Урок русского языка для 6 класса "Разделы русского языка"

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе.

образовательная система «Школа 2100»

Авторы учебника русского языка 6 класса Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В. Чиндилова

Тема урока: Разделы русского языка.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного в конце 6 класса.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/предметные : пользоваться приёмами просмотрового чтения, перерабатывать и преобразовывать информацию (в таблицу,

ключевые слова, составлять слова по заданной схеме).

М/коммуникативные: строить связное монологическое высказывание официально-делового стиля, осуществлять речевой самоконтроль, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения.

Предметные:

- безошибочно отличать заимствованные слова и исконно-русские;

-подбирать синонимы и однокоренные слова;

- образовывать причастия;

- расставлять знаки препинания в причастном обороте;

- делать синтаксический разбор предложения

Этапы урока

Ход урока. Деятельность учителя, учеников.

Формирование УУД

I. Оргмомент.

Приветствие. Распределение учеников на группы.

II. Введение в тему урока.

Целевые установки урока.

Приём «яркого пятна»:

На слайдах презентации демонстрируются картинки, фото с изображением путешественников.

Беседа после просмотра презентации.

- Определите тему презентации? ( тема путешествия)

-Можно ли сравнить учебные занятия с путешествием? ( это тоже путешествия, только в мир знаний)

- Насколько важны для вас знания, полученные в течение учебного года на уроках русского языка? ( ответы учеников)

- Вспомните основные разделы русского языка, изученные в 6 классе. Какой раздел в учебнике поможет вам сделать это быстро? ( содержание в конце учебника)

Составление кластера. Разделы русского языка. Работа в группах

Предлагаю обобщить знания по разделам:

Лексика, Речь, Морфология, Текст, Синтаксис и определить цели урока. ( Работа в группах. Высказывания от групп о целевых установках урока)

После обобщения демонстрируется на слайде презентации :

цели урока:

Знаю: материал 6 класса по разделам русского языка: Лексика, Речь, Морфология, Текст, Синтаксис

Умею:

- безошибочно отличать заимствованные слова и исконно-русские;

- составлять тексты официально-делового стиля; определять стиль и тип речи;

- работать с текстом разными видами чтения;

-подбирать синонимы и однокоренные слова;

- образовывать причастия;

- расставлять знаки препинания в причастном обороте;

- делать синтаксический разбор предложения

- работать в группе и самостоятельно.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цель урока.

Познавательные УУД

Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её и представлять в других формах (в виде таблицы).

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействовать в группе

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

III. Развитие учебно-языковых, речевых и правописных умений.

IV. Рефлексия:

Итог урока.

V. Домашнее задание.

Учитель предлагает отправиться в путешествие в мир знаний.

Каждая группа получает памятки. «Как работать в группе.»

Работа по группам

Что ждёт путешественников? Какие ощущения испытывает путешествия? Помогут узнать составленные вами словосочетания.

- 1. Задание: Составить словосочетания ( устно) .

1 группа: не ожидать, встреча; не забывать , впечатление

2 группа - открыть, новые, путь; спешить, на экскурсию, люди

3 группа - журчать , речка; расстилаться ,море

4 группа- ласкать ,солнце; благоухать, природа.

2 задание: 1 часть задания. Работа с текстом. Ознакомительное чтение. ( см. Приложение)

2 часть задания Каждый из группы получает индивидуальное задание. ( см. Приложение) .

Задания к тексту:

1.Расставь знаки препинания.

2.подбери синонимы к словам: путь, (дорога) намерения – (желания)

Подбери однокоренные слова к слову манить - манящий

3. разбери предпоследнее предложение ( синтаксический разбор)

4. Подчеркни причастия , выдели суффиксы причастий.

5. нерешённые, умирали, видавшие, чувство, помочь - объяснить подчёркнутые орфограммы

3.Задание. Работа в группе. Составьте письменный текст. Представьте свой проект. ( см. Приложение)

Умение составлять текст по заданному; развитие умений связной письменной речи: создавать собственный текст

1 группа: Портфолио

Вам необходимо предоставить информац(и,ы)ю о себе, чтобы вас включили в состав к(о,а)манды летнего спортивного лагеря. Представьте резюме ( портфолио) о своих спортивных дост(и,е)жениях.

2 группа Объявление.

Вам необходимо организовать путешествие по реке Волга на теплоходе «Александр Невский» , который идёт по направлению Волгоград – Астрахань. Определите дату отъезда и напишите объявление в газету.

3 группа заявление

Вы желаете отдохнуть в оздоровительном лагере « Серебрян, янн ые пруды» в июле месяце. Напишите заявление на имя ди, е ректора лагеря.

4 группа Реклама

Составьте рекламу- призыв, чтобы набрать группу путешественников в город Сочи.( Придумайте причину, которая важна для поездки именно в Сочи)

4 задание. Из ряда слов выберите слова различного происхождения

1 группа - французского происхождения

2 группа- английского

3 группа- итальянского

4 группа- старославянского и древнерусского происхождения

Проверка по образцу. ( дан на слайде после выполнения задания в группах) Самооценка в группах.

Пришло время вернуться к началу урока - Достигли ли вы поставленных целей?

-Смогли бы вы самостоятельно выполнить все виды работ: Легко бы вам было, если бы пришлось выполнять все задания одному?

Рефлексия : Скажите «Три спасибо» :

- Я хочу сказать спасибо…, потому что….

- Я хочу пригласить в путешествие со мной….. потому что…

Самооценка групп

- Оцените работу группы в целом. Оценка качественная с обоснованием. ( выступление командира)

Д.З. На выбор:

1.Составить презентацию: ( видео, ИКТ, письменно на выбор) Заочное путешествие ( по Волгоградской области, по родному краю)

2. Написать этюд « Любимые уголки родного края»

3. Найти отрывок о природе из текста художественного стиля. ( 4-5 предложений). Составить из отрывка деформированный текст.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать, обобщать.

ТОУУ

Коммуникативные УУД

1. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Владеть разными видами монолога и диалога.

Познавательные УУД

Умение преобразовывать информацию

Умение осуществлять взаимопроверку и взаимооценку

Коммуникативные УУД

1. Взаимодействовать в группе

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4.Строить связное монологическое высказывание в виде текста официально-делового стиля, соблюдать языковые нормы устного и письменного общения

Познавательные УУД

Работа с информацией, поиск, анализ

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Личностные результаты

Ценностные ориентиры

Задания к уроку.

Задание 2 .

I часть задания.

Задание « Работа с текстом» Время выполнения - 8 мин.

Самостоятельно:

1. Почитай текст ознакомительным чтением.

2. Подчеркни ключевые слова из текста.

Работа в паре

3. Перескажите друг другу текст, пользуясь ключевыми словами

4. Составьте письменно текст по опорным выражениям

5. Обменяйтесь составленными текстами с другой парой.

6. Проверьте текст по образцу. ( см. на слайде) Поставьте отметку. Подпишитесь под отметкой.

Даль  Владимир  Иванович ─ известный  лексиограф.  Родился  10  ноября  1801 г.  в Екатиронславской  губернии  в   городе  Луганске  (отсюда  псевдоним Даля:  Казак Луганский).  Отец  был  датчанин,  многосторонне  образованный,  лингвист  (знал  даже  древнегреческий  язык),  богослов  и  медик;  мать  немка,  дочь  Фрейтаг,  переводившей  на  русский  язык  Геснера  и  Ифланда.  Отец  Даля  принял  русское  подданство  и  вообще  был  горячим  русским  патриотом.

2. «Толковый  словарь  живого  великорусского  языка»

Пятьдесят   три  года  Даль  собирал,  составлял  и  совершенствовал  свой  словарь.  Начав  работу  юношей,  он  продолжил  ее  до  самой  смерти.  В  «Автобиографической  записке»  он  вспоминает:  «3 марта  1819… мы  выпущены  в  мичмана,  и  я  по  желанию  написан  в  Черное  море  в  Николаев.  На  этой  первой  поездке  моей   по  Руси  я  положил  бессознательное  основание  к  моему  словарю,  записывая  каждое  слово,  которое  дотоле  не  слышал».  А  за  неделю  до  смерти,  прикованный  болезнью  до  смерти,  Даль  поручает  дочери  внести  в  рукопись  словаря,  второе  издание  которого  он  готовил,  четыре  новых  слова,  услышанных  им  от  прислуги.  В. И. Даль  обладал  исключительным  интересом  к  русскому  народному  языку,  творчеству  и  быту,  а  личная  судьба  его  сложилась  так,  что  ему  пришлось  побывать  в  различных  частях  обширного  русского  государства,  прийти  в  тесное  соприкосновение  с  многочисленными  и  разнообразными  представителями  русского  народа,  по  преимуществу  крестьянства.    Отмечая  общественную  деятельность  Даля,  Академия  наук  выбирает  его  21  декабря  1838  года  своим  членом-корреспондентом.  В  1841  году  Даль  опять  в  Петербурге,  служит  крупным  министерским  чиновником,  а  в  1849  году  его  переводят  в  Нижний  Новгород  управляющим  удельной  конторой.  Десять  лет  Даль  пробыл  на  должности управляющего удельной конторой,  и  лишь  с  1859  года  выйдя  в  отставку  и  поселившись  в  Москве,  он  получает  возможность  целиком  отдаться  завершению  величайшего  труда  своей  жизни ─ «Толкового  словаря».  В  тридцатые  годы  имя  Казака  Луганского  получило  широкую  известность  как  популярного  писателя  из  народного  быта.  Пушкин высоко  оценивал  первый  литературный  опыт  Даля ─ написанные  им  сказки, ─ поощрял  Даля  продолжать  в  том  же  роде  Но  чем  бы  Даль  ни  занимался,  он  прежде  всего  оставался  собирателем  языкового  и  этнографического  материала.  В  результате  у  него  скопились  огромные  запасы  слов,  выражений  пословиц,  поговорок,  сказок,  песен  и  других  произведений  народной  словесности  и  возникло  желание  упорядочить  эти  материалы  и  обнародовать  их. 

В  своем  словаре  Даль  дает  объяснение  слов  не  только  описательно,  но  и  с  помощью  синонимов,  которые  он  называет   «тождесловы».  Среди  них  есть  слова  литературные,  просторечные  и  диалектные.  Так,  например,  в  статье  «Картофель»  приведены  такие  областные  синонимы:  «… картофля,  картохля,  к(г)артопля ─  западное,  южное;  картосы,  корфеты  ─ вятское;  картовка ─ пермское;  картошка,  картоха ─ тульское;  московское ─ земляное  или  чертово  яблоко,  в  Сибири  просто  яблоко  (там  других  яблок  нет);  барабола,  барабашка ─ новоросское;  гулена,  гульба ─ северное,  восточное».

Даль  приводит  в  словарных  статьях  много  пословиц  и  поговорок, примет.   

«Толковый  словарь  живого  великорусского  языка»  Владимира  Ивановича  Даля ─ явление  исключительное  и,  в  некотором  роде,  единственное.    Другого  подобного  труда  лексиография  не  знает.     Выдающийся  знаток  русского  слова,  В. И. Даль  был  чутким  ценителем  и  заботливым  собирателем  русской  речи  в  самых  многообразных  ее  проявлениях:  меткая  самобытная  пословица,  поговорка,  загадка,  сказка,  находили  в  нем  внимательного  собирателя  и  бережного  хранителя.  Отсюда  и  та  необыкновенная  полнота,  с  которой  отражается  народное речевое  творчество  в  составленном  им  словаре.

II часть задания.

Выполняется индивидуально Время выполнения - 5 мин

1. Распределите в группе задания к тексту. ( по 1 заданию каждому)

2. Выполни одно задание самостоятельно, но помни, что можно попросить помощи у группы). Подпиши лист с заданием, чтоб было известно, кто выполнял задание.

Фамилия, имя_______________________________________

Задания к тексту:

1.Расставь знаки препинания по всему тексту

Фамилия, имя_______________________________________

Задания к тексту:

2.Разбери предпоследнее предложение ( синтаксический разбор)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя_______________________________________

Задания к тексту:

3. Найди в тексте причастия, выдели суффиксы причастий.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя_______________________________________

Задания к тексту:

4. В словах объяснить подчёркнутые орфограммы

Нерешённые ____________________________________________________

умирали, _____________________________________________________

видавшие,_____________________________________________________

чувство,____________________________________________________

помочь - _______________________________________________________

Фамилия, имя_______________________________________

Задания к тексту:

5.Подбери синонимы к словам: путь, __________________________

намерения ___________________________

Подбери однокоренные слова к слову

Манить_________________________

Памятка. Основные правила работы в группе.

1. Определите командира группы. Выполняйте его требования.

2. Помогайте друг другу: от этого зависит ваша оценка работы.

3. Внимательно выслушивайте членов группы. Будьте взаимовежливы.

4. Работайте командой быстро, чётко.

3 задание

1 группа: Портфолио

Вам необходимо предоставить информацию о себе, чтобы вас включили в состав команды летнего спортивного лагеря. Представьте резюме ( портфолио) о своих спортивных достижениях.

2 группа Объявление.

Вам необходимо организовать путешествие по реке Волга на теплоходе «Александр Невский» , который идёт по направлению Волгоград – Астрахань. Определите дату отъезда и напишите объявление в газету.

3 группа заявление

Вы желаете отдохнуть в оздоровительном лагере « Серебряные пруды» в июле месяце. Напишите заявление на имя директора лагеря.

4 группа Реклама

Составьте рекламу- призыв, чтобы набрать группу путешественников в город Сочи.( Придумайте причину, которая важна для поездки именно в Сочи)