Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно - тематическое планирование по 4 класс (34часа) 2014-2015 учебный год по музыке
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно - тематическое планирование по 4 класс (34часа) 2014-2015 учебный год по музыке

библиотека
материалов

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

Учебно -тематический план


п/п

Наименование раздела (блока), темы

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Формы контроля

(тест)

1

Россия – Родина моя

5

1 четверть


2

День, полный событий

4

1 четверть


3

«О России петь – что стремиться в храм».

4

2 четверть

1

4

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

4

2-3 четверть


5

В музыкальном театре.

6

3 четверть


6

В концертном зале.

6

3 четверть


7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5

4 четверть

1



34


2








Календарно - тематическое планирование

4 класс (34часа)

2014-2015 учебный год


п\п

Раздел программы

Тема урока

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

По плану

Фактически

1

Россия – Родина моя

Мелодия – душа музыки.




Научатся:

выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке;

выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.);

петь мелодии с ориентацией на нотную запись;

знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;

выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке



2

Россия – Родина моя

Ты запой мне ту песню.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе



3

Россия – Родина моя

Что не выразишь словами..

Осуществлять поиск необходимой информации.


Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе



4

Россия – Родина моя

Ты откуда русская, зародилась музыка.

Использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Формировать и удерживать учебную задачу.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии



5

Россия – Родина моя

На великий праздник собралася Русь.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию



6

День, полный событий


Приют спокойствия, трудов и вдохновенья.











Научатся:

распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;

понимать художественно – образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения;

передавать интонационно – мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении;

находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии;

разрабатывать сценарии отдельных сочинений программного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга;

выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре;

выявлять ассоциативно – образные связи музыкальных и живописных произведений;

участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера;

выполнять творческие задания из рабочей тетради.





Использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Выполнять учебные действия в качестве композитора.


Ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь



7

День, полный событий

Что за прелесть эти сказки.

Осуществлять и выделять необходимую информацию.


Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках



8

День, полный событий

Три чуда.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.


Формулировать и удерживать учебную задачу.

Проявлять активность в решении познавательных задач



9

День, полный событий

Ярмарочное гулянье «Приют, сияньем муз одетый»

Ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения



10

О России петь – что стремиться в храм

Зимнее утро. Святогорский монастырь. Зимний вечер.

Научатся:

обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства ( музыка, архитектура, живопись);

определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»;

знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты;

иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения; интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;

выполнять творческие задания в рабочей тетради.

Осуществлять поиск необходимой информации.


Составлять план и последовательность действий.

Ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию



11

О России петь – что стремиться в храм

Святые земли русской (Илья Муромец).

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


Формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы



12

О России петь – что стремиться в храм

Святые земли русской (Кирилл и Мефодий)

Читать простое схематическое изображение.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



13

О России петь – что стремиться в храм

Праздники православной церкви (Пасха).

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Формулировать собственное мнение и позицию



14

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

«Колокольность» в русской музыке

Научатся:


выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества;

рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;

разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх – драматизациях;

принимать участие в традиционных праздниках народов России;

участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей;

выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей; выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника



15

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Композитор – имя ему народ.

Р.Н. песня «Ты река ль моя, реченька». Белорусская народная песня «Реченька»,.

Узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения



16

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Контрольная работа за 1 полугодие (тест) по теме: «Звучащие картины».


Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.


Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



17

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Народные праздники. Троица.

Троицкие песни «Ты, березка», «во поле береза стояла», «Березонька кудрявая».

Икона А.Рублева «Троица».


Ставить и формулировать проблему.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Строить монологическое высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки



18

В музыкальном театре.

Опера «Иван Сусанин». В замке польского короля.

Научатся:

рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника – постановщика в создании музыкального спектакля;

участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.).

Осуществлять поиск необходимой информации.

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке



19

В музыкальном театре.

За Русь мы все стеной стоим.

М.Глинка «Иван Сусанин», сцена и хор из 3 и 4 действий.


Научатся:

рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету;

сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;

воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах;

исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.



Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



20

В музыкальном театре.

Народные мелодии в произведениях русских композиторов.

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» (тема вступления) и песня Марфы «Исходила младешенька», пляски персидок.

М.Глинка опера «Руслан и Людмила»,


Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности



21

В музыкальном театре.

Русский восток. М.Глинка опера «Руслан и Людмила»,

«Персидский хор». М.Мусоргский, пляски персидо из оперы «Хованщина». Н.Римский-Корсаков, «Шехеразада».


Узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания



22

В музыкальном театре.

Восточные мотивы.

А.Хачатурян, балет «Гаянэ», «Колыбельная», «Танец с саблями».


Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



23

В музыкальном театре.

Балет «Петрушка».

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Применять установленные правила.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников



24

В концертном зале.

Музыкальные инструменты.


Научатся:

наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;

узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов;

моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения;

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

различать старинную и современную музыку;

узнавать тембры музыкальных инструментов;

называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.

Ставить и формулировать проблемы.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки



25

В концертном зале.

Вариации на тему рококо.

Ставить и формулировать проблемы.

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника



26

В концертном зале.

«Не молкнет сердце чуткое Шопена»

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Предвосхищать результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности



27

В концертном зале.

Исповедь души. «Революционный этюд».

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповоммузицировании



28

В концертном зале.

Патетическая соната.

Выделять и формулировать познавательную цель.


Моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Задавать вопросы, формулировать свои затруднения



29

В концертном зале.

Годы странствий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии



30

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Царит гармония оркестра.

Научатся:

выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами;

разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты;

импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша;

определять особенности построения формы) музыкальных сочинений;

различать характерные черты языка современной музыки;

определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру;

инсценировать (в группе, в паре) музыкальные образы песен, пьес программного содержания;

участвовать в подготовке заключительного урока – концерта;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;

выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Использовать общие приемы решения задач.

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию



31

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения



32

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Мастерство исполнителя

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников



33

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Урок-концерт

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Ставить вопросы, предлагать помощь и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе



34

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

Контрольная работа за 2 полугодие (тест) по теме: «Прославим радость на земле.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Формулировать собственное мнение и позицию


















8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


Перечень учебно-методических средств обучения

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

%

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1.

Основная литература

1.Музыка. Рабочие программы. Предметная линия Г.П.Сергеевой, Е.Д. Критской. 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская, Т. С. Шмагина] . – 4-е изд. - М. : Просвещение, 2013. – 64 с.)

2. Музыка.4 класс : учеб для общеобразоват. учреждений / Е.Д. Критская., Г.П. Сергеева.,

Т.С. Шмагина. М. : Просвещение, 2011. -129 с. ил.

3.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка. Рабочая тетрадь.4 класс», Просвещение, 2012.

Дополнительная литература:


Информационно-коммуникативные средства обучения

1.«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 4 класс». (МР3)


1



27


27




1









100%



100%

100%



100%














Печатные пособия

2.





Средства обратной связи


3.

Набор «СООС» (средство оперативной обратной связи - цветовые сигнальные карточки)

27

100%

Технические средства обучения


4.

Маркерная доска

Компьютер

Проектор с п/у


1

1

1

100%

100%

100%




Оборудование класса


5.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев


Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

27 стульев+14 столов

1

6

100%

100%

100%

































9. Формы и средства контроля

Формы и средства контроля

Тест – 2 ч.



ТЕСТ по теме «Звучащие картины». (конец 1 полугодия)

Фамилия, имя__________________, дата_________

1. Что обозначает слово:

а) «пиано» ____________ б) «форте» ________________

2. Название, какого музыкального инструмента получается из слов «пиано» и «форте»?





3. Инструмент симфонического оркестра: А)ложки, Б) флейта, В) баян, Г) бубен

4. Инструмент русского народного оркестра:

А) балалайка, Б) гобой, В) валторна, Г) флейта.

5. Значок, с помощью которого записывают музыку:

А) нота, Б) рондо, В) баритон, Г) романс.

6. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

А) опера, Б) увертюра, В) балет, Г) соната.

7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи поют и танцуют под музыку оркестра: А) балет, Б)вальс, В) опера, Г) увертюра.

8. Сочинитель музыки–А) актёр, Б) слушатель, В) певец, Г) композитор

9. Руководитель оркестра – А) солист, Б) слушатель, В) скрипач, Г) дирижёр

10. Главный герой этой оперы – новгородский купец и путешественник, гусляр:

А) «Снегурочка», Б) «Руслан и Людмила», В) «Иван Сусанин», Г) «Садко»

11. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» – А) увертюра, Б) лад, В) ) мелодия , Г) ритм

12. Установите соответствие между композиторами и их произведениями

А) М.И Глинка «Снегурочка»

Б) П.И. Чайковский «Руслан и Людмила»

В) Н.А.Римский-Корсаков «Детский альбом»

13. Назовите ноты изображенные на нотных линеечках.

H:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpgH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpgH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpgH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpgH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpgH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\1264690450.jpg

1. 2. 3. 4. 5. 6.

14. Определите музыкальные жанры (танец, марш и песня).

H:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\Piano_2.jpg2bdbcead3c66910448e9e36f25e32ab6hobi1917

1. 2. 3.

15. Придумай и запиши слова, в которых встречаются ноты:

«РЕ», «ЛЯ», «ДО» _______________________________________________________

16. Подпишите названия музыкальных инструментов.

H:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\Pictures\БИБЛИЯ\балалайка.jpgarfa bez nadUkuleleH:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\C_212.jpg



17. Что это?

H:\БУК ИЗОБРАЖЕНИЯ\РАЗНОЕ\A4%20Blank%20Stave.jpg___________________________________________





Контрольная работа за 2 полугодие (тест) по теме: «Прославим радость на земле.

Фамилия, имя__________________, дата_________



Задание 1. Человека, управляющего исполнением хорового коллектива, называют:

а)дирижер;

б)солист;

в)пианист.



Задание 2. Автора музыки называют: а)художник;

б)писатель;

в)композитор.



Задание 3. Лад в музыке - это согласованность устойчивых и неустойчивых звуков стремящихся к тонике:

а)да;

б)нет; в) не знаю.

Задание 4. Тоника - это самый устойчивый звук в звукоряде:

а)да;

б)нет;

в)не знаю.



Задание 5. Каким инструментальным «голосом» в симфонической сказке «Петя и волк» «поет» утка:

а) гобои;

б) фагот;

в) флейта;

г) кларнет


Задание 6. Какие из балетов принадлежат П. И. Чайковскому:

а) «Спящая красавица»;

б) «Лебединое озеро»;

в) «Золушка»;

г) «Щелкунчик»?

Задание 7. Какие профессии нужны для постановки музыкальных спектаклей в театре:

а)режиссер;

б)артист;

в)дирижер;

г)костюмер;

д)кассир?

Задание 8. Какая из сказочных опер не принадлежит Н. А. Римскому-Корсакову :

а) «Конек-горбунок»;

б) «Золотой петушок»;

в) «Снегурочка»;

г) «Садко

Задание 9. Какой из звучащих фрагментов опер не принадлежит М. И. Глинке:

а) хор «Славься»;

б )увертюра из оперы «Руслан и Людмила»;

в) хор «Слава»;

г) ария Ивана Сусанина?

Задание 10. Какой инструмент не относится к группе медных духовых:

а) тромбон;

б)труба;

в)туба;

г)литавры;

д)валторна.

Задание 11. Какой инструмент не относится к группе струнных-смычковых

а)альт;

б)саксофон;

в)скрипка;

г)контрабас;

д)виолончель.


Задание 12. Какой инструмент не относится к группе деревянных духовых:

а)фагот;

б)баян;

в)флейта;

г)кларнет;

д)гобой.





Краткое описание документа:

Я надеюсь, что моё календарно- тематическое планирование по музыке за 4 класс поможет учителям начальных классов правильно спланировать свою учебную деятельность, правильно распределить учебное время так, чтобы теме урока правильно соответствовали предметные и метапредметные результаты и деятельность учащихся. Я надеюсь что моя работа поможет учителям правильно поставить цели и задачи урока согласно планированию.Рабочая программа по музыкесоставлена и направлена наформирование и развитие личности в современных условиях.
Автор
Дата добавления 20.08.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров987
Номер материала 158672082044
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх