|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Педагогические приемы, методы, технологии
|
|
1.Организационный
|
- Вот уже
и весна на улице. Вы чувствуете это?
- Как
быстро бежит время.
Пробегут
часы, минутки.
Соберутся
вместе сутки.
В них 24
часа,
И
стрелки творят чудеса.
- Вспомните,
в какой сказке стрелки сыграли важную роль?
- Почему
ребята превратились в стариков?
- Но
сегодня стрелки почему-то не крутятся. Вот старички и пришли к нам с
просьбой, чтобы мы помогли вернуть им молодость.
- А это
удастся, если мы на уроке не потеряем зря ни одной минутки.
- Как вы
думаете, что для этого нужно?
|
Ответы
детей.
«Сказка
о потерянном времени»
Ребята
теряли время и превратились в стариков. Стрелки часов помогли им снова стать
школьниками.
После
обсуждения вывод: планировать свою работу и решать все правильно
|
Проблемная
ситуация мотивирует настрой на урок и переход к следующему этапу.
|
|
2.
Постановка цели
|
-
Напомните, пожалуйста, какую тему мы проходим.
-
Как вы думаете, что мы будем делать на уроке?
- Я
предлагаю следующий план нашей работы:
•
считаем устно
• делим
вместе
• делим
сами
• решаем
задачи
•
анализируем выполненное
-
Согласны ли вы с таким планом? Будут ли дополнения?
|
Деление
многозначных чисел.
Ответы
детей.
Согласны.
|
Анализ
ситуации развивает умение определять тему урока, планировать свою работу.
|
|
3.
Актуализация знаний
|
-
Давайте не будем терять ни минутки и начнем с единиц времени.
На
доске:
2
ч 30 мин = … мин
3
мин 26 сек = …сек
96
ч = … сут
5
сут = … ч
360
мин = … ч
720
с = … мин
-
Молодцы!
-
Проверим, как быстро вы умеете считать.
№
257 – нахождение множителей, произведения, частного
-
Вы очень хорошо справились с заданием. Перейдем ко второму пункту нашего
плана. Откройте учебник с. 51, посмотрите № 249. Сможете ли сосчитать устно?
-
Работать будем вместе и дружно.
|
Фронтальный
опрос.
Одни
называют, другие проверяют. В случае ошибки, помогают найти правильный ответ.
Это
трудно. Надо делить столбиком.
Комментируют
деление. Работают по алгоритму.
|
Фронтальный
опрос развивает внимание и умение слушать друг друга.
Создание
ситуации успеха.
|
|
4. Самостоятельная
работа
|
-
Мы еще раз вспомнили алгоритм деления, помогли друг другу. Сейчас вы будете
решать сами.
№
250 – по вариантам (девочки – 1 строчку, мальчики – вторую).
-
Кто хочет себе облегчить работу? Как можно сэкономить время?
Посмотрите
внимательно. Везде ли нужно выполнять письменное деление и умножение?
-
Молодцы!
-
Самостоятельно выполните деление оставшихся примеров.
|
2
примера на порядок действий можно сосчитать устно, если вынести общий
множитель за скобку.
(9 ∙ 387
+ 387) + 65 ∙ 2
10000 – (954
∙ 11 – 954)
После
выполнения взаимопроверка, оценивание.
|
Создание
проблемной ситуации.
Развитие
операций анализа, самостоятельного поиска решения,
|
|
5. Физкультминутка
|
Давайте
немного отдохнем.
|
Дети
выполняют движения в соответствии со стихотворной физкультминуткой.
|
Здоровьесберегающая
технология.
Коррекция
психоэмоционального напряжения детей.
|
|
6. Решение
задач
|
Переходим
к следующему пункту нашего плана – решаем задачи.
№ 251
-
Помогите мне составить условие к задаче.
Ц К С
П.
? од. 52 ? на k >
К.
? од. 38 ?
-
Попробуйте составить выражения по условию задачи.
k : (52 –
38)
k : (52 –
38) ∙ 52
k : (52 –
38) ∙ 38
№ 252
Самостоятельное
решение задачи. При необходимости можно получить консультацию.
1в. – 60
т
1 рейс –
?, 3/10
6 в. -
?, по 60 т
Рейсов -
?
- У кого
получился такой ответ?
Ответ:
20 рейсов.
|
Обсуждение
в мини-группах. Сравнивание результатов. Оценивание.
Решают
самостоятельно.
1) 60 :
10 ∙ 3 = 18 (т)
2) 60 ∙
6 = 360 (т)
3) 360 :
18 = 20 (р.)
Сравнивают
свой ответ с итоговым. Оценивают свою работу.
|
Коммуникативная
технология облегчает
вступление детей в общение, развивает умение договариваться.
Создание
ситуации успеха.
|
|
7.
Домашнее задание
|
с. 51 №
253, № 254
комментирование
домашнего задания
|
|
|
|
8. Итог
урока
|
Выполнен
ли наш план?
Что для
вас было трудным на уроке?
Какой
вывод вы можете сделать по уроку?
-
Молодцы!
|
Мы
выполнили все задания и помогли вернуть потерянное время.
Старички
снова стали школьниками.
|
Умение
правильно оценить свои поступки и поступки сказочных героев.
|
