Конспект урока физики для 7 класса "Изменение атмосферного давления с высотой"

Конспект интегрированного урока по физике,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

1. ФИО: Русанова Наталья Валентиновна, учитель физики, географии и информатики, МБОУ ООШ № 16 города Армавира, Краснодарского края

2. Предмет: физика + география + информатика

3. Класс: 7

4. Тема урока: «Изменение атмосферного давления с высотой», урок № 43

5. Учебник «Физика. 7 класс» Автор: А. В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2012 г.

6. Цель: совершенствование способов учебной работы через развитие умения применять знания в нестандартной ситуации.

7. Задачи:

- обучающие: обобщить знания по теме «Атмосферное давление», закрепить навыки определения координат географических объектов, развить умение работать в программе Windows Movie Maker (Version 2012);

- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой, интернет - сервисами ;

- воспитательные: формирование культуры общения при работе в группах.

8. Планируемые результаты:

- личностные: сформировать потребность использования знаний, полученных на одном уроке при изучении другого предмета, заложить основы единого естественнонаучного мировоззрения и критического отношения к наблюдаемым фактам и явлениям, умение работать в группе;

-  метапредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с информацией для создания проекта;

- предметные: обобщить и систематизировать знания по физике, географии и информатике, продемонстрировав связь наук.

9. Тип урока: урок применения знаний на практике.

10. Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная, работа в группах.

11. Оборудование: мультимедийная установка, персональные компьютеры с выходом в интернет (минимум 5 для учащихся) и установленной киностудией Windows Movie Maker (Version 2012), видеокамера,  пульты обратной связи MimioStudio 9, географическая карта Краснодарского края.

12. Структура и ход урока

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Достоверно показать, что высота подъема жидкости в трубке Торричелли зависит от давления атмосферного воздуха, можно было только сравнив показания прибора у земли и на большой высоте, где давление меньше. 15 ноября 1647 года Паскаль направил письмо Флорену Перье, мужу своей племянницы Маргариты, жившему в Клермон-Ферране, и попросил его подняться с трубкой на вершину горы Пюи-де-Дом (высота 975 м), расположенной недалеко от города.

Эксперимент из-за погодных условий состоялся только 19 сентября1648 года, зато оправдал все ожидания. Разница уровней ртути на вершине горы и в саду составила 3 дюйма 11/2 линии (8 мм)

Изменение давления с высотой

Чем выше высота над уровнем моря, тем давление меньше. При небольших подъемах в среднем на каждые 12 м давление уменьшается на 1 мм рт.ст.

 Зная зависимость давления от высоты, можно по изменению показаний барометра определить высоту над уровнем моря. Анероиды, имеющие шкалу, по которой непосредственно можно отсчитать высоту, называют высотомерами. Их применяют в авиации и при подъёмах на горы.

•      На карточке изображен барометр-анероид который показывает атмосферное давление у подошвы горы. Слева изображен ртутный барометр, измеряющий давление  в одно и тоже время с анероидом , но уже на горе. Необходимо определить высоту горы.

•      1. Определим АД у подошвы горы:

•      5*1+1000 гПа=1005 гПа

•     

•       р1= 1005/1.33  мм.рт.ст = 756 мм.рт.ст

•      3. Определим АД на горе по ртутному барометру:

•      Р2 =286 мм.рт.ст.

•      4. Определим на сколько уменьшилось АД с высотой:

•      Р=р1-р2

•      Р=756-286 мм.рт.ст.= 470 мм.рт.ст

•      5. Определим высоту горы:

•      h=р*12

•      h=470*12 м=5640 м

•      6. Определим, что это за гора

•      Г. Эльбрус (5642 м) находится на Кавказе

ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ.

Чем _______________ высота над уровнем моря, тем __________________ меньше. При небольших подъемах в среднем на каждые ___ м давление ______________________на 1 мм рт.ст.

•      На карточке изображен барометр-анероид который показывает атмосферное давление у подошвы горы. Слева изображен ртутный барометр, измеряющий давление  в одно и тоже время с анероидом , но уже на горе. Необходимо определить высоту горы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Задание для математиков.

Задание для географов.

Задание для информатиков.

Найти в сети Интернет 2-3 фотографии объекта

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ОТВЕТЫ К КАРТОЧКАМ.

Методические рекомендации по использованию разработки интегрированного урока по физике

Русановой Натальи Валентиновны

Тема урока: «Изменение атмосферного давления с высотой»

Класс: 7

Цель урока: совершенствование способов учебной работы через развитие умения применять знания в нестандартной ситуации.

Оборудование:  мультимедийное оборудование, персональные компьютеры с выходом в интернет (минимум 5 для учащихся) и установленной киностудией Windows Movie Maker (Version 2012), видеокамера,  пульты обратной связи MimioStudio 9, географическая карта Краснодарского края.

Актуальность выбранной темы и формы проведения урока.

В современных условиях ребенок должен уметь ориентироваться в информационном пространстве, быть способным ставить перед собой цель, достигать ее, не ущемляя прав других людей, уметь адекватно себя оценивать. Реализация такого подхода возможна при применении технологии системно-деятельностного подхода. Урок «Изменение атмосферного давления с высотой»,  реализован с использованием этой технологии и ИКТ.

Основной задачей на уроке является создание условий для совершенствования способов учебной работы через развитие умения применять знания в нестандартной ситуации.

Для повышения интереса к уроку, используется групповая форма организации работы на уроке, что повышает учебную и познавательную мотивацию у учащихся. Такая форма работы значительно снижает уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным. При совместном выполнении задания происходит взаимообучение, каждый ученик вносит свою лепту в общую работу. Групповая форма работы на уроке позволяет в течение всего урока поддерживать активность и внимание учащихся.

Для успешного проведения урока необходимо провести предварительную работу по обучению звукорежиссеров, монтажеров работе с киностудией Windows Movie Maker (Version 2012), проконсультировать видео операторов по работе с камерой,  установкой правильного освещения.

Предварительно класс разбивается на 5 групп по 5-7  человек с объяснение роли каждого ребенка на уроке.

На данном уроке используются  пульты обратной связи MimioStudio 9

Использование системы тестирования MimioStudio 9 на уроке позволило сделать оперативный переход  для организации самоанализа урока, получить ответную реакцию учеников на поставленные вопросы, мгновенно получить результаты (общие по всему классу с количеством ответов на вопросы и процентом ответов, и индивидуальные, по каждому из учащихся). На этапе рефлексии ребята оценивают свою деятельность, отвечают на вопросы что получилось на уроке, что нет.

Для успешного достижения цели урока продуманы и формы деятельности.

Применяются и различные формы организации познавательной деятельности:

·        Фронтальная беседа;

·        Групповая работа;

·        Индивидуальная работа.

Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся.

Урок насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью. Использование на уроке компьютеров позволяет не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствует более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержит весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволяет увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.

Домашнее задание - творческое.

Структура урока:

 Этап 1. Организационный этап.

На этом этапе урока учителю необходимо заинтересовать учеников в необходимости создания фильма. Как правило, ребята с большим интересом включаются в работу на нестандартных уроках. Учителю необходимо объяснить, что это за передача «Очевидное – невероятное». В принципе можно взять любую другую передачу известную ребятам, например «Галилео», и подготовить ее для просмотра на физическом вечере. Но я взяла именно эту передачу потому, что первый просмотр планировался на родительском собрании по теме «А помнишь в наши годы…»

Этап 2. Актуализация знаний

Этап написания сценария должен проходить четко под руководством учителя, который должен направить ребят к правильному составлению плана работы.

·        Теория

·        Опыт

·        Новое

·        Применение нового

·        Монтаж

·        Фильм

Записывать сценарий удобно во время просмотра слайдов презентации на интерактивной доске.

Этап 3. Проверка домашнего задания

На этом этапе проверяется домашнее задание в ходе озвучивания фрагментов и корректировке этой озвучки. При этом работу можно организовать двумя способами либо в парах звукорежиссер + теоретик (при этом запись ведется на компьютере), либо фронтально с записью на видеокамеру.

Если работа организована по первому принципу (так было у меня на уроке) то во время работы в парах я проводила экспериментальную проверку домашнего задания. Ребята показывали заготовки домашних опытов  с атмосферным давлением и все остальные объясняли эти опыты. При этом видео оператор каждой группы снимает выступление товарищей.

После просмотра озвученных фрагментов они сдаются для работы монтажеру

Этап 4. Создание проблемной ситуации

Переход к новому материалу осуществляется через просмотр фрагмента фильма о Нильсе Боре. На моем уроке после просмотра ролика многие ребята вспомнили о зависимости АД от высоты подъема, и моя роль свелась к тому, что я только напомнила численную зависимость и исторический факт.

Этап 5. Оперирование знаниями, умениями и навыками при решении практических задач

Задания для этого и последующего этапа работы были взяты из дидактических материалов по физике для 7-8 классов (автор Л.И.Скрелин), но с корректировкой некоторых значений для того чтобы можно было достичь поставленной цели и  связать полученные результаты с Кавказом и Олимпийскими объектами.

Во время работы в группах по карточкам ребята работают все вместе, а не только условные математики. Им всем хочется быстрее найти объекты олимпийского Сочи. О том, что эти объекты находятся именно в Сочи, все догадались еще при сообщении задания, т.к. в конце появляется значок олимпиады.

 Этап 6. Составление отчета о выполнении работы

Рассказ об олимпийских объектах сопровождается приемом интерактивная лента (сайт Асвацатурова Г.О. http://didaktor.ru/)

Во время рассказов учащихся идет работа монтажеров по сбору фильма. На все это уходит 5-7 минут, с учетом того что все ребята сдают собранные материалы по ходу выполнения работы.

Для того чтобы сэкономить время на уроке можно дать точные ссылки на необходимые источники, но я не давала и ребята все равно уложились по времени. Для помощи монтажерам можно пригласить консультантов из ребят старшеклассников.

Просмотр фильма можно оставить на конец урока.

Этап 7. Рефлексия (итог урока)

Самоанализ проводится с помощью пультов обратной связи, при этом сразу виден результат и настроение детей, т к. я его показывала в виде окраски экрана разными цветами.

Этап 8. Домашнее задание

После такого  урока нельзя давать стандартное домашнее задание, наверное, поэтому оно стало творческим.

Ссылка для скачивания полной версии урока с Яндекс-диска:

https://yadi.sk/d/ZYNv30BVa7UbS

Источники:

1.      Учебник:  «Физика. 7 класс» Автор: А. В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2012 г.

2.     Л.И. Скрелин. Дидактический материал по физике: 7-8 кл: Пособие для учителя.- М: Просвещение, 1989 г.

3.      http://tms.subtropic.ru/RUS/MOUNTS/aibga.html

4.      http://ppt4web.ru/fizika/ves-vozdukha-atmosfernoe-davlenie1.html

5.      http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E0%E2%EA%E0%E7%F1%EA%E8%E5_%E3%EE%F0%FB#.D0.92.D0.B5.D1.80.D1.88.D0.B8.D0.BD.D1.8B

6.      http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B0

7.      http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D1%83%D1%80%D0%B0_(%D0%BB%D1%8B%D0%B6%D0%BD%D0%BE-%D0%B1%D0%B8%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81)

8.      http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BA%D0%B8_(%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BF%D0%BB%D0%B8%D0%BD)

9.      http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B8_(%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%B1%D0%BE%D0%B1%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B9%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B0)

10.  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BA%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BC-%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%BA_%D0%A0%D0%BE%D0%B7%D0%B0_%D0%A5%D1%83%D1%82%D0%BE%D1%80

11.  http://www.youtube.com/watch?v=pCJ-jLDIt4E

12.  http://www.youtube.com/results?search_query=%D0%B0%D1%82%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5+%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&page=1

13.  http://www.nemiga.info/rossiya/sochi/gorny_klaster_sochi.htm

Общие сведения об авторе