Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Конструкт урока по русскому языку в 4классе по теме "Неопределённая форма глагола"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конструкт урока по русскому языку в 4классе по теме "Неопределённая форма глагола"

библиотека
материалов



Конструкт урока русского языка в 4 классе.


Учитель: Бажанова И. В., 1кв./к., МОУ нош № 6, г. Североуральска.

Уровень образовательной программы: базовый.

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: Знакомство с неопределённой формой глагола.

Образовательный аспект:

- актуализировать знания учащихся о глаголе,

- познакомить с неопределённой формой глагола, подвести детей к следующим выводам:

а) неопределённая форма глагола представляет собой основу слова с –ть, -ти, -чь.

б) неопределённая форма глагола не имеет словоизменения: она не изменяется по лицам, по числам, по родам.

- формировать навыки самоконтроля,

- формировать познавательный интерес.

Воспитательный аспект:

- воспитывать самостоятельность в работе,

- воспитывать любовь к родному языку,

- воспитывать интерес к уроку.

Развивающий аспект:

- развивать умение распознавать глаголы в неопределённой форме,

- развивать мышление, наблюдательность, умение классифицировать, обобщать,

- развивать творческое воображение.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

1). ТПО – технология проблемного обучения,

2).ТРО – технология развивающего обучения (система Л.В.ЗАНКОВА),

3).РКМЧП – технология развития критического мышления через чтение и письмо,

4).ИКТ – информационно – коммуникативные технологии,

5).ПСОТР – технология педагогического сотрудничества,

6).Здоровьесберегающие технологии.


Цели урока достигнуты, если учащиеся грамотно выполнили задания, предложенные в процессе урока.


Дидактический материал: карточки для самостоятельной работы, карточки для работы в группах, книга Т. Рик «Здравствуй, дядюшка Глагол».

Оборудование: компьютер.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные


Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Определять цель деятельности на уроке, формулировать её, уметь прогнозировать.

Уметь находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы учителя и учащихся, находить способы решения проблем поискового характера.

Уметь слушать собеседника, договариваться с одноклассниками, уметь работать в группе, уметь оформлять мысли в устной и письменной форме.

Уметь находить глаголы в неопределённой форме среди других глаголов и других частей речи.










Этапы урока

Цели этапов

Содержание урока

Деят-сть учителя

Деят-сть уч-ся

Технологии, методы, приёмы.

Формируемые УУД

1.Организ. – мотивационный.



Стадия вызова.



















2. Стадия осмысления.









































Формулирование темы, целей урока учащимися.




3.Физминутка.








Рефлексия.








4. Закрепление.

















5.Физминутка.

















6.Обобщение и проверка знаний.





























7.Итог урока. Рефлексия.

Создать эмоциональный настрой к совместной деят –сти на уроке.



















Актуализировать субъектные знания уч-ся.















































Снять напряжение, связанное с умственной нагрузкой.












Выявить понимание и осмысление темы.














Снять напряжение мышц глаз.















































Обобщить знания по теме урока.Оценить достижения уч-ся.Определить отн-ие к уроку.





Приветствие учителя.Определение настроения детей. У каждого на парте - карточка со стих-ем:

« Не мешайте мне мечтать! Мне б мешок конфет достать, развернуть, жевать, сосать, чавкать, чмокать, уплетать, долго-долго не глотать, наслаждаться, смаковать! Мне не надо в рот смотреть Совесть надобно иметь! Так могу я подавиться и на месте умереть!».

- Что заметили? Озаглавьте. Назовите все глаголы. Чем похожи? Разделите на группы. (работа в тетрадях).

Проверка: Какие группы у вас получились? А теперь посмотрите, какие группы получились у меня.

(по ходу чтения дать понятие глаголу «смаковать»).

Что заметили в моих группах? (что делать? что сделать?). Определите время, число этих глаголов.

(проблемная ситуация).

Как можно назвать эти глаголы?

Вывод: Если глагол отвечает на вопрос «что делать?» или «что сделать?», то говорят, что он стоит в неопределённой форме. Глаголы, которые отвечают на вопрос « что делать?» - НЕСОВЕРШЕННОГО ВИДА. А слова – глаголы, которые отвечают на вопрос, « что сделать?» - совершенного вида. Буква С- любимая буква таких глаголов.

Придумайте свои глаголы в неопределённой форме.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Какие цели поставим?



Упражнения для мышц тела.







Работа с учебником ( Полякова, 4класс, стр .69-70), чтение правила, сравнение с ответами одноклассников.



- Почему форма глагола называется неопределённой? Докажите, прочитав предложение из определения в учебнике.

Что ещё заметили?

Найдите такие глаголы в стихотворении.

Молодцы! В стих-ии такие глаголы вы нашли, значит, и во сне найдёте.



А теперь положите головы на парту, закройте глаза и отдохните.

Нет, вам не нужно ложиться спать, а как раз наоборот,надо слушать дальше!

Это сон одного мальчика. (см. книгу Т. Рик, стр.46).

- А теперь запишите глаголы в неопределённой форме по памяти.

(можно прочитать ещё раз).

-проверка взаимно или самопроверка,

(на экране высвечиваются глаголы).

- А теперь для вас хитрое задание: придумайте (устно) сон – наоборот.

(как мальчик очутился в Африке, где очень жарко). Там, где возможно, используйте глаголы в неопределённой форме, противоположные по смыслу, или АНТОНИМЫ).











Проверка:заслушивание рассказов от группы. Оценивание.


Рефлексия:см. приложение№1 «Примеры учебных заданий для самооценки и начальных форм рефлексии».

-Работа с кластером «Глагол».


Организует внимание, готовность к уроку.




















Задаёт вопросы, слушает ответы детей.




























































(кластер)

























Учитель читает отрывок.

























Ведёт наблюдение за работой и оказывает дифференцированную помощь.)
















Стимулирует уч-ся оценить свою деят-сть, деят-сть других групп.









Слушают, настраиваются на работу.





















Дети отвечают, слушают и слышат одноклассников.

Объясняют значение нового

Слова, используя словарь Ожегова.


































Определяют цели урока.



Выполняют упр-я.























Находят глаголы в стих-ии.















Уч-ся слушают.




Выполняют работу сам-но.
















Работа в группах.


















Выступление.










































.

Словесные, наглядные.






















Вопросы к детям.

Технология решения пректных задач.




























































Выборочное чтение, кластер.























Проблемно-поисковый метод.









































Самопроверка.





Л.- формирование интереса к учению.

К.- читать про себя текст, понимать прочитанное, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.









П. – анализировать, группировать факты, явления.

Л.- желание понимать друг друга, принимать позицию другого.

Р- использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу.

П. – самостоят-но делать выводы, перерабатывать информацию.




















Р. – определять цель урока.










П.-


Поиск информации в учебнике.



П.- ориентирование в учебнике: определять круг своего незнания.




























К.- сотрудничать в совместном решении проблемы.








К.- понимать точку зрения другого.

















Л.- освоение личностью смысла учения, желания учиться.

Р.- давать самооценку.

П.- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников.

К.- критично относиться к своему мнению.

































































Краткое описание документа:

Конструкт урока по русскому языку в 4 классе "Неопределённая форма глагола".Цель урока:познакомить уч-ся с неопределённой формой глагола в занимательной форме.Цель урока будет достигнута,если уч-ся грамотно выполнили задания,предложенные в процессе урока.Конструкт включает в себя образовательный,воспитательный и развивающий аспекты.На уроке используются образовательные технологии:проблемного обучения,развивающего (система Л.В.Занкова).развития критического мышления через чтение и письмо, ИКТ,здоровьесберегающие,технология педагогического сотрудничества.
успешность обучения во многом определяется интересом к изучаемому предмету.а вот добиться того, чтобы дети учились с увлечением, к сожалению удаётся не всегда. Одним из средств решения этой проблемы является проведение уроков в занимательной форме.В данном уроке я опиралась на книгу замечательного автора Татьяны Рик. Благодаря книгам Т. Рик,ребёнок чувствует, что заниматься можно с увлечением, что учение-это радость маленьких открытий.После изучения темы у ребят моего класса возникло желание написать письмо автору книг, что мы и сделали. Очень о брадовались, когда получили ответ, да не просто ответ. а каждому-ещё и рисунок в подарок!Считаю целесообразным проводить такие уроки не только в период введения в тему,но и ,обобщая её.
Автор
Дата добавления 19.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров666
Номер материала 158261081901
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх