|
Наименование
|
КТП по живому
миру 2 класс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предмет
|
Живой мир
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Параллель
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Наименование
раздела
|
Цели раздела
|
Знать/понимать
|
Уметь
|
Кол-во
часов
|
Тема уроков
|
Номер урока
|
Дата
|
Цель урока
|
Ход урока
|
|
Долгота дня
|
Познакомить с
влиянием солнца на смену времен года
|
Знать названия
времен года, части суток
|
Объяснять причину
сезонных изменений в жизни живой природы
|
1
|
Влияние солнца на
смену времен года. Сутки
|
1
|
|
Формировать понятия
об изменении долготы дня и ночи в разные времена года
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Долгота дня летом
|
2
|
|
Показать связь
продолжительности дня летом с большой активностью солнца, большим количеством
света и тепла
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Долгота дня зимой
|
3
|
|
Показать связь продолжительности
дня зимой с меньшей активностью солнца
|
Объяснение нового
материала
|
|
Сезонные изменения
в природе
|
Продолжить работу
по формированию представлений о времени года осень, опираясь на причину
смены, выявляя следствия
|
Знать об изменениях
в неживой природе и жизни растений, животных, человека осенью, названия
осенних месяцев
|
Уметь различать
признаки времени года – осень, объяснять причину сезонных изменений в жизни
живой природы
|
1
|
Сентябрь – начало
осени
|
4
|
|
Продолжить работу
по формированию представлений о времени года осень
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Наблюдение за
состоянием природы (холод, небо, земля) Экскурсия
|
5
|
|
Закрепить
представления детей о характерных признаках осени в неживой природе
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Деревья летом и
осенью
|
6
|
|
Учить детей
устанавливать связь летних и осенних изменений в неживой и живой природе
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Животные осенью:
подготовка к зиме
|
7
|
|
Показать, какие
изменения происходят в жизни животных осенью
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Занятия людей
осенью
|
8
|
|
Показать
зависимость жизни человека с природными условиями, которые определяют одежду,
игры и работы людей
|
Объяснение нового
материала
|
|
Вода
|
Познакомить
учащихся со свойствами воды, ее значением для жизни живых организмов
|
Знать простейшие
свойства воды, ее значение для жизни растений, животных, человека
|
Уметь правильно
называть изученные объекты, явления
|
1
|
Вода. Свойства
воды. Практическая работа
|
9
|
|
Познакомить со
свойствами воды, показать ее значение для жизни растений, животных, человека
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Вода горячая,
холодная.
|
10
|
|
Формировать
представление о различных состояниях воды. Начать работу по формированию
понятия «температура»
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Вода в природе
|
11
|
|
Формировать
представление о воде в природе
|
Объяснение нового
материала
|
|
Растения
|
Продолжить
формирование представлений о строении растений; познакомить с приспособлением
растений к разным условиям жизни на примере комнатных растений; выявить
значение для растений света, тепла
|
Знать растения сада
и огорода, их отличия, значение воды, тепла, света в жизни растений
|
Уметь различать 3-4
комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
различать распространенные овощи и фрукты, объяснять, лее они растут, как
используются человеком
|
1
|
Комнатные растения
|
12
|
|
Сформировать
понятие «комнатные растения» и дать представления о них
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Части растений
|
13
|
|
Продолжить
формирование представлений о строении растения
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Жизнь растений
|
14
|
|
Формировать
представление о значении воды, тепла, света в жизни растений
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Растения
влаголюбивые и засухоустойчивые
|
15
|
|
Познакомить с
растениями, которые любят воду и которым требуется мало воды
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Светолюбивые и
тенелюбивые растения
|
16
|
|
Формировать
представление о светолюбивых и тенелюбивых растениях
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Уход за комнатными
растениями. Практическая работа
|
17
|
|
Формировать умение
ухаживать за комнатными растениями
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Огород. Овощи
|
18
|
|
Актуализировать и
расширить знания об овощах
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Овощи:
использование человеком. Практическая работа
|
19
|
|
Обобщить и
закрепить представления детей об овощах, их использовании человеком
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Сад. Фрукты
|
20
|
|
Актуализировать и
расширить знания о фруктах
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Фрукты:
использование человеком
|
21
|
|
Обобщить и
закрепить представления детей о фруктах, их использовании человеком
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Уход за растениями
сада и огорода
|
22
|
|
Формировать умение
ухаживать за растениями сада и огорода
|
Объяснение нового
материала
|
|
Сезонные изменения
в природе
|
Продолжить работу
по формированию представлений о зиме как времени года, опираясь на причину
смены, выявляя следствие
|
Знать об изменениях
в неживой природе и жизни растений, животных, человека зимой; названия зимних
месяцев
|
Уметь различать
признаки времени года – зима, объяснять причину сезонных изменений в жизни
живой природы
|
1
|
Сезонные изменения.
Зима
|
23
|
|
Продолжить
формирование и представление учащихся о характерных признаках зимы
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Составление рассказа
«Выпал снег» на основе наблюдений
|
24
|
|
Закрепить
представления детей о характерных признаках зимы в живой и неживой природе
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Деревья зимой.
Экскурсия
|
25
|
|
Показать связь
состояния неживой природы с растениями зимой
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Дикие животные
зимой
|
26
|
|
Актуализировать и
расширить знания детей о диких животных зимой
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Занятия людей зимой
|
27
|
|
Показать
зависимость жизни человека от природных условий, которые определяют одежду
при работе людей
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Метель
|
28
|
|
Расширение знаний о
явлениях природы
|
Объяснение нового
материала
|
|
Животные
|
Формировать понятие
«дикие животные» и «домашние животные»; учить учащихся находить сходство и
различие в строении, повадках, образе жизни животного, показать значение
животного для человека
|
Знать о
разнообразии животного мира: образе жизни, повадках диких и домашних животных
|
Уметь различать
домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни
|
1
|
Животные
|
29
|
|
Актуализировать и
расширить знание учащихся о животных
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Домашние животные
|
30
|
|
Сформировать
понятия «домашние животные», и дать представления о них
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Дикие животные:
рысь
|
31
|
|
Сформировать
понятия «дикие животные», и дать представления о животном – рысь
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Сравнение кошки и
рыси
|
32
|
|
Выявить характерные
отличительные черты кошки и рыси
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Дикие животные:
заяц
|
33
|
|
Расширить и
закрепить знания детей о зайце
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Домашние животные:
кролик
|
34
|
|
Расширить и
закрепить знания детей о кролике
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Сравнение зайца и
кролика
|
35
|
|
Выявить характерные
отличительные черты зайца и кролика
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Рыбы
|
36
|
|
Познакомить с
некоторыми представителями речных рыб
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Рыбы: использование
человеком
|
37
|
|
Расширить и
закрепить знания детей о рыбах, их использовании, охране
|
Объяснение нового
материала
|
|
Человек
|
Формировать
представления о жизни, правильном образе жизни, пищеварительной системе
человека, а также основах здорового питания
|
Знать о роли
питания в жизни человека, гигиенических правилах
|
Уметь выполнять
элементарные гигиенические правила
|
1
|
Гигиена тела
человека
|
38
|
|
Формировать умения
поддерживать в чистоте свое тело, умение беречь зрение
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Зубы, ротовая
полость. Практическая работа
|
39
|
|
Расширить
представления об уходе за полостью рта
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Органы пищеварения
|
40
|
|
Дать представление
об органах пищеварения
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Правильное питание
|
41
|
|
Дать представление
о правильном питании
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Правильное питание
|
42
|
|
Дать представление
о правильном питании
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Правильное питание
|
43
|
|
Дать представление
о правильном питании
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Правила питания
|
44
|
|
Познакомить с
правилами питания
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Профилактика
отравлений
|
45
|
|
Формировать умение
выполнять гигиенические правила
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Одежда.
Классификация
|
46
|
|
Формировать умение правильно
подбирать одежду по сезону
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Одежда. Детали
одежды
|
47
|
|
Формировать умение
выделять отдельные детали
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Уход за одеждой.
Гигиена тела. Практическая работа
|
48
|
|
Формировать умение
ухаживать за одеждой
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Обувь.
Классификация
|
49
|
|
Формировать умение
выбирать обувь по сезону
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Уход за обувью.
Гигиена тела. Практическая работа
|
50
|
|
Формировать умение
ухаживать за обувью
|
Практическая работа
|
|
|
|
|
|
1
|
Закаливание
|
51
|
|
Познакомить с
причинами заболеваний организма и способами закаливания его
|
Объяснение нового
материала
|
|
|
|
|
|
1
|
Семья
|
52
|
|
Формировать
представление, что такое семья
|
Объяснение нового
материала
|
|
Сезонные изменения
в природе
|
Продолжить работу
по формированию представлений о времени года – весна, опираясь на причину
смены, выявляя следствие
|
Знать об изменениях
в неживой природе и жизни растений, животных, человека весной
|
Уметь различать
признаки времени года – весна, объяснять причину сезонных изменений в жизни
живой природы
|
1
|
Сезонные изменения.
«Весна идет». Экскурсия
|
53
|
|
Формировать умение
замечать изменения в состоянии природы
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Таяние снега, ручьи
|
54
|
|
Формировать умение
замечать изменения в состоянии природы
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Сезонные изменения
в природе. Капель. Экскурсия
|
55
|
|
Формировать умение
сосредотачивать внимание на объекте видеть изменения в природе
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Описание состояния
природы весной
|
56
|
|
Закрепить
представления детей о характерных признаках весны в неживой природе
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Деревья весной
|
57
|
|
Актуализировать
знания детей о весенних изменениях в жизни растений и расширить их
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Первоцветы:
мать-и-мачеха. Экскурсия
|
58
|
|
Сформировать
понятие «первоцветы», дать представление о них
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Животные весной
|
59
|
|
Актуализировать
знания детей о весенних изменениях в жизни животных и расширить их
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Труд людей в
весенний период
|
60
|
|
Актуализировать и
расширить знания о труде в весенний период
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Труд людей в
весенний период: подготовка цветника к посадке. Практическая работа
|
61
|
|
Актуализировать и
расширить знания о труде в весенний период
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Растения на клумбах
пришкольного участка. Высадка растений. Практическая работа
|
62
|
|
Формировать умение
трудиться вместе с взрослыми
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Растения на клумбах
пришкольного участка. Высадка растений. Практическая работа
|
63
|
|
Формировать умение
трудиться вместе с взрослыми
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Растения на клумбах
пришкольного участка. Высадка растений. Практическая работа
|
64
|
|
Формировать умение
трудиться вместе с взрослыми
|
|
|
Повторение
|
Актуализировать и
привести в систему знания учащихся, полученные за год
|
|
Уметь применять
полученные знания на практике
|
1
|
Повторение темы «Вода»
|
65
|
|
Актуализировать и
привести в систему знания учащихся о воде
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение темы «Растения»
|
66
|
|
Актуализировать и
привести в систему знания учащихся о растениях
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение темы «Животные»
|
67
|
|
Актуализировать и
привести в систему знания учащихся о животных
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение темы
"Человек"
|
68
|
|
Актуализировать и
привести в систему знания учащихся о человеке
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.