1145608
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокИсторияКонспектыУрок по истории для 6 класса по теме «Культурная жизнь римлян»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 60% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 646 курсов

Урок по истории для 6 класса по теме «Культурная жизнь римлян»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Методическая разработка урока истории в 6 классе

Автор работы учитель истории и географии I квалификационной

категории Кравченко И.В.


Тема: Культурная жизнь Рима


Цель урока: 1. Познакомить учащихся с достижениями древних

римлян; раскрыть смысл крылатого выражения

«хлеба и зрелищ».

2. Определить причины возникновения христианства, как мировой религии и показать, что христианская религия – это религия спасения от страдания, зла и несправедливости.

Задачи урока: Формировать умение работы с историческим документом (фрагмент видеофильма «Колизей»);

развивать познавательный интерес к прошлому; способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать любовь к прекрасному.


Учебное оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал

Учебно-методический комплекс: авторский флипчарт

Содержание урока

I. Начало урока

II. Проверка дом. задания ( 4 вопроса на интерактивной доске)

III. Сообщение темы и цели и задач урока.

IV. Изучение темы по плану:

  1. Архитектура

  2. Как жили римляне

  3. Зрелища (фрагмент из видеофильма «Колизей»)

  4. Скульптура

  5. Технические сооружения

  6. Появление христианства

Приветствие учащихся

- Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку.

- Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Повторение домашнего задания (Задание на интерактивной доске)

Задание №1

Задание №2

Задание №3

Задание №4

Изучение новой темы

- Мы продолжаем говорить о культуре и сегодня на уроке отправляемся в путешествие, в Древний Рим, познакомимся

с городскими зданиями и памятниками архитектуры, многие из них сохранились до наших дней, узнаем, какие римляне были хорошие инженеры и строители, что такое «общественные термы» римлян, раскроем смысл крылатого выражения «хлеба и зрелищ», узнаем, как зародилась христианство в древнем Риме. Вместе с вами через некоторое время мы должны ответить на вопрос:

-Почему город Рим можно назвать «вечным».

- Итак, тема нашего урока «Культурная жизнь римлян» (запись в тетради)

Задание:

(- Ребята, по ходу урока записывайте в тетрадь новые определения, а в конце мы с вами посмотрим, кто был самым внимательным

Актуализация знаний учащихся:

- Ребята, а что такое культура? (это достижения людей в чем-то…)

- Предположите, культура какой страны оказала наибольшее влияние на культуру Рима? ( Греция). Римская культура достигает своего наивысшего расцвета в эпоху империи. Римляне во многом были учениками греков, но по своему характеру разительно отличались от них. Грекам свойственно особое чувство прекрасного, изящного, возвышенного. Римляне были грубее, практичнее, более приземленными. Поэтому и достижения римлян в культуре отличаются от греческих..

Римляне охотно пользовались культурным наследием всех своих предшественников, творчески перерабатывая и приспосабливая его для своих потребностей.

(СЛАЙД - карта Римской империи)

- К началу новой эры Римская империя достигла своего наивысшего могущества. Значительно расширялись границы империи, постепенно в нее включались новые и новые народы. Центром этого многоязычного государства был Рим.

И вот, перед нами ПЛАН Древнего Рима (СЛАЙД – План Древнего Рима)

Рим поражал своей величественностью и красотой всех: и приезжих, и самих горожан.

На плане особенно выделяются здания Колизея и Большого Цирка. К ним мы вернемся чуть позже.

-И вот, мы с вами в самом центре Рима, где находится ФОРУМ- главная площадь города. Форум застроен новыми зданиями- храмами, арками, колоннами. Но здесь всегда многолюдно

- Посмотрите, здесь встретились знакомые, они делятся новостями, говорят о своих успехах и неудачах.

Форум был не только хозяйственным, но и политическим центром. Мы немного опоздали, здесь только, что был император и его солдаты.

В Риме было построено огромное количество зданий, призванных подчеркнуть могущество империи. (СЛАЙД). Мы с вами около Триумфальной арки, их устанавливали в честь побед над врагами. Под ними победивший полководец входил в Рим вместе с войском, добычей, пленными. Она поражает своей монументальностью и величественностью.

Для прославления императоров на многих Форумах строились колонны. (СЛАЙД) На самой колонне помещались барельефы со сценами жизни императоров, а венчали колонны многометровые статуи императоров.

А вот мы подошли к колонне императора Траяна, как видите она сохранилась до сих пор. Тридцатиметровая колонна полая, внутри находится лестница, ведущая к фонарю на вершине. Вся она украшена мраморными барельефами о победах и деятельности императора Траяна.


Символ города здание Колизея- это высшее достижение архитектурного искусства римлян (от латинского colosseum, что значит громадный, огромный), предназначенное для зрелищ: гладиаторских боев и театральных спектаклей. Оно вмещало около 50 тысяч зрителей. Такие большие здания, римляне смогли строить благодаря, изобретенным им, новому строительному материалу: бетону (смеси песка, камня, кирпича, вулканической пемзы и воды, которая, после высыхания воды, застывала и становилась очень плотной), а также новым технологиям строительства арок и куполов.

На зрелище в Колизей мы с вами попадем чуть позже

В Риме были построены десятки храмов.

- Мы подошли к самому знаменитому храму – Пантеону – «храму всех богов». Он не похож на большинство античных храмов. Вы обратили внимание, он - круглый, ширина купола – 43 м. В отличие от других греческих и римских храмов главное в Пантеоне не внешний, а внутренний вид. Давайте зайдем во внутрь. Благодаря куполу внутри Пантеона создан просторный зал без колонн, поддерживающий перекрытие. Купол разбит на квадратные углубления, они не одинаковой величины, а уменьшаются снизу вверх. От этого купол кажется еще выше, он как будто вытягивается, становится яйцевидным.

- Послушайте, как здесь тихо….Люди приходят и уходят….

- Вот египтянин, поклоняется богу Осирису, чуть поодаль богатый римлянин благодарит бога.

- Как вы думаете, почему в Риме был построен такой храм?

Пантеон – храм, посвященный всем богам империи. В Риме жили многие народы и они могли поклоняться своим богам.

Сегодня это и культурная святыня, и церковь, и гробница двух королей и Рафаэля.

- Римляне были замечательными строителями и инженерами. Они построили 85 000 км дорог (СЛАЙД- АППИЕВА дорога) по всей империи, все они начинались в Риме, поэтому возникла знаменитая поговорка: «Все дороги ведут в Рим» и множество акведуков, (от латинских слов АКВА – «вода» и ДУКО – «веду»)- чтобы снабжать города водой. Особенностью римских водопроводов было то, что они по большей части проходили не под землей, а над землей. Самые длинные акведуки насчитывали 20-30 км.

- И вот сейчас мы с вами стоим рядом с римским акведуком (СЛАЙД)

- А как же жили римляне?

- Посмотрите:

- Вот дворец императора. Он занимает целый район города.

-Дома богатых рабовладельцев располагались вблизи императорских дворцов, на холмах, где воздух был здоровее и чище.

Вот домус – жилище богатого римлянина.

- Давайте попробуем описать дом богатого римлянина. (СЛАЙД - домус)

Обычно это было 2-3-этажное строение со множеством отдельных помещений. Комнаты большие и просторные. Богато убраны. В них можно увидеть картины. В центре прямоугольного дома находился закрытый дворик – атриум, в котором располагался бассейн. В таком доме были гостиные, спальни, библиотеки. Богатые купались в роскоши. В таком доме живет одна семья, но обслуживают ее десятки рабов.

Жизнь остального населения Рима резко отличалась от образа жизни знати.

- Посмотрите туда: (Слайд-Инсулы) многоэтажные и многоквартирные дома для простого люда – инсулы ( многоэтажный жилой дом с комнатами и квартирами, предназначенными для сдачи внаём) Причем расселение людей в таких домах происходило согласно их социальному положению в обществе: чем беднее человек, тем выше он жил, тем меньше была арендная плата за жилье.

- Ах, как они все толкаются и кричат…..

- Присмотритесь внимательно и опишите, как живут простые горожане Рима

- Как вы думаете, в чем недостатки этих домов?

- Какой опасности подвергали себя жители инсулов?

В инсулах могли располагаться торговые заведения, лавочки, таверны. Из-за деревянных перекрытий инсулы не отличались прочностью и легко горели при массовых городских пожарах. Поэтому впервые в мире римлянам пришлось организовать пожарные команды, выезжавшие на тушение пожаров. Разыскать нужный дом было непросто: не было табличек с названиями улиц и номеров домов.

Дома были уныло однообразными, а улицы – грязными и узкими. Опасности подстерегали прохожих на улицах – из окон летела битая посуда, отбросы, лились помои. Окна в домах не имели стекол и в непогоду закрывались ставнями, тогда даже днем приходилось зажигать светильник. Воды в квартирах не было, ее брали в городских фонтанах. Кухонь как таковых тоже не было, пищу готовили на жаровнях с древесным углем. Бедняки часто ели всухомятку или на ходу, покупая еду у уличных разносчиков.

- Чем отличался быт императора и его приближенных от быта остальных римлян?

(заслушать ответы учащихся)

- Посмотрите, вот к нам на встречу спешит римлянин. Одежда, какого народа напоминает одежду римлянина?

Одежда римлянина похожа на одежду грека.

- Чем можно это объяснить?

Это объясняется обширными культурными связями и нахождением в одном климатическом поясе.

Если одежда в Египте и в Греции отражала личное благосостояние, в Риме – положение в обществе.

- Кто знает, как называется такая одежда?

Одежда трудового люда состояла из туники – длиной рубахи с короткими, не доходившими до локтя рукавами и плотного толстого плаща. Человеку из «общества»

следовало облечься в тогу для знатных. Тога (кусок белой длинной материи) была чисто римской одеждой. Изгнанникам запрещалось ее носить. Тогу надевали в несколько приемов, без чужой помощи одеть ее было невозможно. Тоге полагалось быть белого цвета, без всяких украшений. Только мальчики носили тогу с пурпурной полосой до совершеннолетия. Триумфатор одевал пурпурную тогу, расшитую золотом. К этой одежде полагались башмаки с ремнями, закрывающие ногу. Еще мужчины носили плащи разного покроя, плащей было много. Их не надевали на себя, а накидывали. Брюк у римлян не было, они считались варварской одеждой.

Женская одежда состояла из туники, столы и палы и не очень отличалась от мужской. Столу (длинная одежда в виде складок, с короткими рукавами, перехваченная поясом у талии ) носили почтенные замужние женщины. Стола не должна быть не яркой не пестрой. Выходя из дома, женщина набрасывала на себя паллу – длинную широкую шаль.

Детская одежда была копией с одежды взрослых.

Обувью дом служили сандалии, на улице- башмаки.

Покрытия головы, вроде нашего римляне не знали. В зной мужчины могли накинуть на голову верхнюю часть тоги, а женщины верхнюю часть паллы.

- Ребята, а кто может назвать внешнее отличия грека от римлянина? ( Слайд на доске)

(Греки носили бороду, а римляне нет)

- Вы, наверное, устали? Сейчас я отведу вас к излюбленному месту римлян. Это бани, и в Риме они называются термы (СЛАЙД)

- Скажите, а для чего нам с вами сейчас служит баня?

А вот римские термы – это огромные комплексы, включающие в себя бани, бассейны, сады, библиотеки, площадки для спортивных упражнений. Многие римляне целые дни проводили в термах, плата за них была невелика.

- Как вы думаете, где же брали люди свободное время? Дело в том, что свободные граждане Рима не работали, ни бедные, ни, тем более, богатые. Их обеспечивало государство – богатейшая Римская империя, они получали бесплатный хлеб, для них устраивались бесплатные развлечения, граждане же, не желающие работать, требовали от государства “хлеба и зрелищ”(хлебная раздача и объявление о гладиаторских боях) Известен случай, когда народ забросал камнями процессию одного из императоров, требуя хлеба и зрелищ. Это выражение стало крылатым. Зрелища, любимые римлянами, – гонки колесниц, (СЛАЙД) которые проводили в Большом Цирке, (они были очень опасным видом спорта) а гладиаторские бои – в Колизее.

- Вот сейчас мы попадем с вами в Колизей и своими глазами увидим любимые зрелища римлян.

- Все, что вы увидите создано по историческим документам, в которых один из великих поэтов того времени описал портрет и характер главного героя. (в/ф «Колизей»11 мин 19 сек.)

- Будьте внимательны, по окончании зрелищ, у меня возникнут вопросы, на которые вы должны ответить.

Вопросы к видеофрагменту:

- Какова основная цель этого поразительного строения?(убийство гладиаторов и животных на потеху римской публики?)

- Какие зрелища римлян вы увидели? (охота животных на людей, бои гладиаторов)

- Кто присутствовал на зрелищах?

- Если гладиатором являлся раб, при каком условии он получал свободу? (когда одерживал победу)

- Как поведение на зрелищах, на ваш взгляд, характеризует римскую публику? (жестокость, бессердечность, азарт)

(С малых лет человек в римском обществе подвергался унижениям, личное достоинство его подавлялось, отец мог наказывать ребенка плетью, агрессивность накапливалась и выплескивались в потомках в садистском любовании жестокостью, преподносившейся на арене. Гладиаторство являлось выражением ненависти и воли к власти – двух черт римского характера, толкавших их на все новые завоевания.)

Увлечение гладиаторскими играми говорит о низменных вкусах и невысоком культурном уровне свободного населения Рима сравнительно с Грецией.

- А у греков какие были любимые зрелища?

(любимые зрелища греков: театральные представления и спортивные игры)

- Давайте покинем Колизей, нас ждут в музее искусств. Здесь мы узнаем о скульптурном искусстве римлян.

Скульптурное искусство. (работа с текстом по рядам) стр.165

- 1 ряд - прочитать, составить вопросы 3-4 (записать в тетрадь)

- 2 ряд - прочитать, приготовится отвечать на вопросы одноклассников

- 3 ряд - используя предоставленные, бюсты, предположить, какие черты характера хотел изобразить скульптор.

(Заслушать ответы учащихся)

Примерные вопросы по тексту:

- Из какого материала римляне создавали скульптуры? (белый мрамор, бронза)

- Что повлияло на развитие скульптурного искусства? (умели снимать маски с лица умершего человека, передавали характер человека)

- Что значит правило «закрытой статуи?»

- Где можно было увидеть лучшие работы скульпторов? (в храмах, общественных зданиях, частных домах).

- Наше путешествие по Риму подошло к концу, скажите, почему Рим называют вечным городом?

(люди постоянно живут здесь более 2500 тысячи лет и культурное наследие, созданное человеком можно увидеть в настоящее время.)

А в Римской империи произошло еще одно важное событие – там зародилась христианская религия

- Изучая историю разных стран, вы познакомились и с религиозными верованиями народов, живущих в них.

- Вспомните и назовите богов, в которых верили греки и римляне (СЛАЙД- боги скрыты )

Греки Римляне

Зевс Юпитер царь богов, бог грома

Гера Юнона покровительница женщин,

материнства

Гестия Веста покровительница

домашнего очага

Посейдон Нептун бог морей

Арес Марс бог войны


- Что общего между греческой и римской верой в богов? (Богов и у римлян и у греков было много, так как они были язычниками, было многобожие.)

А кто знает, как называется такая религия? (языческая)

(Это религиозная вера во множество божеств, олицетворяющих силы природы)

Две тысячи лет тому назад на краю Римской империи, в Палестине, возникла новая религия – христианство. Жители восточных провинций стали поклонятся новому богу – Иисусу Христу. Первыми христианами были бедняки и рабы, жизнь, которых была тяжелой и безрадостной. Они верили, что только Христос избавит их от тягот и лишений, поэтому свою религию они стали называть христианской.

Новая религия появилась в Палестине неслучайно. Именно евреи жили под гнетом вавилонян, персов, македонян, римлян.

Постепенно христианами становились представители самых разных национальностей. Христиане провозгласили, что перед богом все равны: и рабы и свободные люди и мужчины и женщины. Христиане смело заявляли, что не признают императора богом, и отказывались ему поклонятся. Они утверждали, что не сегодня- завтра рухнет власть жестокого Рима, справедливое возмездие ожидает всех угнетателей народа.

Не вдумываясь в смысл учения христиан, не поняв, что новая религия может держать в повиновении рабов и колонов, римляне стали преследовать христиан: разрушались молитвенные дома, сжигались их книги, многие христиане были казнены.

(СЛАЙД) В страхе за свою жизнь христиане тайно встречались в катакомбах, чтобы вместе молиться.

Постепенно богатые люди стали понимать, что христианская религия для них полезна и выгодна, и стали ее использовать как средство воздействия на людей, которое все дальше уводит рабов и бедняков от борьбы против своих эксплуататоров.

В 313 г. н.э. император Константин узаконил христианство, разрешил христианам собираться вместе, и проводить религиозные праздники, строить храмы. В конце IV века в Римской империи были запрещены все религии кроме христианской, она стала одной из мировых религий мира.

Закрепление:

Внимание на слайд!

(СЛАЙД – «Найти соответствие»)

- К каждому сюжету картины найти и «перетащить» соответствующее название

- Кто хочет поделиться своими записями в тетрадях, о которых я говорила в начале урока.

(ЗАСЛУШАТЬ ответы)

Итог урока:

- Я познакомила вас с культурой жизнью римлян, одной из интереснейших тем из истории древнего мира, если вы заинтересовались какими-то вопросами по нашему уроку, то много интересной информации вы можете взять в вашей библиотеке и из Интернет ресурсов.

- Спасибо за урок, было приятно с вами поработать!!

Выставление оценок

Домашнее задание параграф № 32, составить эссе: « Путешествуя по улицам древнего Рима….»






15


Ого! На "Инфоуроке" олимпиады стали бесплатными    успеть подать заявку
Не тот материал, который искали? Воспользуйтесь поиском по нашей базе из 3114460 материалов.
Искать
Краткое описание документа:

Конспект урока «Культурная жизнь римлян» может быть использован на уроке истории в 6 классе.

Форма урока – путешествие.

Учитель с учениками «путешествует» по Древнему Риму, используя слайды и выполняя интерактивные задания, составленные на интерактивной доске в программе Aktivstudio. Также в урок включен видеофрагмент из художественного фильма «Колизей», который помогает воочию увидеть, как проходили гладиаторские бои, какой восторг они вызывали у публики и какой жестокой она могла быть по отношению к гладиаторам.

Автор работы учитель истории и географии I квалификационной категории Кравченко И.В. 

Цели:

  • Определить причины возникновения христианства, как мировой религии и показать, что христианская религия – это религия спасения от страдания, зла и несправедливости.

Задачи урока:

  • Формировать умение работы с историческим документом (фрагмент видеофильма «Колизей»);
  • развивать познавательный интерес к прошлому;
  • способствовать нравственному воспитанию учащихся, прививать любовь к прекрасному.

Учебное оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал

Учебно-методический комплекс: авторский флипчарт

Содержание урока

I. Начало урока

II. Проверка дом. задания ( 4 вопроса на интерактивной доске)

III. Сообщение темы и цели и задач урока.

IV. Изучение темы по плану:

  1. Архитектура
  2. Как жили римляне
  3. Зрелища (фрагмент из видеофильма «Колизей»)
  4. Скульптура
  5. Технические сооружения
  6. Появление христианства

Приветствие учащихся

- Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. 

- Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.

Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.