Проект     урока  литературы

 

5  класс       /  урок развития речи.  /

                            

 

    

            Тема:  Картины  родной  природы.

 

Цель:  Привитие  любви  к  родному  краю  через  лирическое  стихотворение   А.С.Пушкина  «Зимнее  утро»

 

Задачи: 1.Развивать читательские  качества  и  формировать     читательские

                   умения  работать  с  лирическим  текстом

2.       В процессе  анализа   стихотворения проследить,  как  меняется  настроение  лирического  героя    и  как  оно  соответствует  картине,  изображенной   поэтом.

3.       Прививать  любовь  к  большой  и  малой  Родине.

4.       Развивать  познавательные  умения: сравнивать,  обобщать, делать  выводы.

 

Предполагаемый  результат:

Анализируя  и  исследуя поэтический текст  и  картинный  план,  учащиеся  должны   почувствовать  и оценить красоту  русской  природы,  душевное  состояние   лирического  героя  и передать  это при  выразительном  чтении.

 

I.  Введение  в  тему.

                Показ  слайдов о природе  в  сопровождении  музыки.

У.: Как  вы  думаете,  почему я начала  урок  с показа  именно  этих  слайдов? 

 У.: Вспомните, какую  большую  тему  вы  изучаете?

Д.: Родная   сторона

У.: Послушайте  два  отрывка  из   стихотворений  и подумайте, что  их  объединяет?

        Опрятней  модного  паркета,

       Блистает  речка,  льдом  одета.

       Мальчишек  радостный  народ

       Коньками  звучно  режет  лед.

                                         Вот   север,   тучи    нагоняя,

                                         Дохнул, завыл, - и вот сама

                                         Идет   волшебница    зима.

                                         Пришла,  рассыпалась;   клоками

                                         Повисла   на   суках   дубов;

                                         Легла   волнистыми   коврами

                                         Среди  полей,  вокруг  холмов…

У: Что  объединяет  эти  два  отрывка?

Д: Тема  Родины,  родной  природы.

У: Можете  сказать,  перу,  какого  поэта  принадлежат  эти  строки? 

Д: Пушкин

   <Слайд № 2>       А.С. Пушкин (портрет)  1799 – 1837. 

Александр Сергеевич - гениальный  русский  поэт, родившийся  более  200 лет  назад 

Тема  родины,  России, одна  из  ключевых  тем  в  творчестве  Пушкина.    (обращаю внимание выставку  книг  со  стихами).

Тема  любви  к  родине  у  поэта  тесно  связана  с  природой,  родным  домом,  семьей.

                           <Слайд № 3>  « Картины  родной  природы»

У: Жизнь  поэта,  как любого  другого  человека,  состоит  из  радостей  и  огорчений,  взлетов  и  падений,  удач  и  промахов.

     По-настоящему, читать – значит  видеть  все,  что  стоит  за  словом,  творить  в  своем  воображении  особый  мир.

     Для  настоящего  читателя  это  большое  счастье.

 

II. Постановка  цели.

У: Читатели, какие поставите перед собой цели?  (ответы детей)

     Сегодня  вы  будете  не  просто  читателями со  своими  ощущениями, а  читателями (Ч)  внимательными (В),  думающими (Д), исследователями (И).

      Вот  так  изобразим  это.

                                       внимательный

            Ч                         думающий                             Аншлаг -  на  доску

                                       исследователь

 

III. Первичное  восприятие  текста

У.: И снова  А.С.Пушкин  (учитель встает к уголку Пушкина)

      (Уголок:  перо  гусиное,   рукописи, чернильница)

    Звучит  музыка Моцарта..

                                 Слайд  №4

Учитель читает стихотворение  А.С. Пушкина  «Зимнее  утро»

IV. Обмен  впечатлениями

У: О  чем  пишет  автор?  (зима,  зимняя  природа,  деревня,  утро,  о  себе  и  красавице, обо  всем,  что  видит  в  окно). 

- Не  напоминают  ли  вам  строки  стихотворения  что-то  близкое  и  родное?  Меня затронули слова:

Открой сомкнутой негой взоры (проснись, открой глаза)

Навстречу северной Авроры (богиня Утренней зари)

Звездою севера явись. (покажись и будь равной по красоте богине)

У: Что  особенно  запомнилось? (высказывание детей)

V. Речевая  разминка.

У: Прежде  чем  мы  начнем  серьезную  работу,  проведем  речевую  разминку

                         <Слайд № 5>

1.         Читай  целыми  словами: 

           Чудо – чудеса – чудесный.

           Лесть – прелесть – прелестный.

           Дадим – предадим – предадимся.

2.       Читай  плавно, по слогам, затем  целыми  словами.

ве-ли-ко-леп-ны-ми – великолепными

за-топ-лен-на-я – затопленная

не-тер-пе-ли-во-го – нетерпеливого

 

3.       Читай внимательно

Вечор – вчера

Блеском – треском

Пустые – густые

                    (открываем  учебники  на стр. 21)

V1. Самостоятельное  чтение.

                                   Слайд  №6

У: Найдите  главные  приметы  зимнего  утра. Расскажите  о  настроении  лирического  героя  в  этот  момент.

   (  Приметы  зимнего  утра – солнце, мороз, красота, великолепие.)

    ( Настроение  героя – меняется, т.к. меняется  природа.)

VII.       Анализ  стихотворения:

Слайд  №7

У: Вчитайтесь  в  каждую  строфу,  попробуйте  понять  настроение  лирического  героя, и  определите с  чем  это  связано.

 (чтение  по  частям)

 

   Словесная  картинка                                   Настроение – чувства

1. День-солнце-ясно                                       Восторг)

2. Вечер-луна-мгла                                        Грусть 

3. День-ковры снега-речка блестит              Радость

 

4. Солнечная  комната                                   Умиротворение  (Гармо-                                                                         -                                        ния  с   природой, со  всем  миром,  с  другом  милым)

5. Любовь  к  Родине.                                    Приятная  светлая  мечта,

                                                                          легкая  грусть                                                                   

У: Что скажите о  настроении   лирического   героя? Какой можно  сделать вывод?

ИТОГ: – Мы  узнали, что  в  одном  стихотворении  могут  уживаться   у Пушкина  разные  настроения,  как  и  в  жизни  одного  человека.

Вы  хорошие  исследователи, думающие, внимательные  читатели.

VIII.  Выразительное  чтение.

У.: Прежде   чем  продолжить  работу   дальше,   проведем   зарядку   для   глаз.

Проследите  глазами  за  пером.        

У: Сейчас  очень  ответственная  работа.  Вы – актеры!

    -  Что  необходимо  актеру? (При  чтении  передать  слушателям  настроение  и  чувства  лирического  героя.)

                                       Слайд №8

     -  Представьте, что это  вы  стоите  у  окна  и  увидели все,  что  описывает  поэт. Вам необходимо  интонацией, голосом  передать  чувства  и  настроения   лирического  героя.    Кто, по  вашему   мнению,  из  одноклассников   сможет   это  сделать?  (Оценка  товарищей)

XIX. Домашнее задание.

Слайд №9

У: Какое мастерство вы хотели бы проявить при выполнении домашнего задания? (быть актёром, художником, поэтом)

1 Художник (иллюстрирование стихотворения)                                 

2 Актёр (выразительное чтение или наизусть)

3 Поэт (сочини о природе своё стихотворение)

 

X. Рефлексия.

Слайд №10

  У: На доске две картины, отображающие два настроения. Определите, какое настроение – и соотнесите со своим. Около той картины поместите снежинку.