|
1.Знакомство
с обложкой учебника, по которому предстоит учиться.
-Какую
информацию можно получить, рассматривая обложку учебника?
2.Знакомство
с форзацем учебника и титульным листом.
-Какую
дополнительную информацию можно извлечь
благодаря
форзацу учебника и титульному листу. Чтение условных обозначений.
3.Чтение
обращения авторов учебника к второклассникам
(читает
учитель или хорошо подготовленный ученик). Определение основных мыслей;
постановка вопросов к статье.(работа в паре)
- О
какой части пути говорят авторы?
-Почему
она названа самой трудной ?
- В какую
страну мы с вами отправимся?
-Чему
авторы хотят научить нас?
4.
Физкультминутка.
5.Знакомство
с рациональными приёмами информационного поиска.
1).- Что
такое абзац ? (смотри в словаре)- работа в паре.
-Как
посчитать количество абзацев в рассказе ? (все вопросы на экране).
-
Сколько абзацев в нашей статье ?
-Представьте
себе, что весь этот текст написан без деления на абзацы ? Удобно ли это ?
2).-
Найдите 5, 3 абзац.
- 6
слово в 1 абзаце,
-1 слово
в 4 абзаце
-12
слово в 5 абзаце
-Обращаю
внимание , что предлоги , слова через дефис -это одно слово.
3). Дети
сами загадывают слова классу и друг другу.
6. Знакомство
с содержанием учебника.
-Какие
разделы включены в содержание учебника?
О чем в
них можно прочитать?
-С
какими авторами, представленными в учебнике, вы
знакомы?
О чем они пишут? Какие их произведения вы
читали?
7.Упражнение
в скоростном поиске текста по оглавлению в учебнике чтения.
1).Класс
делится на два варианта. У каждого ребёнка закладки двух цветов: красные и
зелёные. Задание :
-у кого
закладки красного цвета, найдите Н.Носова " На горке". (стр. 119)
-
зелёного цвета : Э Успенский "Крокодил Гена и его друзья"(стр. 126).
-
Подведение итогов. Кто быстрее нашёл рассказ и положил свою закладку.
-
Следует не полностью прочитывать строки, а достаточно просмотреть лишь начало
- несколько букв - 3-4, фамилии автора. Теперь поставьте пальчик и сверху
вниз по оглавлению найдите произведение русскую сказку "Лисичка
-сестричка и волк" (стр. 50).
2).
Теперь будем тренироваться в поисках нужной страницы.
-
Меняемся вариантами : красный цвет ищет страницу 126, зелёный страницу 119.
Кладём закладки.
- Как
искали?
- Цели
наших упражнений?
8.Работа
с пословицами.
1).-
Основным источником информации остаётся книга.
-
Вспомните загадки и пословицы о книге.
2). Из
предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о маме.
Из
предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о природе.
Из
предложенных пословиц назовите ту, в которой говорится о книге.
Пословицы:
(на экране)
— Возьми
книгу в руки, так и не будет скуки.
— При
солнышке тепло, а при матери добро.
— Нет
милее дружка, как родная матушка.
— Лето—
припасиха, зима— прибериха.
— Книга—
маленькое окошко, через него весь мир видно.
Раскройте
смысл пословицы о книге: «Книга — маленькое окошко, через него весь мир
видно» .
- Слово
- алгоритм
Алгоритм работы с пословицей
Для того
чтобы понять смысл пословицы, надо:
•Внимательно
прочитать пословицу.
•Выделить
в ней слова (словосочетания), которые помогают понять смысл.
•Подчеркнуть
слова (словосочетания), употреблённые в переносном значении, подобрать к ним
синонимы.
•Сделать
вывод: объяснить, как вы поняли смысл этой пословицы
- Дети
работают в паре..
8. Алгоритм
презентации прочитанного произведения (книги)
Аня и
Ваня встретились после летних каникул и стали рассказывать друг другу о
книгах, которые они прочитали летом. Аня рассказала о книге А. Волкова
«Волшебник Изумрудного города», Ваня рассказал о книге Н. Носова «Незнайка в
Солнечном городе». Их увлекательные рассказы услышал… Ктототам. Он тоже
захотел поделиться своими впечатлениями о том, что он прочёл летом.
Ктототам
важно рассказывал: «Книга у меня была большая, тяжёлая. Обложка из картона,
на ней нарисовано забавное существо. Страницы в книге белые, буквы большие…»
Аня и
Ваня долго слушали его, но так и не поняли, какую же книгу читал Ктототам
летом.
- Может
быть, вы, ребята, подскажете, какую книгу прочитал летом Ктототам?
После
высказываний детей подводим их к выводу:
нужно
многое знать и уметь, чтобы так представить прочитанное произведение, чтобы
его захотели прочитать другие.
Ребята,
есть ли у вас желание узнать о том, как представить прочитанное произведение?
(текст у каждого на парте)(алгоритм презентации у каждого на парте)
Для того
чтобы представить прочитанное произведение (книгу), надо:
•Назвать
фамилию, имя автора и название произведения (книги).
•Сказать,
о чём произведение.
•Назвать
главного героя (героев) и кратко рассказать о нём.
•Перечислить
других персонажей.
•Назвать,
кто из героев понравился, и раскрыть свои симпатии.
•Рассказать,
что нового, полезного, интересного узнал(а) благодаря
этому
произведению (книге).
•Дать
совет прочитать это произведение (книгу).
- Дети
все читали дома летом книгу. Выберите одну и опишите по данному плану. Это
будет домашнее задание.
На
следующим уроке мы послушаем ваши презентации.
|
Название
учебника, класс, издательство, иллюстрация.
Авторы,
условные обозначения.
-Самой
трудной.
-
Учились читать.
-В
Литературию.
-Чтение
было в радость, жить со всеми в мире, относиться ко всем с уважением.
-
Красная строка , отступ в начале строки.(на экране)
-
Сколько отступов , столько и абзацев.
-6
абзацев.
- Абзацы
делят текст на смысловые части. Это нужно для того , чтобы лучше понять
содержание прочитанного.
-более
-мы
-к
6
разделов."Любите книгу"; "Краски осени", "Мир
народной сказки", "Весёлый хоровод","Мы друзья",
"Здравствуй , матушка зима." Высказывание детей , о содержании
раздела.
По
содержанию находим автора , а потом уже название произведения.
-В
учебнике 153 страницы. Находи страницу 100 и вперёд ещё 19 страниц, или от
страницы 100 вперёд 26 страниц. А сказку от страницы 100 , назад 50 страниц.
-
Быстрее ориентироваться в учебнике. Рационально экономим время.
- книга
-мама
-мама
-природа
-книга
- Способ
, программа, решения задач или план работы.
Окошко-
весь мир видно
-
окошко- окно
- Через
книги можно узнать очень многое о мире.
Работа в
парах и высказывают своё мнение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.