Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Тысяцкая основная общеобразовательная школа
Методическая
разработка
классного часа
« Что такое толерантность?»
Автор:
Казнова Светлана Геннадьевна,
учитель начальных классов
МОУ Тысяцкая ООШ
с. Тысяцкое
2014 г.
Аннотация:
Данный классный
час разработан для учащихся 2 класса. Он «раскрывает секрет» толерантной
личности. Может быть использован для проведения классных часов и внеклассных
мероприятий.
«В каждом человеке - солнце,
только дайте ему светить».
Сократ
Пояснительная
записка
Актуальность:
Отсутствие духовного развития приводит к нравственному опустошению. Исчезают
слова: добро – все положительное, хорошее,
полезное, покаяние –
признавать свою ошибку, как отречение от зла; милосердие -
как милость в сердце, готовность помочь кому-нибудь, или простить кого-нибудь
из сострадания; благодать -
как добрые дела и любовь к близким. Люди все больше стали нетерпимы друг к
другу, жестче, , стали меньше доверять друг другу.
На сегодняшний день возникает
необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения.
Для начальной
школы проблема воспитания толерантности очень актуальна. В этом возрасте
начинает складываться взаимодействие между детьми, пришедшими из разных
семей, с разным жизненным опытом и с несформированностью коммуникативной
деятельности. Для плодотворного обучения в классе необходимо свести эти
противоречия в процессе взаимодействия к некой общей основе. Ненасильственное,
уважительное отношение, гармонизация отношений в классе, воспитание
толерантности способствуют развитию сотрудничества.
Цель: формирование
уважительного отношения к другим людям, признание различий и индивидуальности
каждого.
Задачи:
Образовательная:
1.
Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
2.
Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы
мирным путём.
Развивающая:
1.
Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
2.
Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть
собой, уважать чужое мнение.
Воспитательная:
1.
Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям,
одноклассникам, желание и умение прощать.
Оборудование: раздаточный
материал (карточки), яблоко, мяч, человечки из цветной бумаги, ноутбук,
интерактивная доска.
Ход занятия:
1.Организационный момент урока.
(1 слайд)
- Ребята, улыбнитесь друг другу,
подарите и мне свои улыбки!
- Спасибо! Улыбка всегда располагает к
общению.
( Звучит 1-й куплет песни «Улыбка».)
2.
Постановка учебной задачи. Выявление проблемы.
- С хорошим настроением начинаем наш
классный час.
Чтобы узнать тему нашего классного часа надо отгадать
ребус. У вас на листочках дан шифр. Разгадать его вы сможете, если к каждому
числу подберете соответствующую букву алфавита. Расшифруйте слово и тогда
вы сможете прочитать название нашего занятия.
20.16.13.6.18.1.15.20.15.16.19.20.30.
- Прочитайте, какое слово получилось? (толерантность)
(2 слайд)
3. Обсуждение понятия
толерантность.
- Ребята, как вы понимаете, что такое
толерантность?
(3 слайд)
ТОЛЕРАНТНОСТЬ –УВАЖЕНИЕ,
ПРИНЯТИЕ ЛЮДЕЙ, КАКИМИ БЫ ОТЛИЧНЫМИ ОТ НАС ОНИ НЕ БЫЛИ.
·
Люди разные, это нужно
понимать и принимать.
·
Человек имеет право быть
ДРУГИМ!!
- «Толерантность» я изобразила в виде
солнышка. Почему?
- Солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая
добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло.
Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантный человек понимает
окружающих, всегда приходит им на помощь.
- Все
люди на свете разные,
Непохожие, своеобразные,
И чтобы ты их смог понять
Нужно в себе уважение к людям воспитать.
4. Игра «Приветствие».
- Мы сейчас поиграем в игру
«Приветствие».
- Встаньте в круг спиной к центру. Передавая по кругу яблоко,
называйте своё имя.
- Встаньте в круг лицом к центру. Передавая по кругу мяч,
называйте присущее вам хорошее качество.
- А теперь назовите плохое качество, от которого вы хотели бы
избавиться?
5. Фрагменты из
диафильма : «Гадкий утенок»
- Почему не хотели дружить с гадким
утёнком? Чем он не похож на всех? Правильно ли они поступали?
- Почему они дружат? Похожи ли они?
-Что значит быть гадким утенком? Что
испытывает утенок? Чем заканчивается этот мультфильм?
- Почему они восхищаются им теперь?
-Какой вывод можно из этого сделать?
6.Работа в группах. Ситуации.
- Подумайте, а все ли
мы обладаем качествами толерантной личности?
- Все ли можем спокойно выслушать друг друга, поддержать в трудную минуту?
- Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или
сестрами?
- А сейчас я вам дам
листочки с различными ситуациями, которые могут случиться дома, в школе, даже в
нашем классе. Читаем ситуацию и отвечаем на вопрос: как бы вы поступили в такой
ситуации.
( 4 слайд)
а). В класс приходит
новый ученик. В первые дни он успевает получить «2». Кто-то говорит, что он
«двоечник», не будем с ним дружить!
б).Твои родители запрещают тебе дружить с мальчиком
(девочкой), потому что их семья не очень обеспеченная и он плохо одет.
Что скажешь ты в защиту своего друга или согласишься с мнением родителей?
в).Твой одноклассник взял у тебя поиграть игру (диск)
и не отдает уже месяц. Стоит ли напоминать ему о долге или лучше
промолчать?
г). Вы играете в игру, а один из
участников команды не соблюдает правила.
д).
Младший брат сломал твою игрушку.
е).
Тебе не хочется идти на прогулку со своими родными…
7.
Определение качеств толерантной личности;
- Сейчас
мы все вместе определим, какими качествами характера обладает толерантная
личность. У каждого из вас на столах лежат карточки, на которых записаны
качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют толерантную
личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.
- Терпимость
- Бессердечность
- Сострадание
- Прощение
- Вспыльчивость
- Желание
что-либо делать вместе
- Милосердие
- Злорадство
- Ложь
- Сотрудничество
- Уважение
прав других
- Раздражение
- Принятие
другого таким, какой он есть
- Зависть
-
Итак, быть толерантным, значит:
- Уважать
другого.
- Любить
ближнего своего.
- Не
злиться.
- Быть
добрым, терпимым.
- Сострадать.
8.Памятка «Как избежать конфликта?»
-В первую очередь
толерантность проявляется дома и в школе. Все знают, что нужно жить дружно, но иногда трудно сдержаться,
когда мы видим недостатки других. В школе, как и везде, все разные: есть
маленькие, большие, худые, полные, в очках и без очков, разных национальностей.
Почему мы иногда подсмеиваемся друг над другом? Нам нравится, когда смеются над
нами у нас за спиной или прямо в лицо?
-
Бывало ли такое, что кто-то говорил плохо о вас?
- Что вы чувствовали в тот момент?
- А вы когда-нибудь говорили о ком-либо плохо?
- Как вы думаете, что чувствовал тот человек?
- Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда возникает
желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между ними проблемы
мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.
- Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова. А
что вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?
- Я
хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в
конфликтной ситуации.
( 5 слайд)
- Сохраняй
спокойствие, когда сердишься.
- Владей
собой, имей выдержку и хладнокровие.
- Имей
терпение выслушать собеседника.
- Спокойно
объясни свою точку зрения.
- Подумай,
из-за чего возник спор.
- Все люди имеют право достойно жить на
планете и не страдать от презрения и оскорблений. И каждый из нас неповторим и
значим. Ведь все люди, независимо от расы, национальности, культуры, обычаев,
положения, возраста, пола, – все одинаковы.
(6 слайд ) « Не делай другому того, от
чего больно тебе».
9. Разные народы. (7 слайд)
-
Среди нас есть люди, не похожие на нас - это люди других национальностей. В
последнее время участились межнациональные конфликты. Как вы думаете, что мы
можем сделать для того, чтобы на нашей планете не было войн?
-
Если в наш класс придет ученик с другим цветом кожи, разрезом глаз,
разговаривающий на другом языке, как вы его встретите?
-
Я, ты, он, она,
Вместе
– целая страна.
Вместе
– дружная семья.
В
слове «мы» - сто тысяч «я».
Большеглазых,
озорных,
Черных,
рыжих и льняных,
Грустных
и веселых
В
городах и селах.
10. Инвалиды.
- Ребята, давайте вспомним сказку « Цветик
– семицветик ».
-На что потратила девочка Женя 6
лепестков?
- А последний лепесток?
- Давайте посмотрим фрагмент из этой
сказки.
Просмотр фрагментов диафильма «Цветик –
семицветик».
- Можно ли сказать, что последний лепесток
пошел на доброе дело? Почему?
- Послушайте стихотворение.
(8 слайд)
Вместе живут на огромной планете
Разные взрослые, разные дети.
Внешностью разные и цветом кожи,
Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
Всем нам счастливыми хочется быть,
Новые звёзды на небе открыть,
Крепко дружить, не бояться «другого».
Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Едет он с нами наперегонки,
Вместе рыбачим мы с ним у реки.
Нет между нами преград и обид,
Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее,
Ростом повыше, по жизни мудрее,
И поменяется мир весь вокруг,
Но рядом останется преданный друг!
- Знаете ли вы таких людей? Как вы к
ним относитесь?
-Нужно ли смеяться над такими людьми и
показывать на них пальцем?
- А нужно ли всем своим видом показывать,
что вам их очень жалко?
- Правильно ли избегать дружбы с теми, кто в
чём-то отличается от нас?
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому-то поможет
Твоя доброта и дружба твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит
На свете живешь ты не зря!
11. Творческая работа.
- Давайте заселим планету человечками. У вас
человечки разных цветов и разных размеров.
- Все человечки разные и поэтому получился яркий
дружный хоровод.
12. Подведение итогов.
-Ребята, вы поняли, что такое
толерантность?
- Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить
себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.
13. Рефлексия. ( 10 слайд)
- В конце мне
бы хотелось сказать, что наш класс – это маленькая семья. И
хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание,
не было бы ни ссор, ни обид.
Делать
добро другим – не обязанность. Это - радость, и эта радость улучшает здоровье
и увеличивает счастье.
- Пусть
эти слова станут для вас жизненным девизом: (читаем
хором с экрана)
Мы
разные – в этом наше богатство,
Мы
вместе – в этом наша сила!
- На столах у вас есть смайлики, одни
весёлые, а другие - грустные. Если вам понравилось наше занятие, и вы
чувствовали себя комфортно, прикрепите на солнышко весёлый смайлик, а если вам
было грустно и не интересно, то прикрепите грустный.
- Встаньте в круг, возьмитесь за руки.
- Давайте вместе споём песню “Дорогою
добра ”
- Большое всем спасибо за работу.
( 11 слайд)
Приложение.
1.
Презентация
+ фрагменты из диафильмов ( на диске).
2. Практическая часть ( для проведения внеклассных мероприятий).
Способ деления
учащихся на команды.
Предварительно
класс делят на две команды: заранее сделаны две связки разноцветных нитей по
количеству учеников в классе. Учитель берет нити в руку так, чтобы ученики не
видели, нить из какой связки они выбирают. Когда каждый ребенок выберет нить по
цвету, педагог отпускает связки и ребята делятся на две команды, исходя из
того, в какой связке оказалась их нить.
Игра
“Мозаика”.
Классу,
разделенному на две команды, выдается подобие детской игры “Мозаика”,картинка
храма, причем у одной мозаики отсутствует одно звено. Учащимся предлагается
очень быстро собрать данные изображения. В итоге одна команда проигрывает, так
как. у них не хватает одного звена.
Класс
анализирует – почему это произошло и разбирает данную ситуацию на примере
класса и делает вывод: без целостности коллектива нельзя создать полную
картинку.
Такая игра
наглядно показывает, что сплоченность коллектива является очень важным
фактором, учит ребят совместно выполнять различные задания.
Игра
“Кто что?”.
Способ деления
учащихся на команды
В шляпе находятся
карточки с надписями, которые можно разбить по парам, например, карточка с
надписью “Снегурочка” и карточка с надписью “Дед Мороз” и т.д. Число пар
карточек должно соответствовать числу учащихся. Каждый ученик вытаскивает
карточку и ищет свою пару. Далее пары объединяются учителем в команды.
Двум
командам раздаются карточки разного цвета и количества. Задача команд – быстро
посчитать количество карточек разного цвета, причем, предупреждают, если
ошибутся хотя бы в одном цвете, команда проигрывает.
Учащиеся
проводят анализ игры – почему одна команда быстрее выполнила задание.
Дети
делают вывод: если не доверять друг другу в каких– либо ситуациях, то очень
трудно достичь поставленной цели, поэтому следует четко распределять
обязанности и полагаться друг на друга.
Такая игра дает
возможность каждому ученику внести свой вклад в выполнение командного задания,
учит полагаться и доверять однокласснику, каждый понимает, что это доверие надо
оправдать .В этой игре воспитывается чувство ответственности, коллективизма,
если кто-то из участников не успевает выполнить задание, то команда может
помочь в этом, таким образом, проявляя взаимовыручку в трудной ситуации.
Игра
“Кто я?”.
Каждому
учащемуся раздается листочек, в котором надо написать 3–5 личных качеств,
которые отличают его от других. Учитель собирает работы и зачитывает их, а дети
угадывают о ком идет речь.
Учащиеся
делают вывод: все люди разные, но каждый отличается от другого какими-то
качествами, является индивидуальностью.
Игра дает
возможность лучше узнать одноклассников, их лучшие качества, о которых,
возможно, ученики даже не подозревали. Кроме этого, по количеству верно угаданных
учащихся, можно диагностировать, насколько хорошо одноклассники знают личные
качества друг друга.
Игра
“Кто он?”.
Каждый
учащийся вытягивает бумажку с именем одноклассника, лучшие качества которого он
должен написать на листочке. Затем записи зачитываются автором, а ребята
угадывают, о ком идет речь.
Ученики
делают вывод: чтобы однокласснику не было неприятно, надо назвать характерные,
но хорошие качества. Надо более терпимо относиться к недостаткам окружающих и
стараться не выделять их.
Данная игра
дает возможность ученикам характеризовать друг друга и узнать мнения
одноклассников о себе. Но в данном случае приходится озвучивать хорошие
качества каждого ученика, таким образом, даже те ребята, которых нельзя назвать
друзьями, произносят только приятные слова о своем однокласснике.
Игра
“Мое место”.
Каждый
ребенок должен нарисовать геометрическую фигуру, с которой он себя
отождествляет. Из фигур складывается общий рисунок, каждый определяет
местоположение своей картинки в общей .Ребята обсуждают, где должен
располагаться рисунок учителя.
Игра
“Дерево толерантности”.
Каждый
участник рисует лист дерева и пишет на нем, каких качеств ему не хватает, чтобы
быть толерантным человеком и прикрепляет свой листок к заранее подготовленному
учителем дереву толерантности.
Ученики
рассматривают дерево толерантности и выявляют наиболее часто встречающиеся
качества
Игра дает
возможность самовыражения каждого ученика, самокритики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.