Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / "ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ” В 11 КЛАССЕ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

"ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ” В 11 КЛАССЕ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ

библиотека
материалов

Методическая разработка урока по теме

ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ “ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ” В 11 КЛАССЕ. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ»


Цели:

  1. Обобщение знаний по теме: “Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложениях”

  2. Создание условий для практического применения знаний по теме.

  3. Подготовка учащихся к ЕГЭ, отработка заданий А13-А18, А21 и В5.

  4. Развитие орфографической и пунктуационной зоркости, навыков самоорганизации и самоконтроля.

  5. Исследование изобразительно-выразительных возможностей предложений с обособленными членами.


ХОД УРОКА.

  1. Оргмомент. Орфографическая пятиминутка (задания на слайдах).

1. В каком слове пишется НН?

1) плете..ое кресло;

2) ржа..ая мука;

3) спица слома..а;

4) погаше..ый свет

2. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) выцв..сти, л..тучий, обж..гание

2) в..ршина, подд..ржать, сож..лея

3) нар..стание, загр..мождать, обн..женный

4) дел..гат, перег..реть, об..зательный

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) роз..ск, с..грать, без..нициативный

2) во..стание, во..звание, пере..дать (экзамен)

3) пр..брежный, пр..дставить, пр..ставка

4) с..трудник, нес..мненно, з..менить

4. В каком ряду на месте пропусков пишется одна и та же буква?

1) назнач..т директором, пряч..щий ключ

2) люди повер..т ему, стро..щееся здание

3) все хлопоч..т о деле, держ..щий власть

4) дети увид..т мир, беле..щий парус

5. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. опасл…вый Б. пристра…вать

В. повел…вать Г. заправ…вший

1) А, Б, В 2) Б, Г 3) А, Б, Г 4) В, Г

6. В каком предложении пишется частица НИ?

1)Он не походил н_ на кого из её знакомых.

2)Её большие глаза, должно быть, н_ видели ничего.

3)Нигде столько н_ останавливалось народа, как перед картинной лавкой.

4)Я н_ обольщаюсь насчёт качества книг.


Взаимопроверка. Ответы: 421231


  1. Постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся.

- Чему был посвящен цикл наших последних уроков?

- Какие члены предложения называются обособленными?

- Какие члены предложения могут обособляться?

- Для чего в речи нужны обособленные члены предложения?

- Что является для вас самым трудным при изучении темы «Обособленные члены предложения»?

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.


  1. Актуализация знаний.

  1. Прием «Верные-неверные утверждения».

Ответьте на вопросы. Если согласны с утверждением. Напишите «1» , если не согласны – «0» (задания на слайдах).


  1. Обособленные определения могут быть выражены деепричастным оборотом.

  2. Обособляются определения, приложения, дополнения, обстоятельства.

  3. В предложении Над горной пустыней, окружавшей меня, сиял легкий лазурный купол есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом.

  4. В предложении Там и тут на широкой полосе реки криво торчат сосновые стволы и ветви, обозначая дороги, полыньи и трещины во льду есть обособленное определение, выраженное деепричастным оборотом.

  5. В предложении Вдруг она побежала мимо меня, напевая что-то другое, и, прищелкивая пальцами, вбежала к старухе есть два обособленных определения.

  6. В предложении Я испытал чувство радости, острой и яркой, и, бросившись на траву, заплакал от счастья есть обособленное определение и обособленное обстоятельство.

  7. В предложении Несмотря на холодный, пронзительный ветер, все моряки, за исключением кока, стояли на палубе и смотрели вдаль есть два обособленных обстоятельства.

  8. В предложении Элегантный офицер, в фуражке с золотыми дубовыми листьями, кричал в рупор что-то капитану есть обособленное приложение.

  9. В предложении Вам, как близкому родственнику, нельзя будет выступить в суде свидетелем есть обособленное приложение.

  10. В предложении Мы гуляли по приморскому парку довольно долго, до самого вечера есть уточняющие члены.

Самопроверка (0110010011)


  1. Прием «Соотнесение».


  1. л/м , | |, …

а. Ивану, как уроженцу юга, трудно привыкнуть к суровым условиям.

  1. гл , | |,

б. Опытный спортсмен, он всегда побеждал.

  1. сущ , | |

в. Пошумев, река успокоилась.

  1. сущ , |как |,

г. Я сорвал ветку, спутанную плющом.

  1. сущ , O и O, …

д. Она, усталая, вскоре притихла

  1. | | , л/м …

е. Раненый в плечо, солдат не покинул строя. (уступ.)

  1. |уступ| , сущ.

ж. Ночь, облачная и туманная, окутала землю.

  1. | |, гл.

з. Войдя в комнату, мальчик огляделся


Взаимопроверка.

Ответы: 1д,2з, 3г, 4а, 5ж, 6б, 7е, 8в.


  1. Закрепление и применение знаний.

- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, обозначьте основы предложений. Установите, какие предложения осложнены обособленными членами. Подчеркните их. Объясните постановку знаков препинания.

(1)Поэтична наша русская береза выр_сшая где-нибудь на меже между ржаным и клеверным полем. (2)Р_мантичен с_бирский кедр подн_мающийся как из ск_лы а кроной впутавшийся в облака. (3)Уд_вителен эвкалипт ф_нтастичен баобаб экз_тична пальма.

(4)Но (не, ни) одно дерево (не, ни) может ср_вниться с замечательной славой оливы. (5)Ей выпала доля служить симв_лом земной тишины и бл_гополучия симв_лом мира на земле. (6)Оливковую ветвь несет голубь в своем клюве и уродливые железные птицы начиненные смертью и (не, ни)навистью бе(с, сс)ильны против него. (7)На к_менистой земле раскале(н, нн)ой полдневным солнцем мы пон_ли за что вып_ла оливам такая честь. (8)Пожалуй (не, ни) в одно дерево (не, ни) вкладывается столько чел_веческого труда как в оливу. (9)Оливковую ветвь в клюве голубя мог бы зам_нить разве только тяжелый хлебный колос. (По В. Солоухину)


- Назовите предложения с обособленными членами предложения (1,2,6).

- Для чего используются в речи обособленные члены предложения?( Предложения с обособленными оборотами позволяют дать больше информации меньшим количеством предложений. Обособленные определения нередко употребляются для усиления образной, эмоциональной значимости. Они помогают не только увидеть, но и рассмотреть диковинную (удивительную) красоту предмета, явления. 
Обособленные определения придают тексту особую смысловую емкость и выразительность.)

- В каком стиле они чаще употребляются? (в книжных стилях)

- Ребята. Запомните, что употребление обособленных оборотов требует чувства меры. Большое количество их затрудняет восприятие основного сообщения.


Дополнительные задания по группам.

1 группа. 1. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.

2. Выпишите грамматическую основу 1 предложения.

3. Выпишите действительное причастие настоящего времени из предложений 1-3.

2 группа. 1. Выпишите слова с проверяемыми гласными в корне.

2. Выпишите грамматическую основу 4 предложения.

3. Выпишите действительное причастие настоящего времени из предложений 1-3.

3 группа. 1. Выпишите слова с непроверяемыми гласными в корне.

2. Выпишите грамматическую основу 6 предложения.

3. Выпишите действительное причастие настоящего времени из предложений 1-3.


  1. Контроль усвоения для последующей коррекции (задания на листочках).

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Обрадованные такими приятными надеждами (1) мы весело пошли гулять (2) и (3) бегать сначала по двору (4) а потом и по саду.

1) 1, 2, 4

2) 1, 3, 4

3) 3, 4

4) 1, 4

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Навстречу шел большой обоз русских мужиков (1) привозивший провиант в Севастополь (2) и теперь шедший оттуда (3) наполненный больными (4) и ранеными солдатами в серых шинелях.

1) 1, 2, 3

2) 2, 3,

3) 1, 3

4) 3

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Похожее на раскаленный шар (1) солнце медленно выплыло из-под горизонта (2) жгучее (3) и ослепительное.

1) 1, 2, 3

2) 1, 3

3) 2

4) 2, 3

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Книги (1) собранные учениками старших классов (2) и переданные в дар детскому саду (3) очень обрадовали малышей (4) сразу принявшихся рассматривать яркие картинки.

1) 1, 3, 4

2) 1, 2, 3, 4

3) 2, 3, 4

4) 3, 4

  1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Экологическое движение (1) с каждым годом набирающее силу (2) и (3) неуклонно крепнущее (4) объединяет взрослых и детей (5) помогающих России сохранить её заповедные природные территории.

1) 1, 2, 3, 4

2) 1, 4, 5

3) 1, 2, 4, 5

4) 2, 3, 4, 5

  1. 1. Среди предложений 12-18 найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(12)Современники часто не замечают таланта, гения, пророка в своём окружении. (13)Они не могут, а если вспомнить историю, то и не хотят выделять выдающиеся, их превосходящие способности ближнего. (14)С раздражением говорят о таком человеке, возводя его в лучшем случае в разряд чудаков и людей везучих...

(15)3вуки того дня перемешивались в нём, наплывали один на другой, заставляя вздрагивать, озираться. (16)Он вспоминал о дальних походах и сражениях. (17)Глаза его были открыты, но взор бродил где-то там, по далёким рейдам, бухтам и гаваням, натыкался на крепостные стены и прибрежные рифы.

(18)Набежал ветер, пытаясь закутать, запеленать одинокого адмирала, а тот отстранял его рукой, пробуя задержать видения прошлого.

  1. Среди предложений 40 – 48 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

40)Анна Федотовна легла, но вдруг привстала на кровати.

(41) – Римма, загляни в шкатулку. (42)Загляни в шкатулку…

(43)Не очень ещё понимая, Римма встала, открыла шкатулку.

(44)Старуха ждала, подавшись вперёд в судорожном напряжении.

(45) – Нету? (46)Ну? (47)Что ты молчишь?

(48) – Нету, – тихо сказала Римма. (49) – Похоронка на месте,

фотографии, значки, а писем нет.

  1. Среди предложений 26–35 найдите предложение с обособленным

приложением. Напишите номер этого предложения.

(26)Летает, – сказал я машинально, не глядя, не думая.

(27)Почему же… я не вижу… красоту? – спросил он, с трудом открывая глаза.

(28)Я испугался. (29) Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью вдруг потерял зрение, но в течение некоторого времени говорил ещё вполне разумно. (30)Не так ли и тут?.. (31)Но я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. (32)Больной решил, что я его обманул, и глаза его опять закрылись.

(33)И вдруг я увидел в чистой воде отражение летающей стрекозы: мы не могли заметить её на фоне темнеющего леса. (34)Но вода – эти глаза земли – остается светлой, даже когда стемнеет: эти глаза как будто видят во тьме.

(35)Летает, летает! – воскликнул я так решительно, так радостно, что

больной сразу открыл глаза.


Ответы сдаются на проверку.


  1. Домашнее задание.

На выбор:

  1. Написать сочинение-миниатюру о каком-либо дереве, используя обособленные члены предложения.

  2. Составить тест по теме «Обособленные члены предложения».

  3. Составить предложения с разными видами обособленных членов.

  1. Рефлексия.

- Сегодня мы выполнили много разных упражнений. Оцените свою работу.

- Какую оценку вы себе поставили? Почему?




Использованные ресурсы:

  1. http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya

  2. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. ЕГЭ 2012. Русский яз. Драбкина, Субботин. 2012

  3. Выполнение заданий части В. ЕГЭ. Русский язык. Г. Т. Егораева. М., 2012






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

1. Урок является обобщением знаний по теме: “Обособленные члены предложения. Пунктуация при обособленных членах предложениях” в 11 классе и подготовкой учащихся к ЕГЭ. Используются разнообразные задания, направленные на формирование орфографической и пунктуационной грамотности, навыков самоорганизации и самоконтроля учащихся, а также исследование изобразительно-выразительных возможностей предложений с обособленными членами. В ходе выполнения упражнений отрабатываются задания ЕГЭ А13-А18, А21 и В5.
Автор
Дата добавления 18.08.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2327
Номер материала 157387081837
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх