Урок окружающего мира
во 2 классе (УМК «Школа 2100»)
Учитель: Рожкова
Тамара Николаевна
Тема: Материки и
океаны.
Цель для учителя:
- формирование у
учащихся понятий «материки», «океаны», «части света»;
- создание условий
для успешного осознания и осмысления новой учебной информации.
Цель для ученика:
- понимать и
различать понятия «материки», «океаны», «части света»;
- организовывать и
осуществлять сотрудничество со сверстниками и учителем;
- соотносить контуры
материков и частей света с их изображением на физической карте полушарий.
Планируемый
результат:
- применять
практически (на карте, глобусе) новые понятия.
Методы обучения:
проблемный, деятельностный.
Форма обучения:
фронтальная, индивидуальная, групповая.
Средства обучения:
- учебник и рабочая
тетрадь А. А. Вахрушев «Окружающий мир» (2ой класс)
- карта полушарий
- глобус
- таблица с
названиями частей света, материков и океанов
- портреты
мореплавателей (Джеймс Кук, Х. Колумб, Ф. Беллинсгаузен, М. Лазарев)
- энциклопедия «Я
познаю мир» география (3 шт.)
- макеты 3х кораблей
- песочные часы (3
шт.)
- карточки с
заданиями
I. Организационный
момент
С давних времён из
века в век
Узнать стремился
человек
Как труден путь, что
там вдали?
И снаряжал он корабли,
И опускался до
глубин,
И поднимался до
вершин.
Материки он
открывал, как мир прекрасен узнавал.
За знанья жизнь
отдать он мог,
У нас любимый
начинается урок.
II. Актуализация
знаний
Мы работать будем в
группах.
Работа в группах.
Правила по работе в
группах:
1. Выбор капитана
(которого слушают все беспрекословно!).
2. Выбор докладчиков
на каждый вопрос.
3.Капитан должен
так распределить работу членов команды, чтобы в группе одновременно могли
работать над всеми вопросами.
4. Самое главное!
Бунт на корабле не поднимать!
сохранение морской
дружбы и дисциплины).
У каждой группы есть
схема-загадка. Придумайте к этой схеме загадку-описание? Используйте ключевые
слова: ось вращения, меридианы, параллели, полюса. Что объединяет эти слова? В
каких ситуациях нам пригодится такое ориентирование? Давайте и мы отправимся в
путешествие на корабле. В любом плавании нужно вести бортовой журнал, где
необходимо фиксировать наблюдения.
Будем двигаться
влево, начиная с западного полушария .перечислите названия географических
объектов ,с которыми вы встретитесь.
1 группа:
Атлантический океан
Северная Америка
Южная Америка
Тихий океан
Евразия
Австралия
Индийский океан
Африка.
2 группа:
Атлантический океан
Южная Америка
Тихий океан
Австралия
Индийский океан
Африка
3.Создание
проблемной ситуации:
На какие две группы
можно разделить увиденное и почему?
- Чего на поверхности
Земли больше: воды или суши ?
- Где это можно
наглядно увидеть? (глобус, физическая карта)
- На карте полушарий
мы видим большие участки суши.
Опишите участки воды
и суши. Какое общее название они имеют?
- Можем мы ответить
на вопрос, откуда они появились и как они называются, кто их открыл? (нет, не
можем)
- Для этого мы с вами
отправимся в путешествие, чтобы ответить на эти вопросы.
4. Открытие новых
знаний.
- Когда-то давным -
давно, около 250 млн. лет назад, на нашей планете был только один супербольшой
участок суши - Пангея, и омывался он одним огромным древним океаном, который
носил название - Панталасса и занимал всё остальное пространство на земном шаре
(на доске - модель древнего океана и суши). Но примерно через 200 млн. лет в
результате природных изменений этот огромный участок суши раскололся на
несколько очень больших и маленьких частей. И сейчас они перед нами на карте
полушарий.
- Кто из вас, ребята,
уже сейчас может сказать, как называются эти большие участки суши (показ на
карте) – найдутся дети, которые уже знают, что это материки. Проверим ваше
предположение по учебнику стр.96.Мы нашли нужную информацию?
Огромные участки суши
называются материками. Всего материков – шесть. Все ли материки нам
встречались? Мы не встретили Антарктиду.
СЛАЙД: МАТЕРИКИ
- Что окружает
материки со всех сторон? (вода) – найдутся дети, которые ответят, что это
океаны.Все ли океаны мы пересекли? Мы не встретили Северный Ледовитый океан.
СЛАЙД: ОКЕАНЫ
- Тогда как
называются маленькие участки суши, окруженные со всех сторон водой? (острова) –
найдутся дети, которые ответят что это острова.
- Исторические
области Земли, включающие большие участки суши с соседними островами, получили
название части света.
СЛАЙД: ЧАСТИ СВЕТА
- Сколько материков
на Земле? (название и показ на карте)
- Сколько океанов на
Земле? (название и показ на карте)
5. Выход из затруднения:
- А сколько частей
света на Земле? (не знаем)
- Для этого мы сейчас
и отправимся в путешествие по частям света. Сначала наше путешествие будет
проходить по суше: мы узнаем ближайшие к нам части света.
СЛАЙД: ЧАСТИ СВЕТА
(Европа, Азия, Африка).
По ходу путешествия мы с вами будем заполнять таблицу «Части света»
СЛАЙД: ТАБЛИЦА.
Учебник стр. 97
- Какие части света
мы с вами можем назвать по этой карте? (Европа, Азия, Африка)
- Далеко или близко
они расположены друг от друга? (недалеко, всего одно море)
- Почему тогда они
были открыты раньше других? (близкое расположение друг к другу)
- Если соединить
Европу и Азию, какое слово получится? ( Евразия)
- Занесем в таблицу
эти сведения.
- Следующая часть
света какая? (Африка)
- А есть материк с
таким названием?
- Занесем эти
сведения в таблицу.
- А следующие части
света откроете вы сами, отправляясь к ним на кораблях. СЛАЙД: КОРАБЛИ:
Физкультминутка.
Путешествуя по материкам
и океанам
Утомились мы в пути.
Предлагаю вам,
ребята,
Встать и с корабля
сойти (Ученики встают и шагают на месте)
Посмотреть направо,
Посмотреть налево,
(Повороты головой)
Потянуться к солнцу,
Удивиться: "Где
мы?" (Пожать плечами)
Пролетают птицы,
Крылья расправляют
(Машут руками)
Деревья - великаны
Ветками качают.
Нас снова ждут всех
знаний - корабли
Исследователи вновь
в пути!
6.Самостоятельное
применение знаний
(работа в группах)
- Каждая группа
получает 3 задания. На работу отводится 10 минут. Вы можете пользоваться
энциклопедиями, учебниками, картами. Боцманы следят за часами.
- Капитаны получают
карты и отправляются в путешествие.
Учитель по ходу
корректирует, направляет работу в группах.
Ответы команд (по
ходу заполняется таблицы частей света, выставляются портреты мореплавателей)
7. Первичное
закрепление.
Проверим наших
моряков – путешественников, что они запомнили из своего путешествия.
- Назовите и покажите
части света.
- Назовите и покажите
материки.
- Назовите и покажите
океаны.
- Какой материк объединяет
2 части света?
- Какая часть света
состоит из 2х материков?
- В какой части света
мы живем?
- На каком материке?
VII. Самостоятельная
работа.
8.Рефлексия
работы в группах:
- Понравилось
путешествовать?
- Дружная была
команда?
- Все удалось
выполнить?
- Оцените работу
своей группы. Если всё получилось, у корабля алые паруса, а если не всё
получилось, то остаются белыми.
9.Итог урока,
домашнее задание.
- Что нового для себя
открыли на уроке?
- Что для вас было
самым интересным?
- Что для вас было
самым трудным?
- Для чего нужны
знания о частях света, материках и океанах?
- Домашнее задание: -
3е задание (для всех): тетрадь стр. По желанию листок для любознательных.
31 № 2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.