Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя общеобразовательная школа №28»
Годовое
Тематическое
планирование
на
2013 – 2014 учебный год
кружок
гражданско – правовой
направленности
«Я и закон».
Руководитель: Князева
Татьяна
Валентиновна
зам. директора по ВР,
учитель истории и обществознания
Муром 2013 год
ГОДОВОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КРУЖКА ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Я И ЗАКОН».
Гражданско-правовая
направленность в современной педагогике имеет очень большую актуальность.
Происходящие в нашей стране экономические, политические, социальные изменения в
последние 10 – 15 лет выявили острые противоречия в социализации подрастающего
поколения, в полноценном и качественном воспитании школьников, в позиции между
школой и семьями воспитуемых. Среди важнейших проблем, эффективное
решение которых обеспечивает нормальное развитие любого общества, особое место
занимает защита прав и интересов несовершеннолетних. Острота проблемы правового
воспитания обусловлена тем, что ребенок является не только объектом, но и
субъектом правовых отношений. Как свидетельствует статистика, несмотря на
общеконституционные гарантии прав и свобод всем гражданам независимо от
возраста, факты ущемления прав несовершеннолетних встречаются гораздо чаще, чем
по населению в целом, в результате чего ребенок становится жертвой произвола
взрослых членов общества. Кроме того, несовершенство, а порой и полное
отсутствие знаний законов, защищающих права каждого ребенка, делает его
участником правонарушений и преступлений, формирует толерантность и
снисходительное отношение к различным формам девиантного поведения. Это, в свою
очередь, ведет к искажению процесса социализации.
Общая
деморализация общества, распространения в СМИ рекламы и сообщений о «прелести »
лёгкой и красивой жизни, бесконтрольность, которая сопровождает современных
школьников, порой наталкивает их на мысль о безнаказанности и беззаконии.
Современный подросток не задумывается над тем, что общественные отношения
регулируются законом. Забыв об этом, он естественно и не думает о последствиях,
наказании которые будут после совершения правонарушения. Исходя из этого я
выделяю следующую цель и задачи данного кружка:
ЦЕЛЬ: Повышение уровня
правовой культуры подростков и их родителей. Снижение уровня правонарушении и
преступлений среди несовершеннолетних. Приобщение к деятельности, направленной
на социализацию подростков.
ЗАДАЧИ:
обучающая: 1)познакомить учащихся с основными понятиями: правонарушение,
административное право, уголовное право, суд, закон, право;
2)
дать детям достоверную информацию об ответственности, наступающей после
совершения правонарушения;
3) дать
знания о штрафных санкциях при свершении административных правонарушениях .
Развивающая:
сформировать
у детей понимание данной проблемы, значимость проблемы правонарушений,
развивать чувство ответственности за свершённые поступки.
Воспитательная:
воспитывать
в детях сознательное социально-активное поведение в обществе, воспитывать
умение уважать права других людей, умело разрешать конфликты в повседневной
жизни.
Принципы:
-Безусловное уважение личности подростка.
- защита прав и законных интересов
обучающихся.
-Защита несовершеннолетних от любого вида
дискриминации.
-Взаимодействие различных заинтересованных
служб.
Достижению
поставленных учебных, развивающих, воспитательных задач в наибольшей степени
способствуют активные методы обучения:
·
Ролевые игры;
·
Психотехнические тренинги и упражнения;
·
Работа в малых группах;
·
Дискуссии, творческие диалоги;
·
Творческие работы;
Программа
построена с учётом обязательного минимума содержания обществоведческого
образования для основной и средней (полной) школы, который предполагает
изучение значительного блока правовых знаний.
Данный курс разработан на
основе:
- программы "Права
человека" Пермской Школы прав человека;
- программы модульного
курса "Права человека" Молодёжного Центра прав человека и правовой
культуры;
- программы "Права
человека в современном мире" для лидеров 1некоммерческих организаций
Варшавского Хельсинского Фонда по правам 1человека;
- основе профилактических
поведенческих программ «Формирование жизненных социально – психологических
навыков» и программе Н. В. Вострокнутова «Обучение здоровому образу жизни»
- программы "Тренинг
для тренеров" проекта Нидерландского Хельсинского Комитета, Варшавского
Хельсинского Фонда по правам человека и Московской Хельсинской группы
"Российская правозащитная школа".
Занятия
предполагают использование классических форм и методов подачи материала, а также
элементы дискуссий, упражнения, другие активные и интерактивные приёмы и методы
обучения. В силу специфики предмета, главный принцип занятий по правам человека
- принцип сотрудничества ученика и учителя.
При
изложении материала необходимо учитывать особенности возрастного периода
учащихся. Главным при ведении кружка должен стать принцип «Не навреди» - то
есть, нельзя рассказывать учащимся о том чего он не знает, дабы не разбудить
дополнительный интерес к правонарушениям.
Данный
курс рассчитан на три года обучения. Преподавание материала происходит по
концентрической системе обучения таким образом, что каждая тема рассматривается
с каждым годом все более глубже и шире. В каждом разделе имеются как
теоретические, так и практические занятия. На теоретических занятиях учащиеся
знакомятся с правовыми документами, основными законами РФ. На практике ребята
учатся решать реальные жизненные ситуации в соответствии с этими законами и
правовыми актами. Практические занятия должны проходить в форме дискуссии, диалога,
ролевой игры, творческих заданий. Так же на практических занятиях, возможно,
использовать видеотеку, посвященную данной проблеме и различные тексты из
художественной литературы. Форма контроля за знаниями учащихся – это устный
опрос, который проводится в конце каждого занятия, тестирование по окончанию
изучения крупной темы.
В
конце курса ученики должны:
уметь
осуществлять
свои права на практике;
уметь
руководствоваться в различных сферах жизни существующими нормами;
уметь
проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях,
давать правовую оценку собственным действиям, действиям окружающих, явлениям
жизни;
уметь
правильно составлять некоторые официальные бумаги, не требующие специального
юридического образования (заявление, доверенность, текст трудового соглашения,
договор купли – продажи и т. д.) ;
знать
юридические
термины и понятия;
знать
содержание законодательных актов (или фрагментов из них), определять принципы
права, систему прав и обязанностей;
знать
правила соблюдения, которые способствуют охране личной безопасности человека от
преступных посягательств;
знать
социальную ценность права как средства защиты личности и общества;
владеть
четкими
ценностными ориентирами гуманистической направленности;
владеть
четкими установками на законопослушание, негативно относиться к нарушителям
правопорядка;
владеть
представлением о действиях и поступках, составляющих угрозу безопасности
личности;
владеть
конкретными правилами поведения в семье, в доме, школе, на улице, учреждениях
культуры и т. д., ориентировать на уважение прав и свобод других граждан.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Тема занятия. Практическая работа.
|
Теория
|
Практика
|
Всего часов
|
I раздел: «Основные права и свободы
человека».
|
1
|
Правовые понятия: право на жизнь, свободу, равенство.
|
1
|
1
|
1
|
3
|
Право на жизнь: кто его дает
|
1
|
1
|
1
|
4
|
Право на свободу
|
1
|
1
|
1
|
5
|
Все ли люди равны?
|
1
|
1
|
1
|
6
|
Происхождение и природа законов; первые законы человека.
|
2
|
2
|
4
|
7
|
Что такое закон?
|
2
|
2
|
4
|
8
|
Божественные
законы, все ли их соблюдают
|
2
|
2
|
4
|
9
|
Декларация
прав человека и гражданина 1789 года.
|
3
|
1
|
4
|
10
|
Всеобщая
декларация прав человека
|
3
|
1
|
4
|
11
|
Конституция
РФ.
|
3
|
3
|
6
|
12
|
Конвенция
о правах ребёнка.
|
2
|
1
|
4
|
13
|
Кодекс учащихся общеобразовательной школы
№ 28.
|
2
|
2
|
4
|
14
|
Правонарушение
– когда оно наступает?
|
1
|
3
|
4
|
15
|
Правонарушение
и юридическая ответственность.
|
4
|
4
|
8
|
15
|
Система
права.
|
4
|
-
|
4
|
16
|
Практическое занятие по теме:
«Основные права и свободы человека.» (подготовка,
проведение)
|
-
|
4
|
4
|
17
|
Политико-правовая
игра-форум
«Глобализация. за и против» (подготовка, проведение)
|
2
|
4
|
6
|
18
|
Всего по теме 64 часов
|
II раздел: «Государственные
институты, призванные защищать права человека».
|
Тема «Административные
правонарушения».
|
19
|
Подросток
и правоохранительные органы.
|
2
|
2
|
4
|
20
|
Административное
правонарушение.
|
2
|
2
|
4
|
21
|
Ответственность
за административное правонарушение.
|
2
|
2
|
4
|
22
|
Административная
ответственность: ст. 44,49
|
1
|
2
|
3
|
23
|
Административная
ответственность: ст. 102, 114.
|
1
|
1
|
2
|
24
|
Административная
ответственность: ст. 117, 119.
|
1
|
1
|
2
|
25
|
Административная
ответственность: ст. 121, 158.
|
1
|
1
|
2
|
26
|
Административная
ответственность: ст. 161,162,.
|
1
|
1
|
2
|
27
|
Административная
ответственность: ст. 164,164.1,164.2
|
1
|
1
|
2
|
28
|
Административная ответственность: ст.
165,178,179.
|
1
|
1
|
2
|
29
|
Административное
задержание.
|
1
|
1
|
2
|
30
|
Обобщение
по теме: «Административное правонарушение».
|
1
|
1
|
2
|
31
|
Практическое
занятие: «Решение задач по административному правонарушению».
|
-
|
3
|
3
|
32
|
Игра
«Детективное агентство в действии» (подготовка, проведение)
|
4
|
2
|
4
|
Всего по теме 36 часов.
|
Тема: «Система уголовного
правосудия».
|
33
|
Что
такое уголовное правосудие?
|
2
|
2
|
4
|
34
|
К кому и
куда можно обратиться с жалобой?
|
2
|
4
|
6
|
35
|
УК РФ.
ст. 7,8,9,10
|
2
|
2
|
4
|
36
|
УК РФ.
ст. 16,17,18,19.
|
2
|
2
|
4
|
36
|
Понятие
тяжкого преступления.
|
2
|
2
|
4
|
38
|
Ответственность
за уголовное преступление: предварительное следствие.
|
2
|
2
|
4
|
39
|
Ответственность
за уголовное преступление: обвиняемый становится подсудимым.
|
2
|
2
|
4
|
40
|
Как нужно себя вести, чтобы не стать
обвиняемым.
|
2
|
4
|
6
|
41
|
Закрепление материала по теме: «Система уголовного
правосудия». Ролевая Игра «Суд присяжных». (подготовка и проведение)
|
4
|
4
|
8
|
|
Всего по теме: 44 часов.
|
|
Всего за первый год обучения: 144
часов
|
2 год обучения
|
Социализация подростка в
обществе.
|
1
|
Понятия
проступок, правонарушение, преступление.
|
2
|
2
|
4
|
2
|
Отличия
административного правонарушения от уголовного преступления.
|
1
|
1
|
2
|
3
|
Законодательные
акты, регулирующие правоотношение в обществе.
|
2
|
-
|
2
|
4
|
Антиобщественные
действия.
|
1
|
3
|
4
|
5
|
Остановись у преступной черты
|
1
|
1
|
2
|
6
|
Шалость.
Злонамеренный поступок. Вандализм.
|
1
|
2
|
3
|
7
|
Как
противостоять влиянию подростковых
антиобщественных
группировок
|
2
|
2
|
4
|
8
|
Как не стать
жертвой преступления
|
2
|
2
|
4
|
9
|
От правовых знаний
к гражданской позиции
|
2
|
1
|
3
|
10
|
«Пирамида жизни»
|
2
|
4
|
6
|
11
|
Разрешение конфликтов
без насилия
|
1
|
3
|
4
|
12
|
Игра «минуя сети мошенников»
(подготовка и проведение)
|
3
|
3
|
6
|
13
|
Всего часов
|
18
|
20
|
44
|
Подросток в семье.
|
14
|
Права
ребёнка
Повторение
основных прав и обязанностей подростков..
|
1
|
1
|
2
|
15
|
Мой
выбор.
Мир моих
увлечений.
|
1
|
1
|
2
|
16
|
Самопонимание.
Самоуважение.
|
1
|
1
|
2
|
17
|
Дружба: неписанные законы дружбы.
|
1
|
1
|
2
|
18
|
« Право любить: ответственность молодых друг перед другом»
|
1
|
1
|
2
|
19
|
Семейное право
|
1
|
1
|
2
|
20
|
Права и
обязанности супругов
|
2
|
2
|
4
|
21
|
Ответственность
супругов друг перед другом
|
1
|
2
|
3
|
22
|
Проектирование
ситуаций взаимопомощи в семье.
|
2
|
2
|
4
|
23
|
Игра
«Бюджет молодой семьи» (подготовка, проведение)
|
2
|
2
|
4
|
|
Всего
часов
|
13
|
12
|
27
|
24
|
Подросток – личность
психологически и физически здоровая.
|
25
|
Реализация программы формирования
здорового жизненного стиля у подростков.
|
20
|
20
|
40
|
|
Предупреждение насилия в школе.
|
26
|
Создание
чувства безопасности (физического, психологического, эмоционального)
|
2
|
4
|
6
|
27
|
Формирование позитивного
самоотношения.
|
2
|
2
|
4
|
27
|
Развитие умений устанавливать и
поддерживать дружеские отношения
|
1
|
3
|
4
|
29
|
Развитие умения ставить цели
|
1
|
2
|
3
|
30
|
Развитие навыков разрешения конфликтных
ситуаций.
|
2
|
2
|
4
|
31
|
Шесть шагов к отказу от насилия «совесть»
|
6
|
6
|
12
|
|
Всего
часов
|
14
|
19
|
33
|
|
Всего за первый год обучения: 144
часов
|
|
3 год обучения
|
1
|
Тема 1. Теоретические основы
права как системы
|
2
|
Система
права
|
1
|
1
|
2
|
3
|
Правотворчество
и процесс формирования права
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Формы
права
|
1
|
1
|
2
|
5
|
Действие
норм права во времени и в пространстве
|
1
|
2
|
3
|
6
|
Реализация
права
|
2
|
2
|
4
|
7
|
Толкование
права: задачи и особенности
|
2
|
-
|
2
|
8
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
|
2
|
2
|
|
Тема 2.Правоотношения и правовая
культура
|
9
|
Правоотношения
и их виды
|
1
|
1
|
2
|
10
|
Правонарушения
и их характеристика
|
1
|
3
|
4
|
11
|
Юридическая
ответственность
|
1
|
2
|
3
|
12
|
Правосознание
и правовая культура
|
1
|
1
|
2
|
13
|
Правовые
системы современности
|
1
|
1
|
2
|
14
|
Повторительно-обобщающий
урок.
Промежуточная
диагностика
|
-
|
2
|
2
|
15
|
Тема 3. Государство и право
|
16
|
Понятие
государства и его признаки
|
1
|
1
|
2
|
17
|
Теории
происхождения государства
|
1
|
1
|
2
|
18
|
Сущность
и функции государства
|
1
|
1
|
2
|
19
|
Форма
государства
|
1
|
1
|
2
|
20
|
Организация
власти и управления в стране
|
1
|
1
|
2
|
21
|
Правовое
государство и его сущность
|
1
|
1
|
2
|
22
|
Конституция
РФ – Основной закон государства
|
1
|
2
|
3
|
23
|
Гражданство
как правовая категория
|
1
|
1
|
2
|
24
|
Правовой
статус человека в демократическом государстве
|
1
|
2
|
3
|
25
|
Избирательные
системы и их виды
|
1
|
-
|
1
|
26
|
Повторительно-обобщающий
урок.
Зачёт по
Конституции РФ
|
-
|
2
|
2
|
27
|
Тема 4. Правосудие и
правоохранительные органы
|
28
|
Защита
прав человека в государстве
|
1
|
1
|
2
|
29
|
Правоохранительные
органы РФ
|
1
|
1
|
2
|
30
|
Политическая
система общества Политическая власть
|
1
|
1
|
2
|
31
|
Сущность
и организация государства
|
1
|
1
|
2
|
32
|
Местное
самоуправление
|
1
|
2
|
3
|
33
|
Из
истории местного самоуправления.
|
1
|
-
|
1
|
34
|
Сущность
местного самоуправления. Функции
местного самоуправления.
|
1
|
-
|
1
|
35
|
Местное
самоуправление в моем городе
|
1
|
3
|
4
|
36
|
Структура
и порядок формирования органов местного самоуправления.
|
1
|
1
|
2
|
37
|
Политическая
жизнь общества
|
1
|
-
|
1
|
38
|
Я и
политика (семинар.
ролевая деловая игра)
|
2
|
4
|
6
|
39
|
Частное
право
|
1
|
-
|
1
|
40
|
Предпринимательство
и закон.
|
1
|
1
|
2
|
41
|
Трудовые
права российских граждан.
|
2
|
2
|
4
|
42
|
Семья и
право.
Брак
и его правовое регулирование.
|
2
|
2
|
4
|
43
|
Правовые
взаимоотношения родителей и детей.
|
2
|
2
|
4
|
44
|
Поведение
человека в правовой сфере
|
-
|
3
|
3
|
45
|
Почему
мы нарушаем закон? Проблемы и противоречия.
|
1
|
3
|
4
|
46
|
Право
— помощник нашей жизни.
|
-
|
3
|
3
|
47
|
Всего часов
|
44
|
61
|
105
|
48
|
|
49
|
Реализация
программы по предупреждению употребления ПАВ.
|
12
|
24
|
36
|
50
|
Подведение
итогов и повторение всех основных правовых понятий.
|
2
|
1
|
3
|
|
Всего часов:
|
|
|
144
|
Содержание программы:
Содержание кружка «Я и
закон» представлено основами важнейших отраслей российского права, знание
которых необходимо совершеннолетнему гражданину - полноправному субъекту права.
Основное назначение данного курса - научить осознанно действовать в правовой
сфере на основе юридических норм в соответствии с современными представлениями
о социальной ценности права как регулятора общественных отношений, с помощью
которого обеспечивается всеобщий устойчивый порядок и становятся возможными
активные действия человека, так как право препятствует незаконным
вмешательствам в сферу его правомерной деятельности с помощью механизмов
юридической ответственности.
Таким образом,
данный курс являет собой практическое руководство по реализации правомерного
поведения на основе действующего законодательства как совокупности
нормативно-правовых актов. Понятие "законодательство" - важнейшее
системообразующее понятие программы кружка «Я и закон». Программа включает в
себя нормы административного, трудового, гражданского права, связанные с
применением труда. Первый год обучения рассчитан на 144 часов и в этот период
рассматриваются темы: «Основные права и свободы человека», «Государственные
институты, призванные защищать права человека», «Административные
правонарушения», «Система уголовного правосудия».
Второй год обучения
рассчитан так же на 144 часов, в этом периоде используются темы, связанные с
социализацией и адаптацией подростка в современном правовом пространстве. Темы:
«Социализация подростка в обществе», «Подросток – личность психологически и
физически здоровая», «Реализация программы формирования здорового жизненного
стиля у подростков» предполагают помимо традиционных форм проведения
занятий использовать тренинговые занятия.
На
третьем году обучения учащиеся снова углубляются в юридические понятия «право»,
«закон», «преступление», «правонарушение». Рассматриваются более серьезные и
значимые темы «Семейное право», «Признаки правового государства»,
«Политическая система общества», «Политическая власть», «Местное
самоуправление».
Методическое обеспечение программы:
Формы организации учебной деятельности:
Занятия
предполагают использование классических форм и методов подачи материала, а
также элементы дискуссий, упражнения, другие активные и интерактивные приёмы и
методы обучения. В силу специфики предмета, главный принцип занятий по правам
человека - принцип сотрудничества ученика и учителя.
Методы проведения
занятия:
Достижению
поставленных учебных, развивающих, воспитательных задач в наибольшей степени
способствуют активные методы обучения:
·
Ролевые игры;
·
Психотехнические тренинги и упражнения;
·
Работа в малых группах;
·
Дискуссии, творческие диалоги;
·
Творческие работы;
·
Тренинговые занятия
Педагогические
приемы:
·
Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
·
Организации деятельности (приучение, упражнение, словесные указания
требование):
·
Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование,
оценка, взаимооценка и т.д.);
·
Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть
партнерами в увлекательном процессе образования;
·
Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать
для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п.
Список литературы
1. Абчук В. А. Основы
предпринимательства. — М., 1998.
2. Алексеев С. С. Право. Законы,
правосудие, юриспруденция в жизни людей. Начальные сведения. Для учащихся 9–11
классов. — М., 1998.
3. Введение в политологию / К. С.
Гаджиев и др. — М., 1995.
4. Воскресенская Н. М., Давлетшина
Н. В. Граждановедение. Демократия: государство и общество. — М., 1997.
5. Гараджа В. И. Религиеведение. —
М., 1995.
6. Гречко П. К. Обществознание для
поступающих в вузы. Ч. 1–2. — М., 1997.
7. Гуревич П. С. Введение в
философию. — М., 1997.
8. Гурина М. Философия. — М., 1998.
9. Дягилев В. В. Занимательная
философия. — М., 1996.
10. Елисеев Г. А. История религий.
— М., 1996.
11. История. Основы государства и
права: Путеводитель абитуриента и старшеклассника. — М., 1998.
12. Кашанин А. В. Основы
государства и права. 9–11 кл.: Краткий справочник школьника. — М., 1998.
13. Клименко А. В., Румынина В. В.
Обществознание в вопросах и ответах: Учебное пособие для старшеклассников и
поступающих в вузы. — М., 1998.
14. Клименко С. В., Чичерин А. Л.
Основы государства и права. — М., 1996.
15. Кравченко А. И. Введение в
социологию. — М., 1997.
16. Кулаков А. Е. Религии мира. —
М., 1998.
17. Малышевский А. Ф. Введение в
философию. — М., 1998.
18. Малышевский А. Ф. и др. Мир
человека. — М., 1997.
19. Мухаев Р. Т. Политология. — М.,
1997.
20. Мушинский В. О. Азбука
гражданина: Учебник для основной школы. — М., 1996.
21. Мушинский В. О. Основы
правоведения. — М., 1996.
22. Никитин А. Ф. Конституционное
право. Конституция Российской Федерации. — М., 1995.
23. Никитин А. Ф. Право и политика.
Учебное пособие. — М., 1997.
24. Основы государства и права /
Под ред. О. Е. Кутафина. — М., 1998.
25. Основы государства и права /
Под ред. М. Н. Марченко и П. Ф. Лунгу. — М., 1997.
26. Основы знаний о государстве и
праве / Отв. ред. Б. И. Пугинский, А. А. Рогачев. — М., 1997.
27. Пономарева Г. М. и др. Введение
в культурологию. — М., 1997.
28. Сморгунов Л., Семенов В.
Политология. — СПб., 1996.
29. Современный мир / Под ред. В.
И. Купцова. — М., 1997.
30. Соколов Э. В. Культурология.
Очерки истории культур. — М., 1994.
31. Соколов Я. В. Российская
Конституция (азбука демократии). Пособие по курсу «Граждановедение». — М.,
1995.
32. Суворов О. В. Обществоведение.
Зачеты и экзамены. — М., 1998.
33. Уткин Э. А., Мирошникова В. А.
Граждановедение. Учебник для средней школы. — М., 1997.
34. Федоров М. В., Еремян В. В.
Основы государства и права для поступающих в вузы. — М., 1997.
35. Человек и общество / Под ред.
Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. — М., 1997.
36. Человек и общество. Кн. 1–3 /
Под ред. В. И. Купцова. — М., 1993.
37. Шабуров Н. В. Религии мира. —
М., 1997.
38. Шилобод М. И., Петрухин А. С.,
Кривошеев В. Ф. Политика и право. 10—11 кл. — М., 1997.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.