учитель: Опираясь на наши знания о бактериях и информацию наших докладчиков давайте скажем, какое значение играют бактерии в природе и жизни человека?

Учащиеся высказываются и делают выводы.

Сопровождение слайдами 20-21.


3. Закрепление знаний

Учитель - а теперь обобщим полученные знания: 1. Бактерии – это отдельная группа прокариот, они не имеют обособленного ядра в цитоплазме; 2. В ходе эволюции бактерии приспособились использовать энергию окислительно-восстановительных реакций, этим объясняется одна из причин многообразия бактерий; 3.Нитрифицирующие бактерии осуществляют окисление аммиака до азотной кислоты в две стадии, в конечном счете, осуществляется минерализация органических остатков. Этот процесс занимает центральное место в круговороте азота в биосфере.

Подумайте. (Слайд 22) - чем заключается примитивность прокариот по сравнению с эукариотами?

- Почему бактерии можно назвать биологически прогрессивными организмами?

- Кто же является «Венцом» творения природы – Человек или Бактерии?!


4. Домашнее задание

:§2.7, записи в тетради

5. Подведение итогов

Учитель: Сегодня на уроке мы познакомились особенностями строения и жизнедеятельности бактериальных клеток. Выяснили, что среди них особое место имеют хемосинтезирующие бактерии.

Весь урок у нас работала мини-группа, которая составляла кластер по данной теме. Давайте посмотрим что у них получилось! Учащиеся (3 человека) демонстрируют кластер, комментируя свою работу.

Спасибо за урок.

Собираем тетради. Оцениваются заполнение таблицы. Оценки получают работающие у доски учащиеся и ученики, сделавшие кластер.  

























Приложение 1.



Э у к а р и о т ы

П р о к а р и о т ы

Ядро



Генетический материал



Мембрана



Митохондрии



ЭПС



Рибосомы





Уже знал

Узнал новое

Думал иначе

Есть вопросы











Эукариоты

Прокариоты

Ядро



Генетический материал



Мембрана



Митохондрии



ЭПС



Рибосомы





Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.docx

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Ф.И.О. учителя: Конченкова Светлана Юрьевна

Класс: 9

Предмет: Биология

Тема урока: Бактерии, их роль в природе и жизни человека

Место и роль урока в изучаемом разделе: 7 урок в теме «Экосистемный уровень»

Цели урока связаны с достижением следующих результатов образования:

базовый уровень:

- знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий как представителей прокариотических организмов

- развивать умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций;

- обобщить и расширить знания учащихся о роли окислительно-восстановительных реакций в живой и неживой природе, в круговороте веществ;

повышенный уровень:

- понять положительную и отрицательную роль бактерий.

- предоставить возможность осознать существование бактерий в аэробных и анаэробных условиях;

Учащиеся получат возможность научиться:

- пониманию сущности процесса хемосинтеза в жизнедеятельности бактерий

- осознанию влияния хемосинтеза на круговорот веществ в природе

Образовательное пространство урока:

- наглядно-иллюстративные средства: учебник, периодическая система химических элементов.

- презентационные средства: презентация «Удивительный мир бактерий»

Эпиграф (на первом слайде презентации) раскрывает тему урока,

- дидактические средства: учебник, раздаточный материал с заданием,

Ожидаемые результаты: определяются целями урока и оформлены в содержании технологической карты.

Тип урока: урок изучения нового материала по предмету «Биология» с элементами интеграции предмета «Химия» по теме «Удивительный мир бактерий».

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.





Обучающие приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые предметные умения

Предметные результаты образования

Формируемые универсальные учебные действия

Метапредметные результаты образования

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Этап урока: организационный момент (2 мин)

Самоопределение к деятельности


Приветствует.

Проверяет готовность к уроку.

Реализует задачи воспитания товарищеского и коллективного взаимодействия

Приветствие учителя.




Интеракция как взаимодействие для установления контактности и создания безбарьерной среды общения с «другим».

Самоорганизация и организация рабочего места.


Активное слушание учителя, восприятие невербальных средств коммуникации (мимика, жесты).


Определение и формулирование цели собственной деятельности на уроке с помощью учителя



Этап урока: мотивация (5 мин)

Сопоставление












Предлагает раскрыть тему урока через эпиграф «…этим бесконечно малым живым существам принадлежит бесконечно большая роль в природе». Предлагает заполнить инсерн

Раскрывают тему урока








Заполняют инсерн


Определение «бактерии»

Знание понятия «бактерия»


Соотнесение нового и уже известного по теме «строение клетки»






Развивается компетентность в медико-биологических аспектах

Формируется потребность в чтении научной литературы

Формируется осознание значимости знакомства с бактериями

Формируется умение оформлять устный развернутый ответ.


Этап урока: целеполагание (3 мин)

Работа с эпиграфом презентации

Сосредотачивает внимание на заголовке презентации записывает тему на доске

Предполагают противоречие между названием темы и теми знаниями, что уже есть; предполагают и называют цели урока




целеполагание на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно;

Соотнесение нового и уже известного по теме «строение клетки»



Этап урока: введение нового материала по предмету «биология» (5 мин)

Фронтальная беседа

Предлагает высказать предположения о среде обитания бактерий

Высказывают свои предположения

Формирование умения высказывать свои мысли и грамотно формулировать их.

Умение высказывать свои мысли и грамотно их формулировать

Формирование потребности в грамотном обосновании своей точки зрения

Коррекция ранее изученного материала

информационные умения выделения необходимой информации;

общеучебные умения анализировать сказанное, интерпретировать информацию, ставить и формулировать проблему;



Чтение текста презентации

Предлагает рассмотреть строение про - и - эукариотической клеток.

Работают с изображением презентации

Анализ изображения

Предлагает ответить на серию вопросов по строению про - и –эукариотической клеток.

Раскрывают особенности строения прокариотической клетки


Формирование представления о строении бактерий

Знание о строении бактерий


осознание о том как устроены бактерии



Работа с учебником и таблицей (распечатанные таблицы на партах)

Предлагает заполнить таблицу с помощью учебника

Индивидуальная работа по заполнению таблицы

.


Формирование потребности в чтении и анализе научной литературы, смысловое определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности произведения с опорой на опыт

Владение алгоритмом

логические умения устанавливать причинно-следственные связи. Анализировать, интерпретировать информацию

Полное излагание материала в краткой письменной форме


Предлагает сравнить заполненные таблицы учеников с таблицей на слайде.

Сравнивают правильность выполнения задания. аргументируют свою точку зрения

Слушание сообщений учеников

Предлагает заслушать сообщения учеников о формах, и группах бактерий

Рассказывают заранее подготовленные сообщения; заполнение кластера

Формирование представления о многообразии бактерий и их питании.

Владение информацией о многообразии бактерий и их питании.

Формирование потребности познавать окружающий мир.

Интерпретировать информацию

Выделение главного

участвовать в коллективном обсуждении проблем

Выполнение заданий по химии. Составление окислительно-восстановительных реакций



Предлагает выполнить задание у доски и на местах



Составляют окислительно – восстановительные реакции на доске и в тетрадях.



Отработка умений составлять уравнения химических реакций.



























Определяют роль бактерий



Владение умениями составлять уравнения химических реакций.

























Владение умением высказывать свои мысли и грамотно формулировать их.





Соотнесение нового и ранее изученного



слушать собеседника, вступать в диалог,

аргументировать свое мнение и оформить его в устный развернутый ответ













Верите ли вы, что…







Презентация кластера
























Вместе с одним учеником проводит интеллектуальную игру «Верите ли вы…»













Отвечают на вопросы учителя и одноклассника





Два ученика, выполнявшие дополнительное задание – изготовили кластер и презентовали его одноклассникам










Этап урока: подведение итогов (2 мин)

рефлексия

Предлагает вернуться к инсерну и заполнить последующие колонки

Заполняют пустые колонки


осмысление изученного материала:




Преобразование изученного материала




Предлагает высказать мнения о изученной теме

Высказывают свои мнения



Осмысление значимости изучения бактерий

оценивание качества и уровня усвоения

Ориентация в своей системе знаний





Формируется умение использовать знания на практике;


Формируется умение оценивать качество и уровень усвоения материала









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Представленный интегрированный урок предметов «Биология» с элементами интеграции предмета «Химия» по теме «Бактерии, их роль в природе и жизни человека» 9 класс.

В конце урока ученик знает, особенности строения и жизнедеятельности бактерий как представителей прокариотических организмов, и понимает положительную и отрицательную роль бактерий.

При этом реализуется воспитательная "задача урока – формирование научного мировоззрения; умение сотрудничать, выслушивать товарища, уважать мнение одноклассников, создать условия для развития у школьников стремления к познанию; воспитывать усидчивость и трудолюбие.

Папка включает в себя: конспект урока с приложением, технологическую карту и презентацию. Урок по биологии для 9 класса«Бактерии, их роль в природе и жизни человека» 

Общая информация

Номер материала: 15735100816
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>