Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока чтения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока чтения

библиотека
материалов



Технологическая карта урока чтения по проблеме "Технология урока, направленного на формирование информационной культуры младших школьников."

Ермилова Татьяна Борисовна

Учитель высшей квалификационной категории

МБОУ "Лицей №14" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан

Программа: Традиционная, УМК «Перспектива»

Класс: 2

Учебный предмет: Литературное чтение

Учебник: Литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова .Л.В. Виноградская ,В.Г.Горецкий.

Тема: Введение. Знакомство с учебником. Любите книгу.

Тип урока: Комбинированный

Цели урока:

1. Сформировать представление о книге , о способах общения с ней : знакомство со структурой учебной книги и умение в ней ориентироваться;

2. Формирование умений находить необходимую информацию в книге; ориентироваться в художественной книге;

самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги.

Задачи урока :

1.Познакомить учащихся с новым учебником литературного чтения - с системой условных обозначений , содержанием , словарём.

2.Учить ориентироваться в учебнике: находить нужный раздел в содержании, совершенствовать приёмы поиска информации в учебнике, тексте, упражняться в скорости поисковых операций, строить предположения на основе названия о содержании раздела .

3. Учить пользоваться словарём: находить в словаре непонятные слова.

4.Ввести алгоритмы работы с пословицей . Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации выбранной книги.

Планируемые результаты:

Познавательные умения:

определять значение и смысл новых слов и понятий;

осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;

определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;

объяснять смысл пословицы о книге;

использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные умения:

выполнять учебное задание, используя алгоритм;

осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные умения:

формулировать собственное мнение и позицию;

взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

согласовывать позиции с партнёром и выражать собственное мнение;

адекватно использовать речевые средства для представления результата работы.

Методы обучения: Словестно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, игровой, работа со словарём



Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, работа в парах, групповая работа.

Средства обучения : Презентация урока , фонограмма песни "С чего начинается Родина", словари, учебник литературное чтение 2 класс, Л.Ф.Климанова .Л.В. Виноградская ,В.Г.Горецкий , алгоритм работы с пословицей и презентацией прочитанного произведения, закладки красного и зелёного цветов.

















Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Самоопределение к деятельности.

Ребята, вы обратили внимание, какой сегодня замечательный солнечный день?

Давайте поздороваемся с солнышком!

Здравствуй, солнце золотое

(поднимаем руки вверх и опускаем)

Здравствуй, небо голубое

(Поднимаем руки вверх и опускаем)

Здравствуй, Матушка, Земля

(рисуем вверху руками круг)

Здравствуй, Родина моя

(раскинуть руки в стороны). (На экране)



-Какие главные слова вы можете выделить ?

- Объясните почему ?

- С чего начинается Родина ? (прослушивание отрывка песни "С чего начинается Родина ?")

- В самых разных жизненных ситуациях человек обращается к книге. Мы хотим отдохнуть — и открываем любимую книгу, подготовиться к уроку — и открываем учебник, справочник или словарь. Нам интересно узнать, как жил человек в древние времена,— и мы открываем энциклопедию, книгу по истории. Врач, экскурсовод, повар или строитель — люди самых разных профессий и возрастов обращаются к книге. Книга нужна всем, она источник полезной информации. (на экране)

-Значение этого слова . Где можно найти ?

- Работа со словарями в паре. ( Повторение правил работы со словарём).





- А как связан наш урок с этим словом ?







- Какие цели урока мы сегодня поставим перед собой ?



- Ещё ребята , мы будем упражняться в скорости поисковых операций.

-Где это нам может пригодиться?

























Солнце, небо, матушка, земля, Родина.(на экране)



С картинки в твоём букваре.

Букварь это наша первая книга, мы учились читать по этой книге.

















Словарь, интернет, обратиться за помощью к старшим.

- Находим в словаре первые четыре буквы ИНФО.

Информация ( от латинского слова - разъяснение , изложение) обмен сведениями между людьми.( на экране).



На всех урока в школе мы получаем огромный багаж информации.





Познакомиться с новой учебной книгой . Научиться пользоваться , находить нужную информацию.



-Для того чтобы , быстрее находить нужную информацию. Чем быстрее будем выполнять данное упражнение , тем больше времени у нас будет оставаться на другую работу.

II этап. Работа по теме урока.

1.Знакомство с обложкой учебника, по которому предстоит учиться.

-Какую информацию можно получить, рассматривая обложку учебника?



2.Знакомство с форзацем учебника и титульным листом.

-Какую дополнительную информацию можно извлечь

благодаря форзацу учебника и титульному листу. Чтение условных обозначений.



3.Чтение обращения авторов учебника к второклассникам

(читает учитель или хорошо подготовленный ученик). Определение основных мыслей; постановка вопросов к статье.(работа в паре)

- О какой части пути говорят авторы?

-Почему она названа самой трудной ?

- В какую страну мы с вами отправимся?

-Чему авторы хотят научить нас?







4. Физкультминутка.



5.Знакомство с рациональными приёмами информационного поиска.

1).- Что такое абзац ? (смотри в словаре)- работа в паре.

-Как посчитать количество абзацев в рассказе ? (все вопросы на экране).

- Сколько абзацев в нашей статье ?

-Представьте себе, что весь этот текст написан без деления на абзацы ? Удобно ли это ?



2).- Найдите 5, 3 абзац.

- 6 слово в 1 абзаце,

-1 слово в 4 абзаце

-12 слово в 5 абзаце

-Обращаю внимание , что предлоги , слова через дефис -это одно слово.

3). Дети сами загадывают слова классу и друг другу.



6. Знакомство с содержанием учебника.

-Какие разделы включены в содержание учебника?

О чем в них можно прочитать?

-С какими авторами, представленными в учебнике, вы

знакомы? О чем они пишут? Какие их произведения вы

читали?



7.Упражнение в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения.

1).Класс делится на два варианта. У каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и зелёные. Задание :

-у кого закладки красного цвета, найдите Н.Носова " На горке". (стр. 119)

- зелёного цвета : Э Успенский "Крокодил Гена и его друзья"(стр. 126).

- Подведение итогов. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку.

- Следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало - несколько букв - 3-4, фамилии автора. Теперь поставьте пальчик и сверху вниз по оглавлению найдите произведение русскую сказку "Лисичка -сестричка и волк" (стр. 50).

2). Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы.

- Меняемся вариантами : красный цвет ищет страницу 126, зелёный страницу 119. Кладём закладки.

- Как искали?





- Цели наших упражнений?





8.Работа с пословицами.

1).- Основным источником информации остаётся книга.

- Вспомните загадки и пословицы о книге.

2). Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о маме.

Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о природе.

Из предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о книге.

Пословицы: (на экране)

Возьми книгу в руки, так и не будет скуки.

При солнышке тепло, а при матери добро.

Нет милее дружка, как родная матушка.

Лето— припасиха, зима— прибериха.

Книга— маленькое окошко, через него весь мир видно.



Раскройте смысл пословицы о книге: «Книга — маленькое окошко, через него весь мир видно» .

- Слово - алгоритм

Алгоритм работы с пословицей

Для того чтобы понять смысл пословицы, надо:

Внимательно прочитать пословицу.

Выделить в ней слова (словосочетания), которые помогают понять смысл.

Подчеркнуть слова (словосочетания), употреблённые в переносном значении, подобрать к ним синонимы.

Сделать вывод: объяснить, как вы поняли смысл этой пословицы

- Дети работают в паре..





8. Алгоритм презентации прочитанного произведения (книги)

Аня и Ваня встретились после летних каникул и стали рассказывать друг другу о книгах, которые они прочитали летом. Аня рассказала о книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», Ваня рассказал о книге Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе». Их увлекательные рассказы услышал… Ктототам. Он тоже захотел поделиться своими впечатлениями о том, что он прочёл летом.

Ктототам важно рассказывал: «Книга у меня была большая, тяжёлая. Обложка из картона, на ней нарисовано забавное существо. Страницы в книге белые, буквы большие…»

Аня и Ваня долго слушали его, но так и не поняли, какую же книгу читал Ктототам летом.

- Может быть, вы, ребята, подскажете, какую книгу прочитал летом Ктототам?

После высказываний детей подводим их к выводу:

нужно многое знать и уметь, чтобы так представить прочитанное произведение, чтобы его захотели прочитать другие.

Ребята, есть ли у вас желание узнать о том, как представить прочитанное произведение? (текст у каждого на парте)(алгоритм презентации у каждого на парте)

Для того чтобы представить прочитанное произведение (книгу), надо:

Назвать фамилию, имя автора и название произведения (книги).

Сказать, о чём произведение.

Назвать главного героя (героев) и кратко рассказать о нём.

Перечислить других персонажей.

Назвать, кто из героев понравился, и раскрыть свои симпатии.

Рассказать, что нового, полезного, интересного узнал(а) благодаря

этому произведению (книге).

Дать совет прочитать это произведение (книгу).



- Дети все читали дома летом книгу. Выберите одну и опишите по данному плану. Это будет домашнее задание.

На следующим уроке мы послушаем ваши презентации.












Название учебника, класс, издательство, иллюстрация.









Авторы, условные обозначения.













-Самой трудной.

- Учились читать.

-В Литературию.

-Чтение было в радость, жить со всеми в мире, относиться ко всем с уважением.













- Красная строка , отступ в начале строки.(на экране)

- Сколько отступов , столько и абзацев.



-6 абзацев.

- Абзацы делят текст на смысловые части. Это нужно для того , чтобы лучше понять содержание прочитанного.





-более

-мы











6 разделов."Любите книгу"; "Краски осени", "Мир народной сказки", "Весёлый хоровод","Мы друзья", "Здравствуй , матушка зима." Высказывание детей , о содержании раздела.





















По содержанию находим автора , а потом уже название произведения.

















-В учебнике 153 страницы. Находи страницу 100 и вперёд ещё 19 страниц, или от страницы 100 вперёд 26 страниц. А сказку от страницы 100 , назад 50 страниц.



- Быстрее ориентироваться в учебнике. Рационально экономим время.























- книга

-мама

-мама

-природа

-книга







- Способ , программа, решения задач или план работы.





Окошко- весь мир видно



- окошко- окно





- Через книги можно узнать очень многое о мире.





























































Работа в парах и высказывают своё мнение.

III этап. Рефлексия.

-Выберите и продолжите предложение.

  • На сегодняшнем уроке я узнал...

  • Я похвалил бы себя....

  • После урока мне захотелось...

  • Сегодня я сумел...


VI.Подведение итогов. Домашнее задание.

1).Подведение итогов урока :

- Чему новому вы сегодня научились и что узнали ?



- Какую цель мы преследовали , выполняя данные упражнения ?

-Мы будем продолжать данные упражнения и познакомимся с другими упражнениями по сбору и хранения информации.



2).Д/З. Сделать презентацию книги по данному плану.

-Научились: быстро находить автора и название произведения, нужный абзац, слова в нём, работать со словарём. Узнали что такое алгоритм, как презентовать книгу, познакомились с новым учебником.

- Быстро находить нужную информацию.





16


Краткое описание документа:

Технологическая карта урока чтения по проблеме "Технология урока, направленного на формирование информационной культуры младших школьников." Ермилова Татьяна Борисовна Учитель высшей квалификационной категории МБОУ "Лицей №14" Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан Программа: Традиционная, УМК «Перспектива» Класс: 2На уроке практически показаны использование приёмов информационной деятельности : 1.Ориентирование в учебнике: нахождение нужного раздела в содержании, совершенствование приёмов поиска информации в учебнике, тексте, упражнени в скорости поисковых операций, строить предположения на основе названия о содержании раздела . 3.Обучение пользоваться словарём: находить в словаре непонятные слова. 4.Введение алгоритма работы с пословицей . Научить использовать приобретённые знания и умения в презентации выбранной книги.
Автор
Дата добавления 19.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров759
Номер материала 158002081908
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх